Егорова И статья. Реализация интегрированного подхода в организации начального образования в условиях старооскольской мбоу сош 11
 Скачать 23.16 Kb.
|
|
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОРГАНИЗАЦИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАРООСКОЛЬСКОЙ МБОУ «СОШ №11» Егорова И.О. г. Старый Оскол Аннотация. Идеи интегрированного обучения сегодня особенно актуальны, поскольку способствуют успешной реализации новых образовательных задач, определенных государственными документами. Интеграция обучения предусматривает создание принципиально новой учебной информации с соответствующим содержанием учебного материала, учебно-методическим обеспечением, новыми технологиями. Ключевые слова: интегрированный подход, начальное образование, организация начального образования в условиях муниципальной школы. Современная школа, согласно ФГОС, осваивает новый обязательный принцип интеграции образования. Педагогическая интеграция представляет совокупность взаимосвязанных компонентов (субъекты, содержание, средства, методы, процессы), необходимых для создания организационного и целенаправленного педагогического влияния на процесс развития, обучения и воспитания целостной личности. Проблема интеграции содержания образования рассматривалась в педагогике еще во времена Я.А. Коменского, но систематическое исследование ее началось только во второй половине ХХ века. Так, Г.Ф. Федорец рассматривает интеграцию в разнообразных связях и зависимостях между структурными компонентами педагогической системы. И.Д. Зверев за основополагающий признак интеграции принимает всю целостность системы обучения. О.И. Бугаев интеграцию содержания образования объясняет необходимостью установления межпредметных связей с целью формирования у учащихся целостной картины мира. 13 Н.М. Буринская в интеграции видит кардинальное обновление содержания образования [1]. Обратимся к истории освоения принципа интеграции на примере МБОУ «СОШ №11» (г. Старый Оскол). В практике школы мы можем наблюдать довольно положительное её применение в виде интегрированных курсов и интегрированных уроков. Школа была открыта в 1971 году. Средняя общеобразовательная школа № 11 расположена в микрорайоне Интернациональный. По воспоминаниям её открывателей, школа строилась советскими и болгарскими строителями на бывшем пшеничном поле, около лесополосы, которая располагалась по диагонали, проходившей через современные микрорайоны «Горняк», «Интернациональный», «Парковый», рядом с расположенным сегодня ДК «Комсомолец». Как вспоминает Криушина Т.К., учитель математики, «первые три года было очень трудно: приходилось достраивать школу, оформлять кабинеты, привыкать к новому коллективу и ученикам, которые пришли из других школ и доставляли много хлопот. И.Ф. Чернокалов делал всё возможное для создания авторитета школы. На первое место было поставлено обучение и воспитание. Прекрасные уроки, большая воспитательная работа сделали своё дело. Нас признали, заметили. Теперь уже многие родители хотели отдать своих детей в нашу школу». На протяжении всей школьной истории главным всегда был «его величество урок». Все лучшие традиции школы были заложены её первым директором – Чернокаловым Иваном Федоровичем, человек ответственный, требовательный к себе и другим, прекрасный организатор и знаток человеческих душ. Он сумел создать фундамент школы - коллектив единомышленников, который отбирал по принципу профессионализма. Он стал образцом для будущих директоров других школ, ему подражали, следовали его примеру во всем. Всегда рядом с ним была Корабельщикова Нина Романовна, заместитель по учебной работе [2]. Это уважаемый и авторитетный администратор, прекрасно знающий свое дело. Следующим директором МБОУ «СОШ №11» был Леонид Викторович Рощупкин. Менялось руководство школы, а строгая, принципиальная, всегда готовая прийти на помощь завуч оставалась на своём посту. К ней шли за любым советом, она всегда имела своё мнение. В дальнейшем в педагогическом коллективе работали завучами Богданова Н.В., Клопышко С.И., Постнова М.В., Таратухина Е.А. С первых дней в школе стали складываться традиции. При отсутствии актового зала проводилась большая воспитательная работа: конкурсы «А ну-ка, девушки!», «Вперёд, мальчишки!», конкурсы эрудитов, вечера встреч с выпускниками. Каждый год учителя и учащиеся школы встречают рассвет Победы у Атаманского леса, где проходит митинг с возложением цветов. Ежегодно перед Днём защитника Отечества проводится акция "Посылка солдату". Собранные подарки учащиеся 10-11 классов отвозят в воинскую часть. Одним из ярких событий истории школы стала деятельность клуба интернациональной дружбы «Глобус» под руководством Поповой Зои Романовны. При полном аншлаге проходили Дни учителя, Рождественские посиделки, новогодние огоньки. Организатор и вдохновитель этих мероприятий - Ислентьева Зоя Васильевна, учитель биологии, добрая, доверчивая, никогда не унывающая, человек-праздник. Она была одной из немногих, кто боролся за спасение дендрария, расположенного в урочище Горняшка. Каждую весну учитель вместе с детьми расчищала заброшенный дендрарий от сухих веток и мусора, защищая редкие деревья и погибающие кустарники [3]. В декабре 2011 года школе № 11 исполнилось 40 лет. За годы работы школы сложился яркий, интересный, творчески работающий коллектив. Сегодняшний директор школы Елена Петровна Дзюба любит повторять фразу: «Авторитет школы - это её учителя, гордость школы - её ученики. Нам есть, кем гордиться!». Коллектив создает условия для обеспечения роста социальной зрелости учащихся, их готовности к жизненному самоопределению, для физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности школьников, достижения ими уровня образованности, соответствующего потенциальным возможностям учащихся с учетом их познавательных интересов и склонностей путем развития социальной среды школы. Педагогический коллектив решает актуальные вопросы интегрированного образования: учитель биологии Пожидаева С.А.; учитель географии Жинкина Т.М.; учитель ИЗО Дубовцова Т.В.; учителя иностранного языка Давыдова С.В., Калуцких Н.С., Рябкова М.Н., Ченских С.А., Шабарина Ж.Ф.; учителя истории и обществознания Дзюба Ю.В., Кондрашева Н.В., Самойлова Н.В.; учителя информатики и ИКТ Герасимова Н.М., Зацаренская Л.А.; учителя математики Бобрышева М.С., Монахова Л.А., Панарина Т.А., Чумак Е.Ю.; учитель музыки Кирнос Н.В.; учителя начальных классов Батищева И.И., Дрожжина Л.В., Зыбцева Т.В., Колбина В.Л., Кузнецова Н.Ю., Назарова Е.П., Решетникова В.В., Трифонова И.В, Черепанова С.Ю.; учителя русского языка и литературы Деревянкина Н.А., Никищенко Л.М., Терентьева О.Ф., Тынянских Т.И., Юнкина А.А.; учителя технологи: Волчкова В.Д, Плясова О.В., Рюмин С.С.; учителя физической культуры Кондратьева Н.Н., Ульянова С.В, Шрамко И.Н., Юсупова Л.П.; учитель физики Семенова С.В. Коллективом учителей подготовлено огромное количество победителей всероссийских, областных, городских олимпиад по химии, подготовлено большое количество спортсменов по различным видам школьного многоборья. Когда стал выбор своей будущей профессии, то для меня эталоном был образ моего первого учителя Решетниковой Виктории Викторовны. Молодая, красивая женщина, которая умела сочетать со своей красотой ещё и ум. Она была требовательна, но, несмотря на это, добра; всегда нас хвалила, если мы этого заслуживали, с пониманием разрешала наши детские наивные проблемы. Именно Виктория Викторовна стала и является в настоящее время для меня примером достойного учителя начальных классов. Интеграцию обучения она внедряла в рамках учебной программы. Опираясь на работы И.В. Кошмина (принципы вертикальной интеграции) и Л.В. Бурая (высокая степень воплощения между различными дисциплинами, их информационными полями) влияло на результативность обучения и инициирование интереса к учению. Поэтому все ученики её класса всегда посещают кружки и факультативы. Сегодня это - 14 объединений дополнительного образования, которые способствуют формированию творческого мышления и самореализации школьников в интегрированной среде: «Истоки», «История родного края», «Декоративно-прикладное творчество», «Юный инспектор дорожного движения», «Экологический кружок», «Будем здоровы!», «Вязание», «Умелые руки», «Юный библиограф», «Весѐлая капель», «Театральная студия», программа раннего обучения английскому языку детей в 1-м классе начальной школы «Полиглотик», программы спортивных секций «Лѐгкая атлетика», «Спортивный туризм». Так, с помощью интереса к интегрированным урокам знания образуют единую систему, умения начинают образовывать единый универсальный комплекс, происходит усвоение мировоззрения, личность развивается всесторонне и становится способной адресное создавать свой продукт творчества. Реализация интегрированного подхода в условиях начального образования способствует гармоничному развитию личности в новой информационной среде. Список литературы Дудиева, З.К. Педагогические технологии повышения иноязычной коммуникации студентов на основе интеграции учебных дисциплин. / З.К. Дудиева // Вектор науки Тольятинского государственного университета, Тольяти: ТГУ, 2011. - №3 - С. 117-120 Евсюков, Е.Н. Старооскольска школа: из прошлого - в будущее. / Е.Н. Евсюков. - Старый Оскол, 2001. – 171 с. МБОУ «СОШ №11» город Старый Оскол [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://stosh11.narod.ru/ (Дата обращения 09.10.2018). |