пед.риторика 4 тема. Речевая деятельность как способ реализации общественнокоммуникативных потребностей человека Педагогическая
 Скачать 400.75 Kb.
|
|
Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека Педагогическая риторика Цель изучения темы: - получение представления о коммуникативных качествах речи. Задачи темы: изучить понятия речевой деятельности; усвоить роль языка и речи в общении; познакомиться с особенностями качеств речи; рассмотреть виды языковой нормы. В результате изучения данной темы вы будете Знать: особенности основных видов речевой деятельности; специфику коммуникативных качеств речи; основные виды языковой нормы. Уметь: эффективно использовать основные качества речи; создавать устные и письменные тексты с учетом требований культуры речи. Владеть: понятиями и категориями теории речевой коммуникации; культурой речи в устном и письменном общении; навыком создания текста с учетом требований языковых норм. Учебные вопросы темы: 1. Виды речевой деятельности. 2. Коммуникативные качества речи. 3. Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения. Вопрос 1. Виды речевой деятельности Речевая деятельность – это деятельность, имеющая социальный характер, в ходе которой высказывание формируется и используется для достижения определенной цели (общения, сообщения, воздействия). Речевая деятельность является сформированным навыком, объединяющим в своем понятии письмо, речь и чтение. Это умение служит человеку на протяжении всей жизни и позволяет ему: коммуницировать с другими членами общества; приобретать определенные навыки; вести полноценную трудовую деятельность. Само понятие пришло в русский язык из иностранных языков и включает в себя целый комплекс навыков и умений: 1. Говорить, то есть устно выражать свои собственные мысли или озвучивать какую-либо информацию. 2. Слушать – воспринимать чужую речь на слух, обрабатывать ее на ментальном уровне для того, чтобы сформировать представление о том, что было произнесено. 3. Писать, то есть графически отображать свои мысли и ощущения, знания, навыки или умения. 4. Читать – то есть фактически воспринимать и обрабатывать ту информацию, которая зашифрована буквенными символами. Только сформированность всех четырех видов навыков позволяет говорить о полной речевой деятельности у конкретного индивида. И только полное овладение ними позволяет человеку ввести не только успешное речевое общение, но и полноценную жизнь. Говорение – это произношение звуков, составляющие слова, предложения и полностью оформленную речь, которая несет в себе определенную информацию. Процесс развития и становления говорения проходит несколько стадий – от простых звуков, через слова и словосочетания, в сложно сконструированные предложения. Для того чтобы обычное говорение довести до состояния так называемого «красноречия», необходимо постоянное совершенствование навыка. Широта кругозора позволяет вести разговор на разные темы. Информация черпается из разных источников – газет, журналов, книг, электронных источников. Слушание не менее важный навык в коммуникации. Именно при помощи него может осуществляться взаимодействие между людьми. И если для освоения знаний достаточно уметь читать, то для того, чтобы коммуницировать с другими людьми, необходимо уметь слышать и преобразовывать услышанные звуки в определенную информацию. Именно при слушании человек не только узнает о сказанном, но и придает ему ту эмоциональную окраску, которую хотел донести до него говорящий. Письмо – это навык, который приобретается после того, как ребенок научается слышать и говорить. Несмотря на то, что сейчас навык письма несколько теряет свои позиции, с внедрением в жизнь компьютерной техники, его важность от этого не становится меньше. Дело в том, что многие когнитивные процессы напрямую связаны с владением навыком письма. Так, именно выписывание букв позволяет научиться мыслить образно, логично и связно. То есть в целом развивает интеллект. Чтение. Этот навык речевой деятельности можно развить при помощи текстов разного жанра. Как правило, они имеют ориентацию на личность или коммуникативный подтекст. Чтение играет ключевую роль в жизни человека, так как служит источником знаний и способом их сохранить и передать будущим поколениям. Становление коммуникативных и речевых навыков осуществляются в определенной последовательности. Сначала ребенок учится слышать, затем говорить и только потом читать и писать. Иногда два последних навыка начинают развивать параллельно. Но все же чаще сначала ребенок учится читать и лишь затем писать. Это обусловлено тем, что чтение развивает речь. А именно речевые навыки и отточенность этой части умений позволяет развить интеллект в общем. По форме выражения речи можно провести деление на две основные категории: речь устную и письменную. Несмотря на их кажущуюся общность, между ними все же есть коренные различия. Устная речь. Это звучание, произношение речи – та основа и первичная составляющая, на которых базируется само существование языка. Основное преимущество устной речи заключается в том, что таким способом осуществляется мгновенная передача информации. Если говорить о коммуникации, то при устной речи два или более человек в преобладающем большинстве случаев видят друг друга (кроме телефонных разговоров). Также, стоит учитывать, что при устной речи осуществляется передача информации через слуховой канал. Поэтому устная речь выполняет связь между частями мозга, отвечающими за слуховое восприятие и звуковую передачу информации. Письменная речь. При письменной речи человек расшифровывает или, наоборот, кодирует буквенными символами определенную информацию. Эта составляющая является вторичным навыком. Он сформировался позже всех остальных форм существования языка. Чаще всего письменной речи противопоставляется устная. Основным ее преимуществом является то, что она делает общение фиксированным, точным и строго определенным. К тому же она способна связать людей через расстояние и время. Письменная речь является основой официального общения и коммуникации в научном и техническом мире. Если сравнивать эти два вида, то становится очевидным, что письменная отличается большей точностью, в отличие от устной. Каждый человек может либо порождать звуки, либо их воспринимать. Как правило, это процесс взаимный и происходит одновременно. Ведь каждый, кто говорит, слушает сам себя. И если для формирования строя речи и той информации, которая посылается с ней, используются умственные способности и определенная зона головного мозга, а не слуховой канал, то для регулирования интонации и вкладывания эмоций и чувств в устную речь требуется обязательное участие слуха. То же происходит с письмом и чтением. Человек, который пишет, сразу прочитывает написанное собственной рукой. Поэтому, несмотря на разделение на продуктивные и рецептивные виды речи, эта граница условна. Продуктивные виды. К продуктивным видам относится говорение и письмо, то есть, когда человек активно производит речь в устном или письменном виде. Так, при помощи речевого аппарата или моторных навыков порождается информация в виде устного источника либо письменного. Рецептивные виды. К этому типу относятся аудирование и чтение. Человек не производит, а, наоборот, потребляет информацию. Это условное «потребление» может происходить путем слушания речи или ее чтения. Тут также можно разделить поток информации, но слуховой и моторный. Таким образом, основное отличие между двумя этими видами речевой деятельности заключается в том, что продуктивный вид – это звуковое или графическое кодирование информации. Тогда как рецептивный вид речевой деятельности – это дешифровка или раскодирование визуальной или аудиальной информации. Вопрос 2. Коммуникативные качества речи Красивая, действенная речь должна обладать следующими качествами: правильностью (нормативностью), точностью, логичностью, чистотой, богатством (разнообразием), выразительностью и уместностью. Правильность речи. Главным коммуникативным качеством речи считается правильность (нормативность): она лежит в основе других качеств речи. Правильность речи заключается в соответствии индивидуальной речи современным литературным нормам. Для того чтобы говорить правильно, необходимо хорошо владеть нормами русского литературного языка, которые достаточно полно и последовательно отражены в словарях, справочниках, учебных пособиях, грамматиках. Значимость точного словесного общения в свое время подчеркивали многие писатели: Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, К. И. Чуковский, А. Т. Твардовский и др. В своих статьях, произведениях они вели пропаганду точного слова. Точность связана со знанием предмета речи, значением слов, т.е. с культурой речи в целом. Точность речи – это главным образом соответствие речи действительности. Достигается точность за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить. Точность как качество речи связывается прежде всего с лексическим уровнем в системе языка. Выделяют два вида точности: предметную и понятийную. Предметная точность составляет знание предмета речи и опирается на внеязыковую связь «речь – действительность». То есть все предметы, явления, события действительности должны быть четко представлены в речи. Понятийная точность достигается путем умения точно подбирать слова для определения предмета и опирается на связь «речь – мышление». Понятийная точность речи выражается в использовании слов в соответствии с их языковыми значениями. Цицерон говорил: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает». В. Г. Белинский отмечал: «Человек ясно выражается, когда им владеет мысль, но еще яснее, когда он владеет мыслью». Чтобы речь была точной, говорящий должен знать предмет речи, язык, его систему и возможности и уметь в конкретном акте коммуникации соотнести знания предмета со знанием языковой системы и ее возможностей. С точностью речи связана логичность: неточная речь не может быть логичной. Логичность характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения. Можно сказать, что логичность выражается в построении композиции. Как и точность, логичность бывает предметная и понятийная. Предметная логичность предполагает соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и событий действительности. Понятийная логичность отражает структуру логичной мысли и логичного ее развития в семантических связях элементов языка в речи. Чистота речи – это свобода речи от любых загрязняющих ее элементов. Чистая речь не содержит чуждых литературному языку слов и словосочетаний, а также всего, что отвергается нормами морали и нравственности. Таким образом, чистота речи основывается на двух соотношениях: «речь – литературный язык»; «речь – сознание». Элементы, способные засорить речь: 1) диалектные слова (слова, свойственные не общему языку народа, а местным говорам); 2) профессиональные слова; 3) речевые штампы, канцеляризмы (слова, словосочетания и предложения, употребляемые в деловых («канцелярских») документах); 4) жаргонизмы, т.е. слова и словесные обороты, которые возникли и употребляются в жаргонах – узкогрупповых «ответвлениях» от народного языка; 5) слова-сорняки, слова-паразиты, засоряющие речь (короче, ну, вот, как бы, так сказать). 6) языковые элементы, отвергаемые нормами нравственности (вульгаризмы – слова, грубо, обозначающие какие-либо предметы, явления). 7) иноязычные слова. И в этом случае иноязычные слова следует разделить на: слова необходимые, которые не имеют эквивалентов в русском языке; «засорители» – слова, которые можно заменить русскими эквивалентами без изменения смысла. Богатство речи определяется активным словарным запасом каждого человека. Лексическое богатство речи проявляется в способности использования разных языковых средств для определения одинаковых предметов речи, явлений, событий. Выразительность речи – это особенности, которые способствуют поддержанию внимания и интереса слушателя: особенности произношения, интонация, акценты и т.д. В зависимости от приемов, которые используются для привлечения внимания слушателей, выделяют произносительную, акцентологическую, лексическую, интонационную и стилевую (или стилистическую) выразительность. Выразительность речи зависит от самостоятельности мышления говорящего, его заинтересованности в том, что он говорит. Важную роль в выразительности речи играют и знание языка, свойств и особенностей языковых стилей (художественного, научного, делового, публицистического, разговорного), владение выразительными возможностями языка, речевые навыки говорящего. Для создания выразительности очень важна интонация. Интонация позволяет выражать логическое значение высказывания, акцентировать внимание на более важных моментах, что помогает правильному восприятию текста слушателями. Не менее важным является такое коммуникативное качество речи, как ее уместность. Речь должна быть «к месту»: соответствовать теме разговора и выбранной аудитории. Уместность речи выражается в целевой установке высказывания, в адекватности применяемых языковых средств. Выделяют несколько видов уместности: стилевую, контекстуальную, ситуативную, личностно-психологическую. Основная задача всех коммуникативных качеств речи – обеспечить эффективность речи. Вопрос 3. Роль языка и речи в общении. Культура речи как необходимое условие эффективного общения Главным средством общения между людьми является слово – важнейшая языковая единица. Язык – это система знаков, которые имеют определенное значение и используются для передачи и хранения информации. Речь – это процесс использования человеком языка для общения. Язык нужен как средство общения, он выполняет коммуникативную функцию: в процессе совместной деятельности между людьми происходит обмен информацией, эмоциями, идеями и т.д. Язык нужен и как средство закрепления и сохранения коллективного опыта человечества и достижений общественной практики. Кроме того, с помощью языка человек может выразить свои эмоции и чувства, свои симпатии и антипатии, свое отношение к информации, которую она воспринимает или сообщает. В своей деятельности человек пользуется различными видами речи. В общении широко используют внешнюю речь (устную монологическую, устную диалогическую, письменную) и внутреннюю речь. Устная речь и общение осуществляются с помощью языковых средств, воспринимаемых на слух. В жизни современного человека речевая деятельность занимает особо важное место, без нее немыслимы ни овладение профессиональными знаниями, ни общекультурное развитие. Умение вести диалог становится одной из основных характеристик личности как социального феномена. А также понятие «культура речи» – умение правильно говорить и писать, а также употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Правильной является речь, которая согласуется с нормами литературного языка (произношение, грамматика, лексика). Подлинная культура речи достигается умелым и уместным употреблением лексики разных стилей, разнообразием синтаксических конструкций; в устной речи особенно ценно богатство интонаций. Необходимо также иметь ясное представление о стилистической градации языковых элементов, об их различном предназначении. Речевая культура общества есть отбор и хранение лучших образцов речевой деятельности, образование литературной классики и следование нормам литературного языка. Конечно, в рамках науки о культуре речи рассматриваются не только примеры высокого уровня владения литературными нормами и правилами общения, но и случаи нарушения норм как в речевой деятельности индивида, так и в речевой практике общества. Уровень культуры общения определяется не только совершенством отдельных сторон или аспектов общения: он зависит и от гармонического сочетания и развитости этих элементов культуры общения. Если общение, например, ориентировано на гуманистические ценности и цели, но нормы и правила этого общения несовершенны, то говорить о высокой культуре такого общения, наверное, нет смысла. Нельзя говорить о культуре общения и тогда, когда не принимаются во внимание индивидуальные особенности субъекта общения, его потребности, интересы, привычки и т.п. В литературе описывается «золотое правило общения»: в любой жизненной ситуации ведите себя так, как Вам хотелось бы, чтобы другие вели себя по отношению к Вам. Языковые нормы (нормы литературного языка, литературные нормы) – это правила использования языковых средств в определенный период развития литературного языка, т.е. правила произношения, правописания, словоупотребления, грамматики. Норма – это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять одну из важнейших функций – культурную. Нормы классифицируются и по уровням языка – фонетическим, лексико-семантическим и грамматическим. Классификация норм: 1. Орфоэпические нормы (нормы произношения) регламентируют правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, слов. 2. Лексические нормы – нормы словоупотребления (определяют особенности правильного использования слов в русском языке в соответствии с их лексическим значением, а также функционирование стилистически и экспрессивно окрашенной лексики в соответствии с целями и задачами коммуникации). 3. Грамматические нормы – морфологические и синтаксические (морфологические нормы определяют выбор нужной словоформы из ряда вариантных форм слов разных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов). 4. Синтаксические нормы предписывают правильное употребление синтаксических конструкций – словосочетаний и предложений. 5. Стилистические нормы определяют особенности употребления в речи стилистически окрашенных языковых единиц, т.е. единиц, обладающих стилистической окраской книжности или разговорности. Таким образом, литературно-языковую норму можно рассматривать как одно из важнейших условий стабильности, единства и самобытности национального языка, его успешного функционирования в качестве важнейшего средства общения людей и хранителя богатств русской духовной культуры. Вопросы для самопроверки: 1. Назовите виды речевой деятельности. 2. На какие типы делится речь по форме выражения? 3. Назовите продуктивные виды речи. 4. Какие существуют рецептивные виды речи? 5. Какие коммуникативные качества речи вы знаете? 6. В чем разница между языком и речи? 7. Дайте определение культуры речи. 8. Назовите виды языковой нормы. 9. Что регулирует стилистическая норма? 10. Дайте определение языковой нормы. 11. В чем различие синтаксической и пунктуационной нормой? 12. Назовите функции норм речи. 13. Назовите основные черты слушания как вида речи. 14. В чем проявляется логичность речи? |