Главная страница
Навигация по странице:

  • Подбор антонимов. Слова, которые

  • Исследование грамматического строя речи Исследование способности словоизменения Изменение

  • Образование имен существительных родительного падежа

  • Обследование ребёнка с дислалией ( практика) Протокол обследования речи

  • Сведения о родителях Мать: Ф. И. а

  • Состояние навыков фонематического анализа и синтеза

  • Обследование фонетической стороны речи

  • Обследование состояния импрессивной речи

  • Понимание различных форм словоизменения

  • Понимание отдельных предложений и связной речи

  • Обследование состояния экспрессивной речи

  • Исследование зрительного восприятия

  • Исследование состояния моторной сферы

  • Логопедия. Речевые расстройства


    Скачать 335.5 Kb.
    НазваниеРечевые расстройства
    АнкорЛогопедия.doc
    Дата25.02.2018
    Размер335.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаЛогопедия.doc
    ТипДокументы
    #15924
    страница5 из 6
    1   2   3   4   5   6

    ТУЧА, ЛЕС, НЕБО, ДОРОГА, МАМА, КНИГА, ДОМ.
    Употребление относительных прилагательных. Инструкция: «Стол какой (деревянный) а стакан?» Ответ ребенка: «Стеклянный». Слова для предъявления: ВАТА, ЗАМОК, РАНЕЦ, ШУБА, ВАЗА, СНЕГ, РЕМЕНЬ, МОРЕ, МЕД, ЛИСТ.
    Подбор антонимов. Слова, которые можно предложить детям: МОКРЫЙ, МЯГКИЙ, ОСТРЫЙ, ТОНКИИ, ПРИЛЕЖНЫЙ, ЛОВКИЙ, РОБКИЙ, МУТНЫЙ, СПОКОЙНЫЙ и т.д.
    Исследование предикативного словаря
    Ребенок называет действия по предъявленному предмету: щука — плавает, змея — ..., ласточка — ..., кузнечик. Ребенок называет изображенные предметы с характерными для них действиями.

    Ребенок называет слова, обозначающие крики животных и птиц: домашних — мычит, ржет, хрюкает, лает, рычит, мяукает, гогочет, кукарекает, кудахчет, крякает и др.; диких— воет, тявкает, рычит, фыркает, квакает, кукует, стрекочет, каркает, чирикает и др. Используются предметные картинки.
    Ребенок называет действия людей различных профессий: маляр — красит, портной ... (шьет), врач ... (лечит), парикмахер ... (стрижет), кузнец ... (кует), летчик ... (летает), тракторист .. (пашет).
    Исследование грамматического строя речи
    Исследование способности словоизменения
    Изменение
    по падежам. Инструкция: «У меня есть кукла. У меня нет ... (куклы). Я пою песенку ... (кукле). Я купаю (куклу). Я люблю играть с ... (куклой). Я мечтаю о красивой
    (кукле)».
    Преобразование имен существительных в именительном падеже единственного числа во множественное: стол — столы, рука—-..., лист— .,, окно—....
    Образование имен существительных родительного падежа единственного и множественного числа: Дом — дома — домов; окно — окна — окон; дерево — ... — .., марка — ... — ; Яблоко — ... — ... ; стол — ... — ; шар—...—-... ; книга — ... ; вишня — ... — .
    Согласование прилагательных с существительными единственного числа в роде. Используются предметные картинки. Образец: шар — красный, чашка — красная, платье — красное. Затем задание: Шарф (зеленый), шапка — ..., пальто —
    Исследование способности словообразования
    Образование существительного уменьшительно-ласкательными суффиксами. Предлагаются картинки с изображениями предметов разной величины:

    стул — (стульчик) ложка — (ложечка)
    кровать — (кроватка) кукла — (куколка)
    картина — (картинка) дом - (домик)
    Образование прилагательных от существительных (подготовительная группа). Слова для предъявления: дерево — деревянный, резина — ..., стекло — ..., хрусталь — ..., кожа — железо — ..., шелк —..., бумага — ..., кружево —
    Образование глаголов движения с помощью приставок
    (подготовительная группа). Слова для предъявления: ходить — выходить — входить — заходить — переходить — обходить — отходить — проходить -- сходить — уходить; бежать — ...; летать ...; плыть — ...; ехать
    Далее логопед выясняет, проводилось ли устранение дефектов произношения (где, сколько, результаты), и пишет уточненный диагноз или логопедическое заключение.

    Обследование ребёнка с дислалией ( практика)

    Протокол обследования речи

    Анкетные данные
    Фамилия, имя ребенка ___________ _________
    Дата рождения (число, месяц год) ________________
    Дата обследования (число, месяц, год)
    Возраст (количество лет, месяцев) ____________________
    Домашний адрес, телефон_______________________
    Из какого детского образовательного учреждения прибыл (номер, район)
    дата поступления в логопедическую группу (дата, номер
    протокола медико-психолого-педагогической комиссий, от.
    какого числа) _________________________________________ диагноз районной (городской) медико-психолого-педагогической комиссии ____________________________
    Сведения о родителях
    Мать: Ф. И. а,
    профессия, образование, место работы
    (или не работает) ___________ ______ ___________________
    Отец: Ф. И. О., профессия, образование, место работы (или не работает)_
    Жалобы родителей (особенности поведения ребенка; необычные, с точки зрения родителей, поступки; нарушения в речи, в общении; трудности в обучении: в детском саду или в школе; влияние нарушений звукопроизношения на усвоение программы в детском саду или на успешность обучения в школе; трудности контакта со сверстниками и взрослыми:
    знакомыми и незнакомыми) ________________________

    Наследственные заболевания (наличие нарушений речи, нервно-психических, хронических болезней у родителей и родственников) _____________________ -


    Общий анамнез

    От какой беременности ребенок ________________ Характер беременности: токсикоз, хронические и инфекционные заболевания ________________________________
    Роды: стремительные, затяжные, обезвоженные _______ Особенности раннего развития: держит голову с ____ мес.,
    сидит с — мес., к 1 году _____ зубов.
    Перенесенные заболевания:

    до 1 года _______________
    от 1 до 3 лет ____________
    Инфекции ____________
    Соматические заболевания

    данные о развитии речи

    Характер звукового лепета. ___________
    Характер слогового лепета.____________________

    Время появления слов.______________________

    Время появления фразовой речи. ___________________________

    Какие звуки долго произносил неправильно________________________

    Особенности понимания речи окружаю щах___________________


    Обследование состояния звукопроизношения

    звуки

    характер

    произношения

    звуков




    изолированно

    в словах

    во фразах

    К,к*










    Г,г*










    Х,х*










    й










    С










    С*










    З










    З*










    Ц










    Ш










    Щ










    Ж










    Л










    Л*










    Р










    Р*










    Ч






















    Отметить характер нарушения звукопроизношения: в норме, мономорфное нарушение, полиморфное нарушение: антропофонический эффект (вид искажения), фонологический (отсутствие звука, замена звука, смешение звуков).

    Обследование фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза

    Повторение слогов с оппозиционными звуками:

    ба-па -ба_________________________ па-ба-па_____________________

    га-ка-га_______________________ ка-га-ка______________________

    да-та-да_________________________ та-да-та_____________________

    за-са-за_________________________ са-за-са_____________________

    тя-та-тя__________________________та-тя-та______________________

    Состояние навыков фонематического анализа и синтеза:

    Выделение начального ударного гласного из слов:

    астра____арка____осень____озеро____ улей___ уши___иглы____искры_____

    Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

    мышка-мишка______________корка-горка_________

    почка-бочка________________катушка-кадушка___________

    Дифференциация оппозиционных звуков, смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

    речка-редька________ рейка-лейка________

    цвет-свет___________ челка-щелка________

    Обследование фонетической стороны речи

    Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность):

    самолет____________скворец_________фотограф_________микстура_______мотоциклист______________ погремушка________________

    Сестренка развешивает простыни.___________________________________

    _________________________________

    В универмаге продают продукты._____________________________________

    ____________________________

    Мотоциклист мчится на мотоцикле.____________________________________

    __________________________________________________________________

    Обследование состояния импрессивной речи

    1. Пассивный словарь

    понимание существительных ( показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов): по картине «Наш детский сад» (Мы строим дом)

    мальчик____ девочка_____голова мальчика_____голова девочки______

    руки мальчика____ руки девочки______ ноги мальчика_____

    ноги девочки_____дом_____ крыша дома______машина_____

    колеса машины_____собака_____ уши собаки______глаза собаки_______

    живот_____ шея мальчика______ живот____ и шея девочки______

    окна дома____ дверь дома______ балкон______ труба на крыше дома______

    стул____ ножки стула_____ кабина____ кузов грузовика_____

    туловище собаки_______ голова собаки_______

    покажи:

    мишка___ машинка___ чашка___ тарелка___ ложка____шапка_____куртка__

    платье___ сапоги____ ботинки____ туфли____ кресло___ диван____

    шкаф___ капуста_____ помидор_____ репка_____ яблоко_____ груша____

    апельсин____ петух____ гусь____утка____

    Подобрать обобщающие слова:

    показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию):

    игрушки_________________________________________________________

    одежда__________________________________________________________

    обувь___________________________________________________________

    посуда___________________________________________________________

    Мебель__________________________________________________________

    Овощи___________________________________________________________

    Дикие птицы______________________________________________________

    Домашние животные_______________________________________________

    Дикие животные__________________________________________________

    Транспорт_______________________________________________________

    понимание действий (показать по предложенным картинкам): покажи, с.10

    кто летит________ плывет________ идет___________ прыгает_______ползет__________

    понимание признаков (показать по предложенным картинкам):

    круглое печенье_____________ квадратное печенье__________________

    треугольное печенье_________ овальное печенье____________________

    сладкое__________горькое_________холодное_____ горячее________

    Понимание различных форм словоизменения

    Дифференциация единственного и множественного числа существительных ( показать по картинкам):

    глаз__________ глаза__________ стул__________ стулья___________

    лист__________лист__________ листья________ окно_____ окна_______

    Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (В, НА, У, ЗА, ПО, ПОД):

    Покажи, где

    цыпленок гонится за бабочкой_______ цыпленок спрятался под крыльцом_____ цыпленок ходит по крыльцу____ цыпленок стоит в корытце ______ цыпленок прыгает со ступеньки______ цыпленок стоит на корытце_______ цыпленок стоит у корытца_____________

    Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных: (показывает ребенок) Покажи, где:

    носок-носочек_________ чашка- чашечка_______окно- окошечко________

    Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам):

    птица летит_____птицы летят______ слон идет_____слоны идут______

    кошка сидит____ кошки сидят_______

    Дифференциация глаголов с различными приставками (показать по предложенным картинкам): покажи

    птица, которая вылетает из клетки_____

    птица, которая влетает в клетку_______

    Понимание отдельных предложений и связной речи

    Понимание предложений: покажи, где

    собака бежит за мальчиком_____ мальчик бежит за собакой________

    Понимание текста: сказка «Колобок» (если сказка не знакома, то логопед сначала рассказывает ее с опорой на картинки)

    Кто попросил бабку испечь колобок?_______Покажи.

    куда бабка положила колобок? Покажи_________

    Кого встретил колобок сначала ? Покажи__________________

    Кого встретил колобок потом? Покажи___________

    Кто съел колобка? Покажи___________________

    Обследование состояния экспрессивной речи

    Характер экспрессивной речи: (однословная, фразовая, связная)

    __________________________________________________________________

    1. Активный словарь

    Вспомнить и назвать несколько существительных по предложенным темам:

    Овощи_________________________________________________________

    Фрукты__________________________________________________________

    Птицы__________________________________________________________

    Мебель___________________________________________________________

    Назвать части тела и части предметов (по картинкам):

    нос________________________рукав (14)___________________

    рот________________________воротник________________

    шея ______________________ пуговица_________________

    живот ____________________ кабина машины____________

    грудь____________________ руль машины______________

    Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке:

    мебель________________овощи ____________фрукты____________

    птицы_____________

    Глаголы (скажи, что делают те, кто изображен на картинках):

    Перечисли, что делают животные на картинках:

    птицы летают_____ змея ползает______рыбка плавает________лягушка прыгает_____ слон ходит_______

    Имена прилагательные

    Назвать форму (ответить на вопросы с опорой на картинки):

    солнце какое ? (Круглое)_____________Косынка какая?(треугольная)____

    Печенье какое? (Квадратное)_________ Огурец какой? (овальный)_________

    Состояние грамматического строя речи

    Употребление существительных в именительном падеже единственного числа и множественного числа (образовать по аналогии):

    стол – столы

    глаз-глаза______________ рот-рты_____________река-реки_____________

    ухо-уши________________кольцо-кольца______________

    Употребление имен существительных в косвенных падежах: ответь на вопрос: много чего?

    много шаров_________много ключей_________много берез___________

    много ложек_________ много окон___________

    Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам): с. 26

    оранжевый апельсин_________ _____ голубая бабочка ________ _________

    белое блюдце___________________________

    Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

    Где сидит снегирь? (На дереве)___________

    Где стоит машина? (В гараже)_____________

    У кого кукла? (У девочки)________________

    Где стоит коза? (за забором)______________

    Где едет машина? (по дороге)_____________

    Употребление числительных 2 и 5 с существительными: (ответить на вопрос «сколько»)

    Два мяча___________ пять мячей_______

    две розы_________ пять роз__________

    два окна_______ _ пять окон_________

    Образование существительных- с уменьшительно-ласкательными суффиксами ( по картинкам): (назвать большой и маленький предмет)

    Большая кукла, а маленькая куколка

    забор-заборчик ___________носок-носочек ________________

    лента-ленточка__________ окно-окошечко _______________

    Образование названий детенышей животных:

    У лосихи –лосенок. А у медведицы кто?________________

    У бобрихи________ ___ У барсучихи______________ У собаки____________

    У коровы______________

    Состояние связной речи

    Пересказ текста из нескольких предложений:

    Рыбалка.

    Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

    (Куда собрался Илюша? Как он собирался? Что он сделал, когда пришел к реке? Кого он поймал сначала, а кого потом? Что сварила мама Илюше?)

    Сначала ты расскажешь, куда собрался Илюша и как он собирался. Потом расскажи, что он сделал, когда пришел к реке, кого поймал сначала, а кого потом. И наконец, расскажи, что сварила Илюше мама).

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Исследование зрительного восприятия

    Различение цвета, умение соотносить цвета ( показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующего по цвету блюдца, к шапочкам – соответствующие по цвету шарики)

    красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный, голубой, оранжевый, розовый__________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    восприятие формы (показать по просьбе заданные геометрические фигуры и формы)

    круг____ квадрат____ овал____ треугольник____ прямоугольник_____

    шар____ куб____

    Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

    Ориентировка в пространстве:

    покажи предметы, которые находятся вверху_____________, внизу_______,

    впереди__________, сзади_________ слева_______ справа_________

    Ориентировка в схеме собственного тела:

    покажи правый глаз_______________ левый глаз____________

    правое ухо_________________ левое ухо_________________

    Складывание картинок из частей: (4-6 частей, вертикальный , горизонталь-

    ный и диагональный разрезы)_______________________________________

    __________________________________________________________________

    Складывание фигур из палочек по образцу: из 6 палочек

    «домик»_______________ «елочка»__________________

    из 7 палочек «Лесенка»_______________________

    Исследование состояния моторной сферы
    1   2   3   4   5   6


    написать администратору сайта