Реализация модели «педагог-новатор – педагог-консерватор» в ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ ». Барашева доклад. Реализация модели педагогноватор педагогконсерватор в гбоу школа экотех
 Скачать 37 Kb.
|
|
Барашева Ирина Ивановна, учитель начальных классов ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ+» Реализация модели «педагог-новатор – педагог-консерватор» в ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ+» Введение новых ФГОС и Профессионального педагогического стандарта, государственная политика РФ, запрос общества и вызов времени, реализация парадигмы «Образование через всю жизнь» требуют от педагога нового качества в его деятельности. Современный педагог вынужден работать в принципиально новой, цифровой среде и взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса: непосредственно с обучающимися, их родителями, с коллегами и администрацией, другими учителями, профессиональными сообществами, а также с третьими лицами, так или иначе влияющими на образовательный процесс. Поэтому овладение цифровыми компетенциями выходит на первый план. ГБОУ «ШКОЛА ЭКОТЕХ+» открылась 3 марта 2021 года и сразу стала лидером в применении ИКТ-технологий, одной из самых современных в стране. А это значит, что каждый участник образовательного процесса должен владеть цифровыми навыками. Документооборот в нашей школе максимально ведется в электронном виде, с первого дня все работают в РИСО, коммуникация участников образования ведется через мессенджеры, освещение школьной жизни – через соцсети. Молодая школа привлекла большое количество молодых специалистов. Поэтому с первых дней реализуется программа наставничества. Главная цель наставничества – повышение качества преподавания учителя. Вариация ролевых моделей внутри формы «учитель-учитель» зависит от потребностей самого наставляемого, ресурсов наставников, особенностей образовательной организации. Поэтому в ходе взаимодействия с молодыми специалистами более опытные педагоги не только передают свой опыт, но и получают ценные знания, овладевают современными программами, цифровыми навыками, ИКТ-компетенциями. Таким образом, появилось новое направление взаимодействия «педагог-новатор – педагог-консерватор». Практически мы показали эту работу на городском семинаре «Учимся вместе», который прошел 22 сентября 2021 года. Рассмотрим основные этапы реализации целевой модели наставничества в образовательной организации. Сначала формируется база наставляемых. Проводится анкетирование педагогов, мониторинги, сбор и систематизация запросов от учителей, определение уровня развития метанавыков и проч. В результате этой работы появляется понимание, кто из педагогов может стать наставником, готов заинтересовать своими наработками, желает тиражировать свой положительный опыт и получить общественное признание, кто готов создавать в своей школе плодотворную для развития педагогическую среду. Таким образом, формируется база наставников. Далее идет формирование наставнических пар или групп, организовывается работа в этих группах. И в завершении проводится итоговое заседание, круглый стол, где участники программы делятся своими впечатлениями, пожеланиями, достижениями, планами, т.е. анализируют эффективность реализации программы. В приложениях есть примерные анкеты, программа наставничества по данному модулю, которые можно применить в любой образовательной организации. В ходе реализации этой модели наставничества можно выделить несколько очень важных результатов: разнообразие форм работы и использование новых технологий, индивидуальные маршруты освоения учебной программы при большой наполняемости классов, экономия времени педагога на подготовку, проверку заданий, проведение мониторингов с детальным анализом, безболезненный переход на дистанционное обучение при необходимости. А это повышение качества образования, повышение мотивации школьников, повышение статуса учителя, его мобильности. В программу входит участие в вебинарах, онлайн курсах повышения квалификации, чтобы побыть в роли ученика, на себе испытать преимущества и недостатки некоторых платформ. Я хочу поделиться с вами некоторыми наработками, ресурсами, которые позволяют нашей школе держать высокую планку в ИКТ-технологий и быть в лидерах образования. Уже 8 лет я сотрудничаю с образовательной платформой Учи.ру. Сегодня она знакома многим и позволяет успешно освоить учебную программу школьникам, готовиться к ВПР и ОГЭ, ЕГЭ, проводить мониторинги, вести внеурочную деятельность и кружки, воспитательную работу, проводить проверочные работы и участвовать в олимпиадах, обогащать кругозор обучающихся на марафонах, проводить родительские собрания, участвовать в вебинарах, получить качественное повышение квалификации на курсах, вести онлайн-уроки, пользоваться видеоуроками Учбаря и проч. Приятным открытием во время пандемии стала бесплатная платформа Яндекс.учебник. Здесь есть возможность выдавать готовые задания или собирать свои в соответствии с потребностями класса или конкретного ученика по основным предметам. С этого года формируются рекомендуемые тематические занятия по программе «Школа России» с индивидуальным маршрутом под каждого ученика. Есть задания для уроков, кружка, внеурочной деятельности, подготовки к олимпиадам, диагностики, тренировки, повторения, работы с информацией, формирования функциональной грамотности и проч. Для проведения уроков часто использую коллекции РЭШ, МЭШ, VIP.km.ru, единой коллекции цифровых образовательных ресурсов school-collection.ru. С удовольствием дети работают на электронной доске с упражнениями, созданными на платформе LearningApps.org, несмотря на простоту дизайна. В работе современного педагога необходимо использовать современные формы обучения, проверки и контроля знаний школьников. Ставшие привычными в нашей жизни смартфоны, которые так часто мешают нам, могут стать полезными в образовательном процессе. Предлагаю попробовать в работе сервис онлайн-тестирования «Kahoot». Создавайте викторины, тесты, квизы. На уроке педагог запускает «игру» - нажимает кнопку Chelleng. Приложение автоматически генерирует код игры для данной викторины. Дети на своих мобильных устройствах переходят по ссылке kahoot.it, вводят код игры, свое имя. После этого педагог нажимает кнопку start: на экране появляются вопросы, а дети отвечают на них в своих мобильных устройствах. По окончании игры у учителя есть таблица результатов. Современным детям очень комфортно пользоваться своими смартфонами, и этим необходимо пользоваться через простые и доступные технологии, такие как QR-коды. Несомненным достоинством QR-кода является простота его создания и разнообразие информации, которую можно закодировать. Любой урок можно украсить и разнообразить подобным методом, а впоследствии можно научить школьников самим делать такие коды, создавать квесты и задания. Информация, полученная таким способом, лучше запоминается детьми, мотивирует к обучению. Причем использовать QR-код можно на любом этапе урока: от постановки цели до домашнего задания, для подготовки проектов или воспитательных мероприятий. В приложении вы найдете много полезных ссылок на ресурсы, которые помогут педагогу в поиске новых идей и форм подачи учебного материала. Подводя итог, хочется отметить, что сегодня как никогда стала актуальной модель «педагог-новатор – педагог-консерватор», опытным педагогам есть чему учиться у молодежи, у поколения цифры. Мы должны быть гибкими и мобильными, чтобы быть интересными современным детям, быть способными помочь своим ученикам и соответствовать профстандарту педагога в ИКТ-компетентности. |