Реферат по дисциплине по теме Методы и формы моральной диагностики служащего

• Название: Реферат по дисциплине по теме Методы и формы моральной диагностики служащего
• Дата: 27.03.2023
• Размер: 46 Kb.
• Имя файла: 30.docx
• Тип: Реферат; #1019318

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ

СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ

Академия Государственной противопожарной службы
РЕФЕРАТ

по дисциплине « »
по теме: «Методы и формы моральной диагностики служащего»

Выполнил:

слушатель курса,

учебной группы,
Номер зачетной книжки:

Проверил: ______________________

Москва 2022

Оглавление

Введение 2

1.Российский и зарубежный опыт 3

2.Диагностика нравственных характеристик служащих 13

3.Методы исследования нравственной сферы личности 17

Заключение 22

Литература 24

Введение

В арсенале методов повышения уровня этичности гражданских служащих особое место занимают методы отбора персонала и оценки нравственной составляющей его профессионализма.

Методы отбора персонала могут включать тесты; проверку наличия в дипломе учебных дисциплин "Этика государственной службы", "Нравственные основы государственной службы и кадровой политики", "Этикет деловых отношений" и др.; экзамены, собеседование, получение согласия работника па прохождение этической учебы в процессе работы в данной организации.

При оценке квалификации работника уровень его этической грамотности может выявляться по результатам этического тестирования, на основе самооценки уровня его этичности и представлений о тех требованиях, которые необходимы для исполнения данной должности.

В планируемое развитие карьеры сотрудника должна включаться этическая учеба и оценка результатов повышения профессионализма по эффективности этической учебы (на основании числа этических нарушений в практической деятельности).

Нравственность выступает важной детерминантой поведения человека. Институциональные изменения в российском обществе, происходящие эволюционным путем, потребовали переосмысления основополагающих принципов организации, а также целей и задач власти, и особенно нравственной составляющей ее действий.

1. Российский и зарубежный опыт

Серьезного изучения в плане моральной диагностики заслуживает опыт формирования кадрового корпуса государственных служащих в Японии.

Государственные служащие в этой стране считаются меритократической элитой, формирующейся на базе универсальных критериев оценки их способностей в ходе открытых конкурсных состязаний. Целостность и объективность системы найма и продвижения обеспечивается независимым государственным органом — кадровым агентством.

Меритократия (лат. — достойный, греч. — власть) — власть, основанная на заслугах.

Многообразны методы оценки нравственной составляющей профессионализма государственного и муниципального служащего. Различаются формальные, или формализованные, методы (изучение биографии и документов, тестирование, анкетирование, личностный опросник) и неформальные, или не формализуемые (собеседование, интервью, наблюдение и самонаблюдение (интроспекции), групповая дискуссия), психологические (методы социометрии, проективный метод) и др.

В практике сложился двусторонний подход к оценке личности: оценка типических и индивидуальных качеств человека. В зависимости от ориентации на дело и на человека, по основанию стиля руководства в литературе разработаны типологии руководителей, которые могут служить основой для типизации объектов оценки и прогнозирования их поведения в различных ситуациях. Индивидуальные нравственные качества человека могут оцениваться в процедурах оценочных бесед, в процессе тестирования.

Оценка личностных и нравственных качеств служащего осуществляется с использованием таких методов, как предварительное изучение личных дел служащих, результатов их профессиональной деятельности, хода и итогов аттестаций и конкурсов, общественного мнения. Широко используются и методы собеседования, тестирования, анкетирования, экспертных оценок, групповой дискуссии, матричный метод оценок, метод деловой игры, метод самооценки.

При приеме па работу государственных и муниципальных служащих, а также в процессе их профессионального развития в индустриально развитых странах широко используются тесты самого разнообразного характера. Они содержат перечень критериев оценки уровня профессионализма, включая не только профессиональные критерии, но и деловые, морально-психологические (в их числе гуманность, этика поведения, стиль общения, справедливость, честность и др.). интегральные (включающие общую культуру, культуру мышления и речи, коммуникативность, авторитетность и др.), дополнительные (морально-психологическая устойчивость, внешняя культура и др.)

Зарубежные специалисты по кадровому менеджменту в качестве первоочередной цели совершенствования кадров выдвигают приведение квалификации работников в соответствие с требованиями, предъявляемыми к ним их служебным положением. При этом разработанный ими "профиль требований" включает не только профессиональные навыки, но и способность к общению, умение находить правильный подход к людям, а также требования к личностным качествам и поведению сотрудников.

Например, в ФРГ законопослушность, ответственность, справедливость, лояльность, доброжелательность и другие личностные качества государственных служащих считаются важнейшим фактором высококачественной государственной службы в системе отбора кадров и продвижения их по службе.

Большое внимание в западных моделях уделяется требованиям к личностным качествам государственных служащих, среди которых выделяют:

• человечность, доброжелательность;

• естественность, непринужденность;

• непосредственность, доверие к людям;

• симпатию;

• приветливость, дружеские чувства;

• интерес, искреннее внимание;

• эмпатию, стремление понять другого;

• приятную внешность;

• уверенность, решительность;

• вежливость, внимание, предупредительность;

• тактичность, чуткость, бережное отношение к людям;

• почтительность;

• гибкость, адаптированность;

• дисциплинированность;

• толерантность, терпимость¹.

Сегодня уже четко осознается необходимость не только обогащения и наращивания личностно-профессиональных качеств служащих как фактора их профессионального развития, но и рационального использования "уже имеющихся качеств на основе более эффективной расстановки кадров, включения их в систему коллективного труда, изменения мотивирования их качественной служебно-профессиональной деятельности". Видимо, с наличием честной прослойки государственных служащих связаны признаки иммунитета значительной части кадрового корпуса к патологическим служебным аномалиям.

Важным фактором в зарубежной практике подбора персонала выступает его надежность и честность. "Показывать высочайшие образцы личной неподкупности, правдивости, честности и силы духа во всех наших действиях на государственных и муниципальных должностях с целью вызвать доверие к государственным и муниципальным институтам... Нет ничего более важного для государственных управленцев, чем мнение людей об их честности, правдивости и неподкупности" — записано в Этическом кодексе Американского общества государственного управления.

Недаром в числе этических принципов государственных служащих Франции важнейшим считается принцип, предполагающий не просто наличие у чиновника таких нравственных качеств, как честность, неподкупность, достоинство, но гораздо более высокий их уровень, который должен исключать всякую возможность его подкупа или любого проявления корпоративного интереса. О признании важности нравственного аспекта государственной службы свидетельствует и тот факт, что в числе первых подписанных Дж. Бушем документов при его вступлении в должность Президента США стал Моральный кодекс государственных служащих.

В Германии любое пожертвование свыше 20 тыс. марок, во избежание нарушения требования неподкупности, должно быть зарегистрировано с указанием имени дарителя. Г. Коль был привлечен к ответственности за то, что скрыл факт пожертвования в пользу ХДС, отчего пострадала репутация первого лица партии.

Страны с развитой рыночной экономикой давно осознали сверхактуальность этой проблемы: в США, например, потери коммерческих предприятий из-за нечестности персонала составляют ежегодно около 40 млн долл. Поэтому в этой стране не жалеют средств на разработку и внедрение методов, позволяющих оценить степень надежности и честности работника.

В США с середины 80-х гг. прошлого века интенсивно разрабатывается методика использования бланковых тестов честности. Особенностью этого вида тестирования является то, что они нигде не публикуются и составляют строжайшую коммерческую тайну. В 1984 г. бланковые тесты честности использовали в своей практике более 5 тыс. фирм, и популярность этого метода продолжает расти. Причем этот метод оказался достаточно эффективным инструментом прогноза личностных качеств работников: после введения тестирования "на честность" поступающих существенно уменьшилось число увольнений за кражи, применение наркотиков, агрессивное поведение на работе; уменьшилась текучесть кадров.

Тесты честности входят в систему скрининга (англ. screening — просеивание) — отсев непригодных работников, который включает и медицинские, и профессиональные, и нравственные, и психологические параметры. Эффективность и экономическая выгодность скрининговых проверок сегодня ни у кого не вызывает сомнений. Скрининг является самым быстрым способом отсева непригодных кандидатов на замещаемую должность, позволяющим получать интересующую информацию с минимальными временными, материальными и людскими затратами.

Наибольшей популярностью среди методов оценки честности человека, особенно в последнее десятилетие, пользуется полиграф, или детектор лжи. В России полиграф зарекомендовал себя как эффективное оружие в борьбе с правонарушениями и метод селекции работников путем "выбраковки" непригодных.

Например, при приеме на работу кандидата полиграфолог может получить ответы на вопросы о негативных фактах его биографии, которые он хотел бы утаить, нежелательных наклонностях, наличии связей с криминальными структурами, истинных мотивах поступления на государственную или муниципальную службу².

Особого внимания заслуживает опыт некоторых постсоветских республик, оформивших применение полиграфа на государственной службе. Например, Указ Президента Казахстана от 1 сентября 2010 г. "О первоочередных мерах по внедрению системы тестирования на полиграфе в сфере государственной службы".

Одним из достаточно новых, но уже доказавших свою эффективность методов, которым пользуются криминалисты ряда стран, в частности в целях наиболее успешного раскрытия преступления, является гипнотическое тестирование. "Самые громкие дела и заказные убийства были бы давно раскрыты, если бы закон разрешил следствию применять гипноз, — считают прокурорские работники, — ...в европейских странах считают, что допрос под гипнозом нарушает права человека, и там криминалистам запрещают пользоваться такой методикой. Но не забывайте, что Европа может позволить себе такую роскошь... в благополучной Швейцарии и Бельгии регистрируются по одному десятку убийств за пару лет. А у пас общество захлестнула волна насилия: около 30 тыс. убийств в год, среди них 500 заказных". По показателю умышленных убийств на 100 тыс. населения мы занимаем второе место в мире после ЮАР.
В США создано даже Национальное общество экспертов по следственному гипнозу, в которое поступают заявки следователей для выделения им специалиста. Выводы ученых: использование этого метода позволяет добиваться успеха в 70—80 случаях из ста, давая почти 80%-ную раскрываемость.

Интересами безопасности граждан продиктовано и требование прохождения генетических тестов при приеме на работу в исключительных случаях — процедура, введенная в Германии не только в отношении пилотов, полицейских, водителей общественного транспорта, но и государственных служащих. В Германии ежегодно проводятся около 90 тыс. генетических тестов, несмотря на сопротивление оппозиции в лице коалиции СДПГ п партии зеленых³.

В менеджменте последних десятилетий стал широко использоваться метод оценочных центров, т.е. оценка менеджеров и кандидатов в менеджеры в специально организованных учреждениях и выявление системы характерологических качеств, необходимых человеку для успешного выполнения определенной служебной деятельности.

Одной из особенностей решения проблемы профессионального развития работников в Японии является система репутаций, которая обеспечивает не только добросовестное, качественное, но и творческое отношение работников к своим обязанностям. Ее суть состоит в том, что где бы ни работал сотрудник, он обязан выполнять свои обязанности так, чтобы за ним закрепилась репутация порядочного, честного и инициативного работника. Для этого па каждого работника составляется письменная характеристика, содержащая четкое перечисление всех его достоинств и недостатков. Объективность такой характеристики обеспечивается ежедневными проверками сотрудников в форме опроса коллег, подчиненных, начальников, клиентов и т.д. Следуя за работником, такая характеристика влияет на ход его карьеры, стимулирует профессионально-нравственное развитие, способствует формированию мощной мотивации на добросовестное исполнение своих обязанностей, безусловное следование требованиям профессиональной морали⁴.

Для оценки и составления отчетов о реализации этических программ организации в ряде стран разработана и используется методика проведения социальных ревизий, цель которых — поддержание высокого уровня социальной ответственности организации и каждого ее работника.

Для всестороннего анализа конкретного аспекта деятельности организации, которая вызывает обеспокоенность высшего руководства, персонала или общественности и может повлиять на имидж организации, проводятся этические экспертизы, результатом которых является система предложений, направленных на улучшение морального климата и "моральной респектабельности" организации, внесение коррективов в практику ее деятельности⁵.

Когда возникающие проблемы не могут быть решены силами самой организации из-за отсутствия соответствующих структур или трудностей иного характера, в организацию приглашаются компетентные независимые специалисты по этике деловых отношений, которые пользуются методом этического консультирования.

Оценка этичности государственных и муниципальных служащих неразрывно связана с санкциями за допущенные нарушения. Во многих зарубежных странах нарушение, например, этического принципа ответственности в сфере государственной службы влечет за собой серьезные санкции, вплоть до лишения правового статуса.

В Великобритании парламентский контроль основан на доктрине "министерской ответственности", в соответствии с которой министр, принимая на себя ответственность за результаты деятельности своего ведомства, обязан подать в отставку в случае обнаружения упущений не только в его собственной работе, но и в работе отдельных работников подчиненного ему ведомства. В 2004 г. Европарламент потребовал включить в Кодекс поведения Комиссии Европейского союза механизмы персональной ответственности членов Комиссии за совершаемые ошибки и общую некомпетентность.

2. Диагностика нравственных характеристик служащих

Согласно модели А. Л. Журавлева и А. Б. Купрейченко психологическое отношение к соблюдению нравственных норм — один из компонентов психологических отношений нравственности, тесно связанный с моральным поведением, а именно с поведенческим их компонентом [1, с. 53]. Использование понятия отношения к соблюдению нравственных норм позволяет насколько это возможно приблизиться к прогнозированию реального поведения личности. Для эффективного решения этой задачи необходимо определить основные детерминанты поведения личности. На моральное поведение индивида влияют существующие в обществе нормы морали, которые имеют культурно-историческую и социально-групповую специфику, а также условия среды. Восприятие и интериоризация норм за висит от особенностей личности.

Существенное влияние может оказывать возраст и жизненный опыт индивида, то есть фактор времени. Специфика поведения определяется также особенностями ситуации, в которую включены другие люди. Концептуальным в модели является положение о том, что индивид руководствуется различными правилами поведения по отношению к разным группам из его социального окружения, то есть по отношению к людям, находящимся на разной психологической дистанции. Перечисленные детерминанты не являются независимыми, между ними существует сложная система связей и влияний.

Например, личностные особенности определяются возрастом и жизненным опытом индивида, а ситуации, в которых он оказывается, во многом являются функцией его индивидуальных особенностей и условий среды. Принятые в обществе моральные нормы меняются со временем и определяются особенностями жизни конкретного сообщества [1, с. 54].
Практика диагностики нравственных характеристик личности испытывает большую потребность в психодиагностических средствах, особенно это актуально становится при аттестации государственных служащих. Для экспресс-диагностики хорошо зарекомендовал себя опросник соблюдения нравственных норм (ОСНН) А. Б. Купрейченко [1, с. 415]. Более глубокая и детальная диагностика может быть проведена с помощью методики нравственного самоопределения личности А. Е. Воробьевой и А. Б. Купрейченко [3], но она достаточно трудоемкая, поэтому имеет ограничения в применении. В то же время в Висбаденском опроснике к методу позитивной психотерапии, предложенным Н. Пезешкианом при сотрудничестве с X. Дайденбахом [2], существуют шкалы нравственности, которые в настоящее время стали часто использоваться отдельно как самостоятельные.

Опросник нравственных характеристик личности содержит восемь шкал:

1) честность — это прямота, искренность и открытость личности;

2) совестливость — это добросовестное выполнение своих обязанностей;

3) справедливость — это, прежде всего, беспристрастное отношение к другим;

4) верность — это стойкость и неизменность своих чувств, отношений;

5) терпение — это способность проявлять настойчивость, упорство при достижении чего-либо;

6) доверие — это способность принимать себя и других такими какими они есть;

7) приязнь — это эмоциональное дружеское отношение к другому независимо от качеств и поведения;

8) вера — это убежденность в чем-либо.

В то же время диагностика нравственных характеристик личности в значительной степени подвержена фальсификации со стороны испытуемых, поэтому получаемые данные могут не соответствовать действительности. Одним из эффективных способов снижения фальсификации результатов тестирования является использования методик построенных по ипсативному принципу, то есть содержащих несколько одинаковых ответов, из которых надо выбрать наиболее подходящий. Однако в этом случае парное сравнение приводит к увеличению трудоемкости тестирования и к зависимым шкалам опросника. Шкалы ипсативных методик дают неплохие результаты при оценке испытуемых, обладающих средним профилем. Если же испытуемый обладает завышенными или заниженными значениями всех шкал профиля, то методика дает значительную погрешность [6, с. 485]. Поскольку государственные служащие представляют собой не среднестатистическую выборку из популяции, то мы считаем использование ипсативных методик на этих испытуемых должно быть ограничено.

Для повышения валидности диагностики предлагается метод использования служебных шкал [2, с. 189]. При использовании в информационных шкалах симметричных 5- или 7-балльных шкал Р. Лайкерта подсчитывается количество средних ответов («не знаю»), являющихся служебными шкалами. Традиционно результаты диагностики в информационной шкале бракуются при достижении количества средних ответов некоторого допустимого значения. Однако в данном случае количество средних ответов несет смысловую нагрузку об испытуемом вольно или невольно уклоняющемся дать ответ на пункт опросника, выбрав стратегию «ухода от ответа».

Таким образом, в модифицированном варианте опросника нравственных характеристик личности предложено дихотомическую шкалу ответов заменить на 5-балльную шкалу Р. Лайкерта, дополнив восемь информационных шкал (нравственных характеристик личности) восьмью служебными шкалами, представляющими количество средних ответов в соответствующих информационных шкалах, т. е. количество ответов «3».

3. Методы исследования нравственной сферы личности

Диагностика развития нравственной сферы личности предполагает исследование разных компонентов нравственного сознания (когнитивного, эмоционального и поведенческого), исследование отдельных этических характеристик личности (позитивные и негативные), исследование комплексного нравственного потенциала.

Исследование когнитивного и эмоционального компонентов в период дошкольного и младшего школьного возраста проводится с помощью таких методов, как беседа, незаконченные истории, сюжетные картинки, ролевые игры и т.д. Эти методы направлены на изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах, отношения к этим нормам, отношения к другим людям.

Для измерения уровня развития морального сознания старшего школьника (и взрослого) исследователи зачастую используют концепцию когнитивного развития, в которой когнитивная способность к децентрации рассматривается в качестве ведущей. Концепцию разработал Ж. Пиаже в своей двухступенчатой модели нравственного развития. Дальнейшее развитие она получила в модели нравственности Л. Колберга, основанной на идее справедливости. Уровень нравственного суждения в этой модели определяется когнитивной децентрацией позиции клиента и учетом при рассмотрении моральной дилеммы точек зрения различных участников конфликта. В рамках схемы Колберга личность самостоятельно формулирует моральные принципы в ходе спонтанного процесса созидания самой себя, а не впитывает пассивно представления, бытующие в обществе (в противовес психодинамическим и бихевиористским подходам). Л. Колбергом была предложена «Методика оценки уровня развития морального сознания»⁶. Для исследования морального сознания он предлагает девять дилемм. Дилеммы сформулированы так, что в их оценке сталкиваются нормы права и морали и ценности разного уровня. Исследуя различия в моральных суждениях, Колберг выделяет три основных уровня их развития: преконвенциональпый, конвенциональный и постконвенциональный. Уровни подразделяются Колбергом на несколько стадий — по две на каждом. Достижение каждой стадии и каждого уровня возможно, по мнению автора, только в заданной последовательности: от низших к высшим. Некоторые возрастные ориентиры их прохождения он указывает, но жесткой привязки стадий к возрасту Колберг не делает.

Преконвенциональпый уровень характеризует эгоцентричность моральных суждений. При оценке того или иного поступка доминирует мотив удовлетворения собственных потребностей или страх перед наказанием. Моральная оценка выносится исходя из собственной выгоды. На первой стадии преобладает ориентация в поведении и оценке поступка на возможное наказание: подчиняюсь правилам, чтобы не наказали.

Постконвенциональный уровень развития моральных суждений. Это уровень развития личных нравственных принципов, которые могут отличаться от норм референтной группы, но при этом имеют общечеловеческую широту и универсальность. Па пятой стадии основной акцент делается на индивидуальных правах человека, поскольку появляется понимание относительности и договорного характера любых норм. Ведущим становится принцип справедливости. Эта стадия появляется только на третьем десятилетии жизни. Шестая стадия отражает общечеловеческие универсальные принципы. В соответствии с ней жизнь рассматривается с позиции уважения к ее уникальности и возможностям каждого человека. Встречается, по данным Колберга, крайне редко. Автор рассматривал ее лишь на теоретическом уровне⁷. На сходной теоретической основе создан опросник «Диагностика социоморальной рефлексии» Дж. Джиббса, К. Бэсинджер и Д. Фуллера, представленный в данной главе.

Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками, нравственных установок и т.д. Один из основных методов оценивания поведенческого компонента нравственного сознания в разных возрастных группах — метод экспертных оценок. Например, учителя, родителей просят оценить поведение учащегося по заранее заданным параметрам, таким как ответственность, самокритичность, готовность помочь другому в учебе, отношения к родителям и т.д. Экспертные оценки часто используются как внешний критерий, относительно которого измеряется валидность результатов.

Наряду с экспертными оценками существуют методы моделирования реальных ситуаций; сюжетно-ролевые игры, в которых сталкиваются разные мотивы; методики диагностики поведения в условиях морального выбора по оценке и выбору ситуаций, на выявление поведенческих установок в этически неоднозначных ситуациях. В качестве примера приведем метод изучения поведения человека в ситуации морального выбора1. Данная методика основана на предъявлении ряда вербально заданных ситуаций испытуемому и фиксации результатов сделанного им выбора. Каждая ситуация требует принятия решения в пользу «добра» либо «зла» и предусматривает развернутый ответ. Ситуации касаются личных, деловых или случайных отношений, а также каких-то экстремальных событий. Например, предлагается ситуация: вы испытываете сильные материальные затруднения. На улице нашли бумажник со значительной суммой денег и визитками, где указаны имя и адрес владельца. Испытуемому предлагается дать развернутый ответ, что бы он стал делать в этой ситуации. По мнению авторов, анализ ответов по всем ситуациям позволит выявить, не руководствуется ли испытуемый двойными стандартами, не распространяется ли его нравственное поведение только на близких, не связано ли со страхом осуждения и т.д.

Поскольку развитие нравственной сферы личности тесно коррелирует со структурой ценностных ориентаций человека, оценка нравственной сферы возможна с помощью методик, измеряющих ценностные предпочтения личности. В. Н. Мясищев рассматривал ценностные ориентации как центр духовного развития личности, как целостную систему сознательных отношений личности к обществу, группе, труду, самой себе.

Как уже отмечалось, важным элементом нравственного сознания является сочувствие, сопереживание другим людям. Для оценки этих показателей традиционно используются методики измерения эмпатии. Для детей это могут быть сюжетные картинки, незаконченные предложения, для взрослых — опросники.

Можно выделить отдельную группу методов, оценивающих позитивные или негативные нравственные качества человека, такие как альтруизм, ответственность, эгоизм, совестливость и др. Например, методика «Ответственность» В. П. Прядеина и А. И. Крупнова⁸, «Шкала совестливости» Ямпольского, «шкала диспозиционного эгоизма» К. Муздыбаева⁹ и др. Существуют также методики исследования выраженности в установках человека обобщенной направленности на добро или на зло (Л. М. Попов, А. П. Кашин), на оценку общего уровня нравственной воспитанности.

Исследователи сообщают о наличии не одного десятка методик для измерения различных аспектов нравственности. Однако при этом отмечается, что большинство из них не валидизированы. Зачастую авторы опираются на собственные концепции, иногда используют заимствованные вопросы из ранее созданных и опубликованных методик других авторов. К общим недостаткам, характерным для большинства опросников по данной тематике, относят: слишком большой объем вопросов, высокий риск получения социально желательных ответов, непереносимость некоторых формулировок, концепций в другую культуру и отсутствие адаптации заимствованных западных методик¹⁰.

Заключение

Для выявления личностных особенностей в психодиагностике используются специальные методики — личностные опросники и проективные методы. В основе действия данных методик лежит механизм проекции. Этот механизм был впервые обнаружен З.Фрейдом и описан как процесс приписывания своих чувств, желаний, являющихся неприемлемыми для человека, объекту, находящемуся во вне. Проекция носит неосознаваемый характер и выполняет защитную функцию, смягчая противоречия между истинными (неосознаваемыми) стремлениями человека и социальными нормами, оценками, сознательными убеждениями. Непосредственно сам термин «проективные» был введен Л.Френком (L.K.Frank, американский психолог) в 1939 для обозначения целого ряда методик, уже известных к тому времени. Ему удалось также на основании выделенных свойств построить их классификацию, которая с некоторыми дополнениями используется и в наше время. Проективные методы, ориентированные на изучение личности в целом, постижение ее уникальности, отражали общую тенденцию, существовавшую в культуре того времени, когда подобные виды исследования только стали появляться

Как уже было сказано ранее, на развитие проективного метода существенное влияние оказали классический психоанализ, а также холистическая психология. Эти направления в психологии принято считать теоретическими источниками проективного метода. Каждый из них внес что-то свое в его обоснование.

Психоанализ как главный теоретический источник внес в проективный метод основные объяснительные категории: «принцип проекции» как «защитный механизм», «бессознательное».

Проективные методики, с точки зрения психоанализа, направлены на диагностику причин дезадаптации личности, бессознательных влечений, конфликтов и способов их разрешения (механизмов защиты). Условием любого проективного исследования является неопределенность тестовой ситуации. Это способствует снятию давления реальности, и личность в таких условиях проявляет присущие ей способы поведения. Процесс взаимодействия личности с малоструктурированным стимульным материалом носит характер проецирования, т.е. вынесения вовне бессознательных влечений, инстинктов, конфликтов и т.д.

Литература

1. Журавлев А. Л., Купрейченко А. Б. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности. Москва: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. 436 с.

2. Капцов А. В. Повышение валидности психологической диагностики // Вестник Самарской гуманитарной академии. Выпуск «Психология». 2006. № 2(5). С. 188—193.

3. Капцов А. В., Колесникова Е. И. Методические аспекты использования психометрических тестов в дипломном проектировании // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». 2011. № 1 (9). С. 169-181.

4. Купрейченко А. Б., Воробьева А. Е. Нравственное самоопределение молодежи. Москва: Институт психологии РАН, 2013. 480 с.

5. Фер Р. М, Бакарак В. Р. Психометрика. Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ. 2010. 445 с.

1^ Государственная служба Российской Федерации: современное состояние, проблемы функционирования и первоочередные направления дальнейшего развития. М.: Изд-во, РАГС, 2002. С. 144.

2^ Государственная служба России: развитие и управление человеческим капиталом : сб. науч. ст. М.: Дело : РАНХиГС, 2013. С. 200-203.

3^ Немецких работников оградят от генетических тестов. URL: wwv. Ienta.ru/news/2005/08/17/test

4^ Волгин Н. Л. Опыт подготовки и стимулирования труда государственных служащих в Японии. М., 1998. С. 38.

5^ Кибанов Л. Я., Захаров Д. К., Коновалова В. Г. Этика деловых отношений: учебник. М., 2004. С. 55-56.

6^ Хвостов А. А. Моральное сознание личности: структура, генезис, детерминанты. М.,2005.

7^ Воробьева А. Е., Купрейченко А. Б. Стадии нравственного самоопределения молодежи // Проблемы нравственной и этической психологии в современной России / под ред.М. И. Воловиковой. М., 2011.

8^ Попов Л. М., Голубева О. Ю., Устин II. Н. Добро и зло в этической психологии личности.М, 2008.

9^ Муздыбаев К. Эгоизм личности // Психологический журнал. Т. 21. 2000. С. 27—39.

10^ Воробьева Л. Е. Психологические методики для изучения нравственной сферы личности: анализ разработок и авторские приемы // Нравственность современного российскогообщества: психологический анализ / иод ред. А. Л. Журавлева, А. В. Юревича. М., 2012.