Реферат музей мадам тюссо в лондоне и его отражение в москве
 Скачать 211 Kb.
|
|
Опрос «Что делает мои знания о мире богаче?» Респондент Катя. Что такое мировоззрение? (не знаю) Что помогает расширять твои знания о мире? (ничего) Что такое музей? (Музей-это храм, где хранятся старые вещи) Для чего нужны музеи? (Для показа людям, как жили наши предки) Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? (не знаю) В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? (правильно жить и развиваться) Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? (в музеях) Респондент Даша. Что такое мировоззрение? (не знаю) Что помогает расширять твои знания о мире? (книги, музеи, интернет) Что такое музей? (Хранилище памятников культуры и старины) Для чего нужны музеи? (для того чтобы люди культурно и духовно развивались) Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? (я думаю, что всё-таки 3, а на первом и втором местах, интернет и книги) В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? (это поможет мне в будущей жизни) Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? (в интернете, в книгах, в музеях, в фильмах) Респондент Вера. Что такое мировоззрение? (взгляд на мир) Что помогает расширять твои знания о мире? (книги, интернет, музеи, выставки, познавательные передачи, общение с людьми) Что такое музей? (Музей-это учреждение, где собирают и хранят различные памятники нашей истории) Для чего нужны музеи? (там можно узнать много нового, расширить свой кругозор, узнать новые исторические факты и повеселиться) Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? (я бы сказала, что музей стоит на первом месте в сфере познания мира, так как там можно увидеть, понять, узнать тот или иной факт) В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? (думаю, самое главное, это то, что мне легче будет выбрать профессию, а если так, то я могу поддерживать многие темы и беседы. И вообще, я становлюсь более интересным человеком) Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? (так же как и во втором вопросе отвечу, что дополнительную информацию для пополнения своих знаний буду искать в книгах, в интернете, в музеях, на выставках, в познавательных передачах и конечно, в общении с людьми). Качественный анализ результатов констатирующего этапа исследования. Анкетирование провели среди 12 школьников, все они посещали какие-либо музеи. Художественный музей посещали 8 человек, 5 школьников были в краеведческом музее, а 6 посещало музей восковых фигур. Всего 3 ученика знают, кто такая Мадам Тюссо. Из детей, которые были в музее восковых фигур, больше всего понравились знаменитости кино и музыки. Многие хотели бы посетить комнату ужасов, в знаменитых музеях Мадам Тюссо. Все ребята после посещения музея восковых фигур захотели больше узнать об его обитателях. Результаты опроса показали разный уровень развития школьников: у Кати более низкий уровень, у Даши хороший уровень развития, но недостаточно развита речь, высокий уровень развития мировоззрения показала Вера, показав кругозор знаний, полноту и осознанность ответов. Разный уровень развития, скорее всего, связан с отличными дополнительными интересами: Даша много занимается в кружках, музыкальной школе, Вера завсегдатай библиотек, музеев, чего не скажешь о Кате. У девочек очень разный семейный уклад, у Даши и Веры он направлен на познание окружающего мира. Таким образом, результаты констатирующего этапа исследования подтверждают целесообразность проведения целенаправленной работы по формированию мировоззрения через посещение музеев, в частности, музеев восковых фигур. Экспериментальный этап исследования. С целью определения эффективности посещения музея восковых фигур для развития мировоззрения школьников была проведена экспериментальная работа по теме исследования. Для этого каждому школьнику предлагалось: перед посещением музея определить цель, с которой он идет в музей, что ожидает увидеть в музее восковых фигур; непосредственное посещение музея восковых фигур с просмотром экспонатов, с проведением экскурсии под руководством экскурсовода; после посещения музея восковых фигур ответить для себя на вопросы: добился ли цели, с которой шёл в музей?, оправдал ли музей твои ожидания (в лучшую или худшую сторону)?; рассказать друзьям, родителям о проведенном времени в музее, поделиться с ними своими впечатлениями, знаниями; найти и прочитать дополнительную литературу о любом понравившемся герое выставки; написать отзыв о проведенном времени в музее. Приведем примеры отзывов ребят о посещении музея восковых фигур. Недавно меня пригласили в музей восковых фигур. Но для начала я решила прочитать, как и кем, он создавался. Нашла информацию, прочитала её и многое узнала. В интернете посмотрела документальный фильм про музей Мадам Тюссо в Лондоне, там подробно рассказывалось, как создаются фигуры, как делают одежду, как ухаживают за восковыми моделями. Мне хотелось посмотреть множество фигур, сфотографироваться с ними и узнать их историю. А особенно заинтересовал рецепт состава воска. В музее очень понравилось: восковые фигуры, словно живые, сидели, танцевали или просто стояли и улыбались. Экскурсовод рассказывал нам кое-что из их жизни. Все внимательно слушали и удивлялись. В историческом зале самые яркие впечатления оставила семья Романовых. Очень интересно узнать историю их жизни и смерти. В зале знаменитостей, мне больше всех понравилась Мерлин Монро. Захотелось ближе познакомиться с её творчеством, посмотреть фильмы с её участием и послушать, как она пела. А ещё у меня появилась мечта: посетить музей Мадам Тюссо в Лондоне, и посмотреть на саму Марию Гросхольц! Моя одноклассница пригласила меня сходить с ней в музей восковых фигур. На тот момент я помнила, что его создателем была Мари Гросхольц. По совету подруги я нашла сайт в интернете про этот музей, и узнала много нового и интересного. Например, какая фигура была создана первой, и о составе воска, из которого делают фигуры. В музее нам рассказывали о великих музыкантах, киноактерах, исторических личностях и политиках. Очень понравилась скульптура великолепной четверки - группа Битлз. Так же интересна фигура Екатерины II. Придя домой, я перечитала несколько книг связанных с историей России и Екатериной II. Мама мне купила диск группы Битлз, творчеством которой я наслаждаюсь. Анализ результатов опроса ребят после посещения музея показал эффективность работы музея восковых фигур в формировании мировоззрения. Контрольный этап исследования. По завершении работы с ребятами была проведена та же диагностическая работа, что и на констатирующем этапе исследования. Результаты контрольного исследования представлены в сводной таблице «Сводная таблица результатов диагностического исследования август 2010 года». Анкета «Роль музеев в формировании мировоззрения школьников». таблица №2.
Качественный анализ результатов контрольного этапа исследования. Опрос «Что делает мои знания о мире богаче?» Респондент Катя. Что такое мировоззрение? (моя точка зрения на мир) Что помогает расширять твои знания о мире? (музеи, школа, книги) Что такое музей? (Музей-это храм, где хранятся старые вещи) Для чего нужны музеи? (Для показа людям, как жили наши предки) Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? (Наверное, 1-ое место я отдам интернету, а 2-ое музею) В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? (правильно жить и развиваться) Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? (в музеях, книгах, интернете) Респондент Даша Опрос «Что делает мои знания о мире богаче?» Что такое мировоззрение? (восприятие мира) Что помогает расширять твои знания о мире? (книги, музеи, интернет, школа) Что такое музей? (Хранилище памятников культуры и старины) Для чего нужны музеи? (для того чтобы люди культурно и духовно развивались) Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? (я думаю, что всё-таки 3, а на первом и втором местах, интернет и книги) В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? (это поможет мне в будущей жизни) Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? (в интернете, в книгах, в музеях, в фильмах). Таким образом, исходя из полученных результатов контрольного этапа исследования можно говорить о том, что целенаправленное посещение музея восковых фигур способствует развитию мировоззрения школьников, так как музей возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Сравнительный анализ констатирующего и контрольного этапов исследования. Повторное прохождение анкетирования показало качественные изменения в мировоззрении школьников. С целью выявления динамики в формировании мировоззрения школьников приведем сравнительные результаты анкеты на констатирующем и итоговом этапах. Эти результаты представлены в диаграмме. Диаграмма № 1.  Сравнение данных, представленных в диаграммах, показывает, что у учащихся повысился уровень знаний, познавательной активности, любознательность. Таким образом, анализ результатов исследования свидетельствует о том, что уровень мировоззрения на контрольном этапе вырос по сравнению с показателями на констатирующем этапе исследования, и тем самым подтверждает гипотезу о том, что музей восковых фигур – это один из способов формирования мировоззрения учащихся, способствующий развитию познавательной активности, культурному воспитанию, изучению развития общества через знакомство с историческими личностями, создающий связь поколений. На основе проделанной работы были сформулированы следующие выводы: констатирующий срез показал недостаточную осведомленность учащихся о роли музея восковых фигур в формировании мировоззрения; на основе констатирующего среза была доказана необходимость проведения целенаправленной работы по ознакомлению школьников с ролью музеев в жизни людей, в частности, музея восковых фигур, способствующего формированию мировоззрения; с целью определения эффективности посещения музея восковых фигур в развитии мировоззрения был проведен контрольный срез, который показал повышение уровня знаний, познавательной активности, культуры речи; на основе сопоставления данных констатирующего и контрольного срезов была доказана гипотеза, что музей восковых фигур – это один из способов формирования мировоззрения учащихся, способствующий развитию познавательной активности, культурному воспитанию, изучению развития общества через знакомство с историческими личностями, создающий связь поколений. Заключение. Проведенный анализ публицистической, научно-познавательной, психолого-педагогической литературы показал, что ученые сходятся во мнении о том, что музеи восковых фигур являются важным источником накопления нравственных принципов и понятий, знакомят школьников с окружающей средой. Несмотря на развитие технологий, музеи восковых фигур не потеряли свое значение в сфере культурного и общего развития человека, как полноценной личности. Такие экскурсии помогают пробудить в школьниках чувство патриотизма, внушить необходимость бережного отношения к истории России и всего человечества. Главной задачей, которую ставят перед собой музеи восковых фигур, является успешное формирование базовых ценностей личности учеников – уважение к семье, воспитание патриотических чувств, отношение к учению и познанию мира как важнейшей ценности человеческой культуры. Посещение музея восковых фигур возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. В результате исследования подтвердилась гипотеза: музей восковых фигур – это один из способов формирования мировоззрения учащихся, способствующий развитию познавательной активности, культурному воспитанию, изучению развития общества через знакомство с историческими личностями, создающий связь поколений. Данное исследование не исчерпывает всей полноты рассматриваемой проблемы, а лишь предлагает один из путей ее решения. Литература. Гуревич П. С. Введение в философию. — М., 1997. Гуревич П. С. Философский словарь. — М., 1997. Малышевский А. Ф. Мир человека. — М., 1997. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. Радугин А. А. Философия. — М., 1996. Сафронов В. Ф. Эстетическое сознание и духовный мир личности. — М., 1984. Проблемы социологии и психологии чтения / Под ред. Э. Г. Храстецкого. — М., 1975. — С. 130—161). Российская педагогическая энциклопедия. — М., 1993. — Т. 1. — С. 575). Человек и общество / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. — М., 1999. Человек и общество. Современный мир / Под ред. В. И. Купцова. — М., 1998. Школьный философский словарь. — М., 1995 http://ru.wikipedia.org/ Приложение. Анкета «Роль музеев в формировании мировоззрения школьников» Ты посещаешь музеи? Какие музеи ты посещал? От кого ты узнал об этих музеях? С кем чаще всего ты посещаешь музеи: с классом, с родителями, самостоятельно, с друзьями? Посещаешь ли ты музеи, бывая в других городах? Посещал ли ты Музей восковых фигур? Какие экспонаты понравились больше всего? Какие экспонаты хотели бы посмотреть? Чем привлекает Музей восковых фигур? Нужны ли, по твоему мнению, музеи восковых фигур? Кто такая Мадам Тюссо? Захотелось ли больше узнать о личностях после посещения музея восковых фигур? Опрос «Что делает мои знания о мире богаче?» Что такое мировоззрение? Что помогает расширять твои знания о мире? Что такое музей? Для чего нужны музеи? Какое место отведешь музею восковых фигур в обогащении твоих знаний о мире? В чем проявляется взаимосвязь мировоззрения и деятельности человека? Где будешь искать дополнительную информацию для пополнения своих знаний? |