Артамонова М.Л. реферат рубежный контроль (1). Реферат Технологии использования портфолио в социальных сетях
 Скачать 1.29 Mb.
|
1 2 Инструменты и сервисы социальной сети.Рассмотрим основные инструменты и сервисы, представленные на рисунке 2. Сайт-портфолио, отражающий уровень достижений, образованности, профессионального развития своего владельца, инструмент для самопрезентации. На страничках портфолио есть возможность интегрировать текст, фото, видео, графику, вставлять таблицы и презентации и многое другое. Облачное хранилище информации (файлов, документов и пр.), заполнения личного виртуального пространства. Инструменты для формирования резюме, записных книжек, планов, ведения блогов, участия в форумах и поддержки Moodle. Инструменты для создания сообществ по интересам, участия в сообществах, представления страничек сайта для обсуждения в сообществах, поиска друзей и приватной переписки с другими пользователями. Сервисы для организации внутренней социальной сети образовательного учреждения, работы в сетевых сообществах (учебных, профессиональных, сообществах по интересам). Рисунок 2. Функциональные возможности социальной сети. Перечисленные выше инструменты сети обеспечат каждому пользователю создание и наполнение персонального виртуального пространства, которое станет базой для создания виртуального «Я», общения, обмена опытом, личностного и профессионального роста. Какие возможности есть у пользователя, зарегистрированного в социальной сети? Перечислим основные. Создание сайта-портфолио студента и преподавателей в процессе обучения и публикация их на сетевом ресурсе. Портфолио может включать коллекцию файлов, медиа ресурсов и ссылок на внешние источники с настраиваемым доступом, резюме, записные книжки, планы, обсуждение на форумах. Управление своей информацией (размещение, удаление, изменение), группами студентов, форумами и блогами. Получение отзывов и комментариев от студентов и коллег, от членов профессионального сообщества. Организация работы в рамках сетевой группы с элементами социальной сети. Структура персонального Интернет-пространства преподавателяв социальной сетиПриступая к заполнению своего личного интернет-пространства каждый пользователь задумывается над тем, что же стоит собрать и разместить на своем сайте-портфолио, в материалах для портфолио. Эти документы будут доступны для Вас через Интернет в любое время. Приступая к ведению портфолио в социальной сети 4portfolio.ru, пожалуйста, прочитайте наши рекомендации. Веб-портфолио преподавателя в социальной сети 4portfolio.ru содержит следующие закладки: «Профиль», «Материалы для портфолио», «Портфолио», «Общение». В закладке «Профиль» есть возможность собрать личную информацию о себе, о семье и увлечениях в свободное от учебы время. Профиль разбит на несколько страничек, чтобы Вам было удобно копировать эту информацию и размещать ее на ту или иную страничку в своем портфолио. В закладке «Материалы для портфолио» рекомендуется собирать наиболее интересные факты из жизни, вести резюме, записные книжки, планы, записи для ведения блогов и прочее. Очень удобно использовать эту закладку в качестве дистанционного черновичка при написании докладов, рефератов, статей. Эти материалы всегда защитят Вас от обвинений в плагиате. Соберите в личном пространстве файлы (артефакты), коллекции рисунков, графиков, чертежей, схем, проектов и творческих работ в текстовом, графическом, мультимедийном формате; коллекции ссылок, презентаций и фотографий, видео и анимационных роликов; оцифрованную коллекцию грамот, дипломов, свидетельств, сертификатов, лицензий и прочих документов; рекомендации, комментарии, сообщения и советы коллег. Индивидуальное хранилище контента на портале предназначено для накопления текстовых файлов, презентаций и фотографий, видео и анимационных роликов. Используйте личное закрытое пространство в «облаках» для сбора, систематизации и хранения оцифрованной коллекции грамот, дипломов, свидетельств, сертификатов, лицензий. Закладка «Портфолио» содержит в себе четыре раздела: «Личное портфолио», «Портфолио достижений», «Портфолио отзывов» и «Портфолио документов». Основные элементы, которые можно добавлять на страничку портфолио: Записные книжки Изображения Резюме Аудио и видео файлы Личные страницы Сайты-Ссылки к загруженным файлам портфолио пользователя Планы Ссылки на внешние медиа ресурсы Сообщения форума Ссылки на приложения Google Страницы группы Внешние новостные ленты Блог для комментариев Контактная информация (стена) Использование этих элементов (артефактов) позволяет быстро заполнить странички портфолио, опубликовать его в сети Интернет и организовать качественную обратную связь с сообществом пользователей. Закладка «Общение» содержит в себе все возможности социальной сети для взаимодействия со студентами и представителями профессионального сообщества. Для поиска друзей и общения с ними. В случае необходимости есть возможность открыть странички портфолио другим людям, даже не зарегистрированным в сети, получить от них комментарии и пожелания. Вступление в профессиональные сообщества расширяет рамки Вашего общения, способствует Вашему профессиональному и личностному росту. Можно организовать сообщество конкретной учебной группы и размещать Вас информацию для своих студентов на мини сайте данного сообщества. Есть возможность вести в рамках сообщества форумы. Особенное внимание хочется обратить на возможность ведения страничек сообщества и возможность размещения файлов всех форматов для просмотра или скачивания. Как использовать социальную сеть в учебном процессе Возможности совместной учебной, проектной, исследовательской деятельности: Веб-портфолио способствует вовлечению обучаемых в активное взаимодействие друг с другом и преподавателем в ходе изучения дисциплины и, возможно, даже после завершения. Совместное планирование и наполнение учебного контента, собственных электронных образовательных ресурсов. Возможность поделиться тем, чему они научились, не только со своими сокурсниками и преподавателем, но и со всем миром. Привлечение к участию в образовательном процессе «третьих» лиц, профи. Продолжение в сети дискуссий, обсуждений, диалогов, начатые во время аудиторных занятий – обучаемые больше времени уделяют продумыванию и обсуждению учебных вопросов. Социальная сеть представляет пользователям инструментарий для ведения блогов, написания комментариев к страничкам других пользователей, обмена мнениями, участия в форумах, создания сообществ, дистанционного общения педагогов, обучаемых и их родителей. Участие в сообществах по интересам обеспечивает: Взаимообучение, повышение профессионального уровня. Общение, обсуждение контента внутри сообщества. Самопрезентацию в сети. Распространение инноваций, самореализацию. Рефлексию, аналитику, оценку. Еще одной уникальной возможностью сети является возможность создания мини социальной сети образовательной организации, любой другой организации или учреждения для общения внутри сети. При регистрации образовательной организации в сети (в рамках договора) создается специализированный сайт, который можно использовать в самых разных целях. Инструментарий социальной сети позволит собирать в цифровом формате (текстовом, графическом, мультимедийном) коллекцию выполненных работ, написанных рефератов, докладов, рисунков, гафиков, чертежей, схем, проектов и творческих работ (фотографий поделок, собранных моделей) и прочего, демонстрировать индивидуальные или коллективные достижения студентов и педагогов в той или иной области. Направления использования социальной сети в вузе: Работа над совместными проектами со студентами из других городов и стран. Представление и обсуждение представленных материалов со своими друзьями и коллегами из разных городов и стран. Поиск, представление, обсуждение и использование платных и бесплатных информационно-образовательных ресурсов в интернете, специализированных сайтов. Ведение записных книжек, запись новостей в блогах и на страничках портфолио. Написание докладов и их представление в виде страничек сайта, доступных для просмотра, комментариев и оценки. Создание контента в ходе совместной работы (отчета, учебного пособия, справочных и прочих материалов) . Вступление в сетевые сообщества, участие в дискуссиях, личностное и профессиональное развитие. Коллекции работ и результатов студента, собранные на страничках портфолио позволяют фиксировать, обсуждать, оценивать образовательные результаты и отслеживать его индивидуальный прогресс, демонстрировать достижения пользователям сети интернет. Сетевые сообщества педагогов – это новая возможность повышения профессионального уровня в ходе общения, обсуждения актуальной информации с коллегами, живущими в разных уголках одной страны и за рубежом. Участники сообществ получают дополнительную возможность повышения уровня своей профессиональной компетентности. В специализированных социальных сетях педагоги находят пространство для общения, единомышленников для обмена опытом. Общение в рамках сетевых сообществ способствует профессиональному развитию педагога. У него появляется возможность представления своих наработок и обмена контентом. Например: преподаватель размещает в открытом доступе свои методические материалы для представления и обсуждения в педагогическом сообществе. Другие педагоги пишут свои комментарии к этим работам. Данный подход облегчает обмен инновационными разработками. В результате распространения социальных сервисов в открытом доступе оказывается огромное количество учебно-методических материалов, которые можно использовать в учебных целях. Организация учебных сообществ представляет открытые сервисы для организации дистанционного обучения. Именно в этих сообществах можно организовать дистанционное общение, взаимодействия между педагогами, учениками, родителями учеников. Некоторые педагоги создают сообщества со своими студентами и продолжают консультировать их, обмениваться мнениями после занятий. Технология Веб 2.0, которая стала основой сети, позволит организовать проектную деятельность внутри группы студентов, совместную работу обучаемых из разных учебных заведений, разных городов и стран, обмен мнениями по интересным вопросам. На форумах есть возможность обсудить сложный материал, оказать дистанционно помощь студентам, обменяться мнениями с коллегами. В сети есть возможность поиска страниц других пользователей, открытых для просмотра и поиска интересующих вас тем для дискуссий. Еще одна грань сообществ – соединение с миром за пределами учебного заведения, распространение лучших практик, инноваций. Виртуальное общение снимает ряд психологических барьеров, позволяет обучаемому вести себя более свободно, учит выражать свои мысли кратко и четко, дискутировать, отстаивать свое мнение, аргументировано критиковать. В данном случае наблюдается активизация обмена сообщениями, идеями между обучаемыми, они перестают быть пассивными слушателями, в ходе обсуждения глубже понимают изучаемый материал, повышается учебная и социальная активность. Сообщества можно использовать и для расширения информационного пространства образовательного учреждения, организации взаимодействия администрации, педагогов, родителей. Итак, сетевые сообщества позволяют педагогам: Обучать, консультировать обучаемых; Собирать материалы и размещать на страничках своего портфолио; Производить оценку и обсуждение страничек портфолио обучаемых и коллег; Проводить семинары внутри группы; Осуществлять постоянное взаимодействие с коллегами и обучаемыми в сети в удобное время. Проводить дистанционные конкурсы, олимпиады, круглые столы и др. Писать последние новости в блогах. Создавать совместно с коллегами или обучаемыми информационные, методические, учебные материалы. Получить доступ к цифровым коллекциям учебных и методических материалов коллег. Работать над совместным проектом с обучаемыми из других городов и стран. Осуществлять поиск и использование платных и бесплатных информационно-образовательных ресурсов в интернете, специализированных сайтов, систематизировать и размещать эту информацию на страничках портфолио. Примеры: Обучаемые делятся историями о практике, об изученных курсах, о летних каникулах, используя портал в качестве онлайн хранилища фото, видео, текста. Студенты включают сотовые телефоны перед началом занятия. В ходе занятия пишут в форуме вопросы и комментарии. Создаются странички с описанием литературного персонажа или исторической личности. Размещаются ответы на вопросы контрольной работы. Студенты составляют отчет о лабораторной работе, пересказ главы и присылают преподавателю в виде эссе или тестового сообщения. Чтение новостей и сообщений в форумах и блогах, наблюдение за поведением других людей, анализ их мыслей. Основные достоинства использования социальной сети в учебном процессе вуза: Включение на странички портфолио различных мультимедийных элементов (видео, звук, анимация, картинки и др.). Обучаемые учатся выражать свои мысли (вопросы, ответы) в письменной форме в виде комментариев. Студенты могут принимать активное участие в обсуждении записей, страничек портфолио друг друга, формировать на их основе задачи и совместно их решать. К обсуждениям могут присоединяться совершенно разные люди, которые также интересуются этой темой. Есть возможность проследить направление рассуждений определенного человека. Всегда есть возможность вернуться к пройденному материалу, даже после завершения прохождения курса. При использовании веб-портфолио обучение не зависит от времени и места. Основные отличия сайта-портфолио в социальной сети заключаются в том, что не нужно оплачивать хостинг, доменное имя и работу программистов по созданию сайта и его регулярному обновлению. Автор сам вправе контролировать доступ к каждой из страничек своего сайта-портфолио, легко открывать просмотр или закрывать любую страничку. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Технологии Веб 2.0 трансформируют формы, методы обучения, механизмы доставки и размещения контента. Инновационные образовательные технологии делают учебный процесс эффективней, интересней, ярче и доступней, позволяют приобретать знания более простым и понятным для юного поколения способом, повышают мотивацию и степень вовлеченности всех участников в образовательный процесс. Задача педагога состоит в том, чтобы научиться использовать весь этот богатый арсенал новых технологий в своей профессиональной деятельности. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Брылева В.А., Сафонова О.П. Технология организации и методического сопровождения электронной веб-ориентированной среды для учебного процесса гуманитарного профиля // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2013. № 2(22). doi: 10.12731/2218-7405-2013-2-8 Государев И. Б. Аспекты подготовки будущих инженеров по специальности “информационные технологии в образовании” Наука и школа, № 3-2007 с.47-51 Государев И. Б. Дистанционная поддержка обучения на основе веб-портфолио учителя. Материалы межрегиональной научно-практической конференции “Развитие региональной образовательной информационной среды” сборник научных статей. 11- 12 декабря 2006 г., Санкт-Петербург: ЛОИРО, 2006—144 с, 86-89 Загвоздкин В.К Портфель индивидуальных учебных достижений – нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки; Имидж Информационно-методический и дидактический журнал № 5, 2004 год Курочко Е.А. Портфолио учителя как средство оптимизации деятельности педагога. Материалы фестиваль педагогических идей “Открытый урок” изд-во “1 сентября” 2007-2008 учебный год. Новикова Т.Г. Папка индивидуальных учебных достижений “портфолио”: федеральные рекомендации и местный опыт; Имидж Информационно-методический и дидактический журнал № 5, 2004 год Панюкова С.В. Есенина Н.Е., Е-портфолио. Журнал «Информатика и образование», Изд-во «Образование и информатика». - М.: № 3, 2007. Панюкова С.В. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. (Учебно-методическое пособие). Издательский дом «Академия», - М.: 2010. Панюкова С.В. Использование электронного портфолио в системе среднего и высшего образования. Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в образовании, науке и производстве», - Протвино, 2012, с. 341-344 Панюкова С.В. Создание и ведение электронного портфолио в социальной сети 4Portfolio. Материалы XXIII-ой Международной конференции. /Применение новых технологий в образовании. - Троицк, 2012. с. 147- 149. Панюкова С.В., Сапрыкин А.Н., Гостин А.М., Самохина Н.В. Инструментарий ВЕБ 2.0 для создания и ведения портфолио// Информатика и образование, Изд-во "Образование и информатика", - М.: № 10, 2013. Смолянинова О.Г. Электронный портфолио в системе оценки образовательных достижений студента// Педагогика развития: образование и социализация личности в современном обществе: матер. VI Международ. науч. конф. – Красноярск, 2009. – С.149-162. Смолянинова О.Г., Иманова О.А. Разработка е-портфолио студента средствами веб-приложения Mahara// Информатика и образование, Изд-во «Образование и информатика», - М.: № 5, 2013. Смолянинова О.Г., Иманова О.А. Разработка Е-Портфолио студента средствами веб-приложения Mahara // Информатика и образование. №5, 2013. Derrin Kent, Richard Hand, Glenys Bradbury, Meg Kent. Mahara 1.2 ePortfolios Beginner's Guide. Birmingham - Mumbai, Packt Publishing, 2010, 242 p. E-portfolio: A personal space for learning and the learner voice/ Personalizing Learning in the 21st Century, edited by Sara de Freitas and Chris Yapp, 2005. Интернет-источники: Полилова Т.А. Концепция электронного портфолио. http://schools.keldysh.ru/courses/e-portfolio.htm Barrett Helen. Authentic Assessment with Electronic Portfolios using Common Software and Web 2.0 Tools. up.2006 (http://electronicportfolios.com/web20.html) Barrett Helen. ePortfolio Mash Up with GoogleApps. up.2009 (http://electronicportfolios.org/google) Barrett Helen. My "Online Portfolio Adventure". up.2013 (http://electronicportfolios.org/myportfolio/versions.html) Barrett Helen. Selecting a "Free" Online Tool for ePortfolio Development. up.2012 (http://electronicportfolios.org/eportfolios/tools.html) 1 2 |