Понятие социализации личности. Виды социализации. Понятие социализации личности. Виды социализации личности. Реферат по социологии 1 Группа 20гму041о 1 1 Екатеринбург 1 Введение 3 Понятие Социализация личности
 Скачать 34.01 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ Кафедра теории и социологии управления Понятие социализации личности. Виды социализации. Реферат по социологии Преподаватель: проф. Кох И.А. Студент: Судакова А.И. Группа: 20-ГМУ-041о Екатеринбург 2021 Содержание Реферат по социологии 1 Группа: 20-ГМУ-041о 1 1 Екатеринбург 1 Введение 3 Понятие «Социализация личности» 4 Виды социализации личности 10 Заключение 11 Введение 3 Понятие «Социализация личности» 4 Виды социализации личности 10 Заключение 12 ВведениеЧеловек – существо социальное, поэтому его развитие зависит в большей степени от социальных факторов, а не от биологических. Формирование человека происходит только при наличии общественных условий жизни. С самых первых дней своей жизни человек находится в окружении других людей, а потому можно говорить о том, что он изначально включен в социальное взаимодействие. Более того, свой первый опыт общения приобретается человеком еще до того, как он научится говорить. Главная ценность человека состоит в его умении постоянно работать над собой, самосовершенствоваться, все более глубоко познавать свои возможности и использовать их в своей жизни и деятельности. Для того чтобы открыть в себе личностный и творческий потенциал и выявить те сферы, где этот потенциал может быть использован в полной мере, человеку необходимо постоянно заниматься самопознанием и саморазвитием. Сейчас, когда научно-технический прогресс достиг высокого уровня развития, начинает цениться активный человек, который обладает высоким творческим потенциалом, может быстро принимать решения и находится в гармонии с окружающим миром. Известно, что младенец вступает в большой мир как биологический организм и его основной заботой в этот момент является собственный физический комфорт. Проходит время, и ребенок становится человеческим существом, обладающим собственными установками, ценностями, целями, шаблонами поведения, а также с неповторимым видением мира. Достичь этого состояния человек может с помощью процесса, который называется социализацией. В ходе этого процесса индивид постепенно превращается в человеческую личность. В настоящее время, когда социальная жизнь все больше усложняется, становится актуальной проблема включения человека в социальную структуру общества. Основным понятием, которое описывает такого рода включения, является «социализация», позволяющая человеку стать членом общества. Понятие «Социализация личности»В отечественной психологии есть ещё два понятия, которые синонимичны социализации – воспитание и развитие личности. Процесс развития неразрывно связан с социальным развитием, усвоением системы социальных ценностей и включением в нее. Можно сказать, что эти два понятия тождественны, однако, в социализации главным является окружающая среда и направленность ее воздействия на личность, а не активность личности в этом процессе. Понятие воспитания имеет два смысла: - в узком – процесс целенаправленного воздействия на человека со стороны воспитательного процесса с целью передачи, привития ему определенной системы представлений, понятий, норм. - в широком – воздействие на человека всей системы общественных связей с целью усвоения им социального опыта. Если рассматривать понятие воспитания в узком смысле слова, то социализация отличается по своему значению, а если в широком, то они тождественны. Социализация – двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыт путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, процесс активного воспроизведения индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного его включения в социальную среду. Социализация – непрерывный процесс. Существует три сферы социализации: Деятельность. Три процесса: ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между различными ее видами; централизация вокруг главного, выбранного, сосредоточение внимания на нем и соподчинение ему всех остальных деятельностей; освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости. это расширение каталога действий. Важен процесс целеполагания. Индивид становится субъектом деятельности. Общение. Это увеличение числа контактов и переход к диалогическому общению. Важно: как и при каких обстоятельствах осуществляется умножение связей общения и что получает личность от этого общения. Самосознание. Самосознание состоит из самоопределения, самореализации, самоконтроля и самооценки. Индивиду необходимо понять самоидентификацию как ценность и понять проблему идентичности. Развитие самосознания в процессе социализации определяется постоянным приобретением социального опыта в ходе расширяющейся деятельности и общения. В общем понимании социализация есть процесс присвоения, приобретения социального, т.е. процесс, результатом которого является включение социального в структуру личности. Понятие «социальное» имеет как минимум три трактовки: социальное как общечеловеческое, социальное как общественное, социальное как коллективное. Понимание социального как общечеловеческого предполагает наличие общей сущности, объединяющей людей. Однако в этом случае возникает вопрос: социальное как всеобщее приобретается в процессе взаимодействия с обществом или оно дано человеку изначально. Можно ли сказать, что только что родившийся ребенок приобретает всеобщую характеристику или он уже ей обладает. В психологии существуют различные точки зрения на этот вопрос. Л.С. Выготский утверждал, что, когда ребенок рождается, то он уже является элементом определенной культуры, определенных социальных связей. По его мнению, «… очень наивно понимать социальное только как коллективное, как наличие множества людей. Социальное и там, где есть только один человек и его личные переживания». В настоящее время этой же точки зрения придерживается А.В. Брушлицкий, который утверждает, что «… любой человеческий индивид и его психика изначально и всегда социальны…социальное - это всеобщая, исходная и наиболее абстрактная характеристика субъекта и его психики в их общечеловеческих качествах». В противоположность такой трактовке можно высказать мнение о необходимости обладать обществом, приобретать сущность человека в процессе взаимодействия с обществом. Это утверждение получило более широкое распространение как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Социализация часто осуществляется на основе социального понимания общества. Следовательно, социализация заключается в установлении субъективных отношений человека с сообществом, имеющим определенную форму и определенные различия. В то же время уникальность сообщества влияет на личность, разрыв с чертами характера. Существует несколько трактовок процесса социализации: социализация как экстериоризация (раскрытие изначальной сущности человека в социуме); социализация как гоминизация (приобретение сущности в социуме); социализация как адаптация (сопряжение сущностного и общественного); социализация как интернализация (овладение социальным, перенесение его в глубинные пласты личности). Хотя термин «социализация» широко распространен, он не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологии. В системе нашей психологической науки употребляются еще два термина, которые можно рассматривать синонимами термина «социализация»: воспитание и развитие личности. Многие социологи к понятию социализации высказывают довольно критическую оценку, которая связана не только с употреблением данного слова, но и с его существенным пониманием. Пока мы не даем краткое определение, отражающее существенные признаки явления социализации, но на уровне интуиции содержание этого понятия состоит в том, что это процесс "вхождения индивида в социальную среду", "усвоения им социальных влияний", "приобщения его к системе социальных связей" и т.д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества. Вопрос о соотношении понятий "социализация" и "воспитание" несколько сложен. Как мы знаем, термин "образование" используется в нашей литературе в двух смыслах, узком и широком. В ограниченном смысле термин "воспитание" относится к предполагаемому воздействию на личность субъекта образовательного процесса, сообщению и внедрению определенных систем идей, концепций, норм и т.д. Конкретный субъект, назначенный для выполнения своей цели, понимается как объект вмешательства. В широком смысле "воспитание" означает привлечение влияния на человека со стороны всей системы общественных отношений, социального опыта и т.д. Темой образовательного процесса в данном случае является все общество и, как часто говорят в повседневной речи, "вся жизнь". Если же это понятие «воспитания» употреблять в широком смысле слова, то различие ликвидируется. Социализация, с одной стороны, представляет собой двусторонний процесс, который предполагает ассимиляцию индивидов с социальным опытом в социальную среду и систему социальных отношений, с другой стороны, процесс воспроизводства активностей индивидами с социальной активностью, что является процессом социализации, в котором многие авторы обращают внимание и принимают идею социализации в основной социальной психологии и превращают эту проблему в очень серьезную психосоциальную проблему. Этот вопрос ставится таким образом, что человек не только впитывает социальный опыт, но и преобразует его в свои собственные ценности, установки и направления. Это не только пассивное принятие или определенное возвращение, чтобы испытать эти изменения в личном применении деятельности, результаты социального опыта в данный момент меняются, но и воспроизводство усвоенных норм, то есть новый уровень для самореализации. Понимать взаимодействие между людьми и обществом и в то же время понимать развитие личности, а также общество как объект развития. При такой интерпретации понятия социализации достигается понимание человека одновременно как объекта, так и субъекта общественных отношений. Процесс социализации непрерывен и продолжается на протяжении всей жизни человека. Мир вокруг нас меняется, и такие изменения необходимы и в нас самих. Суть человека не высекается навечно из камня, она не может окончательно сформироваться на этапе развития ребенка и уже больше никогда не меняться. Жизнь-это процесс адаптации, постоянного обновления и изменения. В рамках детского садика дети дошкольного возраста социализированы, студенты социализированы в рамках выбранной ими специальности, работники, только пришедшие на предприятие, социализированы в рамках данного предприятия, муж и жена социализированы в рамках созданной ими семьи, люди, только принявшие веру, социализированы в рамках своего вероисповедания, а люди пожилого возраста социализированы в домах для престарелых. Все общества участвуют в жизненном цикле, который начинается с зачатия, продолжается до стадии старения и завершается смертью человека. Социальные модели бывают вплетены так странно, потому что общество богато разнообразием культур: в одной культуре пятнадцатилетняя девочка может быть старшеклассницей, а в другой - матерью троих детей; пятидесятилетний мужчина может находиться в разгаре своей бизнес-карьеры, просто подниматься по политической лестнице или закончить свою карьеру; если он профессиональный футболист, в то время как в некоторых других обществах человек уже умирает и становится для младших родственников давним предком. Во всех культурах, рождение, половое созревание, зрелый возраст, старость и смерть, как правило, являются приемлемыми социальными единицами. Если они являются общепризнанными биологическими фактами, то каждый из них имеет полное социальное значение для человека. Человек - существо социальное. Однако ни один человек не рождается готовым членом общества, потому что интеграция индивида в общество является длительным и очень сложным процессом, который включает в себя усвоение социальных норм и ценностей, а также процесс освоения социальных ролей. Социализация продолжается в двух переплетающихся между собой направлениях. С одной стороны, он входит в систему социальных отношений, где индивид усваивает культурный опыт и культурные ценности и нормы их общности. В этом случае он находится под влиянием общественности. С другой стороны, когда люди социализируются и все чаще участвуют в проблемах общества и в дальнейшем развитии его культуры. Здесь человек выступает как субъект социальных. Структура социализации включает социализанта и социализатора, социализирующее воздействие, первичную социализацию и вторичную социализацию. Социализант – это индивид, который подвергается социализации. Социализатором является окружение, которое оказывает социализирующее влияние на человека. Обычно они выступают в роли агентур и агентов социализации. Агентурами социализации являются институты, которые оказывают социализирующее влияние на индивида: семья, учреждения образования, учреждения культуры, средства массовой информации, общественные организации и др. Агентами социализации выступают лица, непосредственно окружающие индивида: родственники, друзья, знакомые, учителя и др. Например, для школьника учебное заведение является агентурой социализации, а учитель в школе – агентом социализации. Действия социализиторов, направленные на социализантов, называются социализирующим воздействием. Социализация - это процесс, который продолжается всю жизнь. Однако на различных этапах ее содержание и направленность могут меняться. В связи с этим выделяют первичную и вторичную социализацию. Под первичной социализацией понимается процесс формирования зрелой личности. Под вторичной - освоение специфических ролей, связанных с разделением труда. Первая начинается в младенчестве и осуществляется вплоть до формирования социально зрелой личности, вторая - в период социальной зрелости и продолжается всю жизнь. Как правило, со вторичной социализацией связаны процессы десоциализации и ресоциализации. Десоциализация означает отказ личности от ранее усвоенных норм, ценностей, принятых ролей. Ресоциализация сводится к усвоению новых правил и норм взамен утраченных старых. В настоящее время в отечественной науке сформировалось представление о том, что процесс социализации следует рассматривать как двусторонний процесс, включающий в себя усвоение и активное воспроизводство индивидом общественных отношений (Г.М. Андреева, А.В. Мудрик, С.Н. Беличева). В процессе социализации человек выступает одновременно и как объект, и как субъект общественных отношений, то есть социализация личности рассматривается в двух аспектах: объектном и субъектном. Процесс социализации является необходимым условием социального развития личности, и основой механизма социального признания, основанного на механизме идентификации, который обеспечивает принятие человеком социальных норм. В основе данного механизма является выбор того социального типа, на какое личность будет ориентироваться при освоении нового вида деятельности, поэтому вторая группа механизмов должна представлять механизм обучения. Суть процесса социализации заключается в преобразовании социальных норм во внутренний мир личности. На основе сознательных социальных норм и с их помощью человек уже реализуется как личность. Таким образом, социализация понимается как многогранный процесс гуманизации личности, включающий биологические потребности и вхождение индивида в социальную среду, предполагающую приобретение практических навыков, в том числе социального восприятия, общительности, объективного мира вещей, целого набора социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей, активная перестройку окружающего мира (природы и общества); качественные изменения в человеке, его общее и гармоничное развитие. Виды социализации личностиВ социологической науке есть несколько подходов относительно того, как разделять процесс социализации по видам и этапам. Согласно А.И. Кравченко процесс социализации можно разделить на четыре фазы, которые соответствуют четырем основным жизненным циклам человека: Первичная социализация - детство (от появления на свет до полового созревания) Вторичная социализация - юность (от 12-14 до 18-20 лет) Социализация зрелости - зрелость (18-60 лет) Социализация старости - старость (от 60 лет) Однако многие авторы не разделяют процессы вторичной и последующих социализаций, объединяя их в общий вид вторичной социализации, происходящую со взрослым человеком. Незнание ребенка окружающей среды и его зависимость от людей, окружающих его, помогает понять, что процесс социализации происходит с помощью других людей. Помощниками в этом деле являются люди и организации. Их называют агентами социализации Агенты социализации – люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей. К ним относят: 1) агентов первичной социализации – родственников (родители, братья и сестры, близкие и дальние родственников), приходящих нянь, друзей, сверстников, учителей, знакомых, тренеров, врачей и др.; 2) агентов вторичной социализации – представителей администрации школы, университета, предприятия, армии, полиции, церкви, партий, суда, сотрудников телевидения, радио, печати и т.д. Как социализация делится на два типа: первичную и вторичную, так и агенты социализация делятся на первичных и вторичных. Первичная социализация относится к непосредственному окружению человека и включает в себя, прежде всего, семью и друзей, в то время как вторичная относится к формальному окружению и состоит из влияния предприятий и учреждений. Роль первичной социализации высока на ранних стадиях жизни, а роль вторичной - на более поздних стадиях. Как сказано выше: первичную социализацию осуществляют те, кто связан с вами тесным личными отношениями (родители, друзья), а вторичную – те, кто связан формально-деловыми отношениями. Например, воспитатель в детском саду будет являться агентом не первичной, а вторичной социализации, если между ним и воспитанником нет доверительно-личных отношений. В то же время полицейский или врач всегда выступает в роли вторичного социализатора. Агенты вторичной социализации влияют на личность в узком направлении, потому что они выполняют малое количество функций. Например, школа дает знания, предприятие – средства существования, церковь – духовное общение и т.п. Напротив, агенты первичной социализации универсальны, они выполняют множество разных функций: мать выполняет роль хранительницы домашнего очага, опекуна, роль человека, следящего за дисциплиной, воспитателя, учителя, друга. Сверстники выступают в роли партнеров по играм и квазиродителей: старшие дети опекают и заботятся о младших. ЗаключениеИсходя из вышесказанного, можно сказать, что личность - это результат преодоления трудностей, накопления жизненного опыта, социального становления личности. Если человек природный гений, то это автоматически не гарантирует, что человек станет замечательной личностью. Решающую роль здесь играет социальная среда, в которую человек попадает при рождении. Личность - это совокупность индивидуальных способностей и выполнение отдельных социальных функций, а это особое качество, приобретаемое индивидами посредством социальных отношений. Таким образом, существует прямая связь между развитием личности и обществом, в котором эта личность находится. Социализация - процесс, посредством которого индивид становится членом общества, усваивая его нормы и ценности, овладевая теми или иными социальными ролями. При этом, старшее поколение передаёт младшему поколению свои знания, формирует у них умения, необходимые для самостоятельной жизни. Так одно поколение сменяет другое, обеспечивая преемственность культуры, включая язык, ценности, нормы, обычаи, мораль. Именно посредством систематического взаимодействия с другими людьми у индивида формируются свои собственные убеждения, моральные нормы, привычки - всё то, что создаёт уникальность личности. Посредством систематического взаимодействия с другими людьми человек формирует свои убеждения, моральные нормы, привычки - все то, что формирует уникальность личности. |