Предмет
|
Математика , УМК : Никольский С.М. и др
|
Класс
|
5 класс
|
Тип урока
|
Урок открытия новых знаний
|
Технология построения урока
|
Системно-деятельностная
|
Тема
|
Вычитание
|
Основные термины, понятия
|
Разность, уменьшаемое, вычитаемое
|
Оборудование
|
Учебник, рабочая тетрадь, карточки презентация
|
Формы работы
|
работа в группах
индивидуальная
фронтальная
|
1. Цели и задачи учебного занятия
|
Цель:
|
Обобщить и систематизировать навыки вычитания натуральных чисел и применения правил вычитания, сформировать умение вычитать числа с помощью координатного луча.
|
Задачи:
|
• обобщить и закрепить знания обучающихся по теме «Вычитание натуральных чисел»;
• применять изученный материал при выполнении разнообразных видов заданий.
• развивать у обучающихся умение работать индивидуально и в группе;
• создать условия для развития речевых навыков у школьников;
• содействовать развитию у школьников логического мышления, интеллекта, творческих умений и навыков, индивидуальности.
• использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
• владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи.
• развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• развивать грамотную математическую речь
|
2. Планируемые результаты обучения:
|
|
Личностные:
|
-формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.
- воспитывать волю и настойчивость для достижения конечного результата, умение объективно оценивать свой труд, развивать слуховую и зрительную память, грамотную математическую речь.
|
Метапредметные:
|
развивать у учащихся умение самостоятельно находить способы решения, развивать критическое мышление; воспитывать доброжелательные, уважительные отношения друг к другу; развивать у учащихся умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать умение применять математические знания при решении практических задач.
|
Предметные:
|
- Знать какое действие называют вычитанием;
- знать алгоритм вычитания натуральных чисел;
- знать, что показывает разность двух чисел;
- уметь выполнять вычитания натуральных чисел;
- уметь вычитать числа с помощью координатного луча;
-различать уменьшаемое, вычитаемое, разность.
|
3) Краткое учебное содержание
|
|
№ п/п
|
Этап урока
|
Краткое учебное содержание
|
Виды организации учебной деятельности
|
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
УУД
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
1
|
Организационный этап.
(1мин)
|
Приветствие учащихся.
Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
|
Регулятивные:
-волевая саморегуляция;
Личностные:
-смыслообразование (Я должен
посмотреть...)
Коммуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества с преподавателем и со
сверстниками.
|
|
2
|
Этап проверки домашнего задания.
(2 мин)
|
Работаем по парам. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга домашнюю работу. Поставьте карандашом оценки. Кто не справился?
Индивидуальная помощь при необходимости.
Следующие задания выполните устно
|
Парная
Индивидуальная
фронтальная
|
|
Познавательные:
-общеучебные умения
структурировать знания, контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
Логические:
-анализ, сравнение, синтез.
Регулятивные:
-контроль и оценка прогнозирования
(при анализе учебного действия.
|
Взаимоконтроль,
коррекция
|
3
|
Проблематизация, актуализация, мотивация»
(10мин)
|
Как можно сформулировать тему нашего урока?
Как вы думаете, какова цель нашего урока?
Чему вы хотели бы научиться? Что хотели
бы узнать?
Мы познакомимся... (Познакомиться...)
Мы узнаем... (Узнать...)
Мы вспомним...(Вспомнить)
Мы повторим... (Повторить...)
Мы научимся...(Научиться...)
Чтобы достичь поставленной цели, какие задачи вы будете решать?
Я хочу узнать...
Я хочу научиться...
Я хочу понять..
Откройте тетрадь. Запишите число и тему урока
Объясните, что такое Вычитание, перечислите компоненты этого арифметического действия.
Что показывает разность двух чисел?
|
фронтальная
|
Формулируют сами
самоконтроль
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели
|
познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий, уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую) регулятивные: выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать своё предположение.
коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
|
Повторение знаний о сложении натуральных чисел
Подготовительная работа к восприятию нового материала.
Учащиеся вспоминают, какие знания они имеют для успешного усвоения нового материала.
Идёт повторение и закрепление умения вычитания
Актуализация знаний, необходимых для дальнейшего восприятия нового материала.
Активизация внимания. Настрой на работу.
Развитие умения применять алгоритм в стандартной ситуации.
Работа с презентацией
Развитие внимания.
Воспитание уверенности в себе, доброжелательного отношения друг к другу.
Обратная связь.
Дифференцируемый подход.
|
4
|
Этап первичной проверки понимания изученного.
Усвоение
новых знаний и
способов действия
(20 мин)
|
Работа с учебником:
Устная работа: фронтальная
Выполните устно и запишите результат: карточки
-
19-13=
|
36-19=
|
538-300=
|
75-15=
|
129-0=
|
350-9=
|
190-170=
|
236-50=
|
538-300=
|
Р/т стр25 №2
Работа в парах
Индивидуальная: № 58(2 строчка) стр 17.
№59 ( 1 столбик), № 61( б, г)
Работа в малых группах:
р/т № 17 стр29
Применение
|
Фронтальная
Групповая
индивидуальная
|
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
|
коммуникативные: давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат, умение организовать общение друг с другом, умение слушать собеседника и работать в группе
личностные:
использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач.
Запоминать и удерживать правило, планировать и выполнять свои действия по заданному образцу.
умение находить необходимую информацию в учебнике
Регулятивные:
-целеполагание как постановка
учебной задачи,
-планирование,
-прогнозирование.
Познавательные:
-умение структурировать знания,
постановка и формулировка проблемы,
умение осознанно и произвольно строить
речевые высказывания.
Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных
способов решения задач.
|
Формирование и развитие вычислительных навыков устного счёта по изучаемой теме.
Вырабатывается умение решать задачи по изучаемой теме.
Используется метод анализа при разборе задачи
Осуществляется дифференцированный подход.
Развитие логического мышления.
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества
Познавательные:
-поиск и выделение необходимой
информации-смысловое чтение-
построение логической цепи
рассуждения
|
|
5
|
физкультминутка (1мин)
|
|
групповая
|
|
|
Переключение с одного вида деятельности на другой, отдых.
|
6
|
Первичное усвоение новых знаний
(5мин)
|
Самостоятельное решение задач с самопроверкой.
Тест 1. В примере 48 – 16 = 32 число 16 является… а) разностью; б) уменьшаемым; в) вычитаемым. 2) Разность двух чисел 65 и 37 равна… а) 32; б) 28; в) 13.
3.У Вити 115 рублей. Проезд на автобусе стоит 19 рублей, а билет на соревнования по гребле на Универсиаде стоит 70 рублей. Хватит ли ему денег съездить на соревнования и доехать до дома?
|
индивидуальное
|
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
|
Личностные: Ориентация в межличностных отношениях
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата
|
|
7
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
Обязательный уровень: п.1.5, №58 (1 строчка), № 60
Развивающее №64 ( 1 столбик)
|
|
|
Личностные: нравственно-этическая ориентация
Регулятивные: оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
|
Закрепление умений и навыков.
Домашнее задание состоит из двух уровней: обязательный минимум и развивающее логическое мышление задание.
Развивающее задание учащиеся выполняют по желанию
|
8
|
Рефлексия
(3мин)
|
Подведем итог работы на уроке. Какую цель мы ставили? Достигли ли цели? Назовите тему урока? Расскажите. чему вы научились? Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
|
индивидуальное
|
|
регулятивные: оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, давать оценку приобретённому опыту.
Личностные: жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке
|
Скачать 3.63 Mb.