Артамонова М.Л. реферат рубежный контроль (1). Реферат Технологии использования портфолио в социальных сетях
 Скачать 1.29 Mb.
|
1 2
Итоговый контроль по дисциплине «Информационные технологии в образовательной деятельности» Реферат «Технологии использования портфолио в социальных сетях»
Москва Содержание Содержание Error: Reference source not found Введение Error: Reference source not found Веб-портфолио в учебном процессе: теория и практика 8 Цели и задачи использования технологии портфолио в социальных сетях...Error: Reference source not found Веб-портфолио. На примере преподавателя вуза Error: Reference source not found Психолого-педагогические аспекты применения технологии Error: Reference source not found портфолио в образовании Error: Reference source not found Структура персонального Интернет-пространства преподавателя в 25 социальной сети 26 Заключение 34 Список литературы 34 Введение Портфолио – это не только дань моде, но и реальная возможность представить себя и свои достижения в самом лучшем виде. Термин «portfolio» был заимствован педагогикой из политики и бизнеса. Портфолио можно использовать для оценки деятельности преподавателя и студента. Слово одно – смыслов много. В понятие «портфолио» вложено много смыслов. Как правило, портфолио рассматривается с двух точек зрения. Во-первых, в качестве копилки достижений портфолио представляет собой способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений человека в определенный период его деятельности.Во-вторых, портфолио рассматривается в качестве педагогической технологии, инструмента для оценки образовательных достижений, рефлексии, антиципации. Зачем нужно портфолио преподавателю вуза? Подготовка документов к отчетности или конкурсу на замещение вакантной должности. Лицензирование, аттестация, аккредитация образовательного учреждения. Систематизация деятельности. Самопрезентация. Стимулирующий фактор. Объективная диагностика профессиональной деятельности. Диагностика профессиональной деятельностипозволяет: 1) педагогу: реально представить результаты своего труда; понять свои резервы; иметь стимул к профессиональному развитию самосовершенствованию; 2) администрации: осуществлять непрерывную диагностику результатов труда; формировать рейтинг педагога. + социальные сети? Цифровая революция, цифровая урбанизация стремительно меняют образовательный ландшафт. Знакомые, привычные формы и методы обучения трансформируются, насыщаются средствами ИКТ. Появляются новые возможности коммуникации и взаимодействия между участниками образовательного процесса. Постоянно расширяется функционал социальных сетей, появляются новые инструменты. Образовательный процесс "уходит" в Интернет, продолжается после занятий в социальных сетях, на форумах и других площадках. Преподаватели и учителя ведут сайты, блоги, новостные ленты в социальных сетях, консультируют обучаемых на форумах и сайтах, общаются с коллегами в социальных сетях, хранят документы для совместного использования и редактирования в «облаках» и т.п. Меняется и технологическая платформа для ведения портфолио. Актуальность знания и понимания педагогами вопросов создания, размещения электронного портфолио в социальных сетях, использования этой технологии в качестве образовательной платформы для дистанционного обучения и общения определяется уникальностью потенциальных возможностей веб-технологий. Особенно возможностей демонстрации своих достижений; создания, ведения, представления и хранения в цифровом формате полученных дипломов и сертификатов, грамот, отзывов об уровне компетенций, уровне выполненных рефератов, докладов, исследовательских проектов (для студентов); уровне методических разработок и публикаций (для преподавателей); для организации информационной деятельности и информационного взаимодействия пользователей сети, ведения ими блогов. Несколько слов о социальных сервисах. К настоящему моменту существует несколько известных инструментов и сервисов различных социальных сетей, предназначенных для общения, обучения, размещения портфолио. В таких сетях, как ВКонтакте.ру, Одноклассники, Google+,Facebook,MySpaceи подобных им удобно обмениваться новостями. В целях расширения деловых контактов и создания сообществ для общения профессионалов используют такие сети, как LinkedIn, Мой Круг, Профессионалы.ruи другие. Социальные сети для учителей: Nsportal.ru, proshkolu.ru, pedsovet.su, pedsovet.org, it- n.ru и другие реализуют возможность профессионального общения (чаты, форумы, блоги, сообщения), обмена разработками, но не предполагают использования сервиса учениками (студентами) из-за невозможности обеспечения безопасности персональных данных. Сети позволяют собирать и хранить информацию, как правило, в открытом доступе в виде прикрепленных файлов или инфо-блоков, но не предназначены для использования в учебном процессе, проектной и исследовательской деятельности, самопредставления обучаемых, оценки их образовательных достижений, рефлексии, общения с родителями. Развиваются сервисы для создания сайта (в том числе – бесплатные), которые упрощают хостинг и регистрацию доменного имени: ucoz.ru, wix.com, nethouse.ru, Jimbo.com. Эти сервисы могут быть использованы в качестве инструментов для ведения онлайн портфолио: portfolios.ru, photopr.ru, portfoliopen.com, portfoliobox.net. Следует иметь в виду, что в этом случае при создании сайта-портфолио педагога есть сложности использования социальных сервисов для общения и обмена мнениями, создается портфолио–витрина, имеются сложности поиска, продвижения ресурса. Многие ресурсы размещают на вашем сайте рекламу. Особенный интерес представляют англоязычные социальные сети для создания веб-портфолио любыми категориями пользователей: MyFolio.com, foliofor.me и другие. Эти сети работают на базе специальных платформ для ведения веб-портфолио и широко используются в зарубежных системах образования. Удобным набором сервисов обладает отечественная специализированная социальная сеть, которая предназначена для конструирования портфолио, сбора и хранения полного отчета об успехах и достижения, общаться, обучаться дистанционно. Пользователь сети получает возможность не просто вести сайт-портфолио, затерявшийся в бескрайних просторах Интернет, но и вступать в сообщества, обмениваться информацией, демонстрировать созданные странички членам сообщества, друзьям, преподавателям. Портфолио в социальной сети должно выступать современным инструментом взаимодействия в сетевом сообществе, который обеспечивает доступ к персональной информации педагога и студента вне зависимости от места работы или учебы. Это позволит избежать ненужных трат времени и усилий для неоднократно сбора и демонстрации одной и той же информации на индивидуальном сайте, на сайте вуза и пр. Ниже мы рассмотрим вопросы использования портфолио на базе технологии веб 2.0. в профессиональной деятельности преподавателя вуза для представления результатов собственной деятельности коллегам и студентам, для организации дистанционного обучения, общения, обсуждения, оценки результатов деятельности студента, для повышения своего профессионального уровня. Веб-портфолио в учебном процессе: теория и практика. Цели и задачи использования технологии портфолио в вузе. Веб-портфолио преподавателя вуза. Что представляет собой веб-портфолио педагога? Веб-портфолио - это большее, чем просто копилка методических разработок. На страничках сайта портфолио размещается заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов (текст, фото, аудио, видео файлы), которая может быть размещена в закрытой зоне для личного использования и доступа с любого компьютера, подключенного к интернет. Либо педагог может открыть эти странички для просмотра другими пользователями и продемонстрировать свои профессиональные достижения в различных областях. Веб-портфолио педагога это собственный сайт с неограниченным количеством страниц, который позволит красочно представить результаты в разнообразных видах деятельности – учебной, научной, творческой, социальной и пр. На страничках сайта - портфолио можно разместить: набор материалов, демонстрирующих педагогический опыт, методические достижения, успехи студентов и позволяющих оценить уровень профессионализма автора; рекомендации, советы и отзывы коллег, руководителей подразделения или учебного заведения; разработанные учебные программы, методические разработки занятий, учебнометодические материалы; учебно-информационные ресурсы (текстовые файлы, презентации и фотографии, видео и анимационные ролики, список используемых в учебном процессе электронных образовательных ресурсов, ссылки на информационно-образовательные ресурсы сети Интернет); информация о научных и методических работах, список конференций, семинаров, круглых столов, в которых принимал участие педагог, коллекция дипломов, свидетельств и сертификатов о повышении квалификации, личных грамот и грамот обучаемых. Практическая значимость портфолио преподавателя состоит в том, что это способ сбора, систематизации, хранения, представления результатов во всех видах деятельности, инструмент для самооценивания, стимул для профессионального роста и развития. Портфолио создается педагогом в ходе подготовки документов к отчетности или конкурсу на замещение вакантной должности, в ходе лицензирования, аттестации, аккредитация вуза. Портфолио – это итог деятельности педагога, который связывает отдельные аспекты результатов его работы в более полную картину. Рекомендуется делать ссылки с сайта вуза на портфолио преподавателей. Содержание веб-портфолио преподавателя. В сети предусмотрено ведение четырех видов портфолио: личное портфолио, портфолио достижений (учебные, научные, профессиональные, спортивные и пр.), портфолио отзывов, портфолио документов. В каждом из этих видов портфолио пользователь имеет возможность размещать неограниченное число страниц и разделов, открывать или закрывать их для просмотра и комментариев. Обязательные части портфолио: Общие сведения о преподавателе (анкетные данные, документы об образовании, повышении квалификации, о предыдущей присвоенной квалификации, награды, грамоты и т.д.). Результаты учебно-методической работы (результаты мониторинга знаний, методические разработки, участие на международных, всероссийских, городских мероприятиях, публикации, доклады и выступления и т.д.). Систематизируем информацию в веб-портфолио педагога.В портфолио педагога рекомендуется представить следующую информацию: Личное портфолио – личная информация о семье и увлечениях в свободное от работы время. Портфолио достижений - это коллекция работ, это способ фиксирования, накопления, демонстрация и оценки индивидуальных или коллективных достижений педагога и его обучаемых в той или иной области. Это результаты деятельности педагога, который связывает отдельные аспекты результатов его работы в более полную картину. Портфолио отзывов – собираются отзывы о работе преподавателя, о его учебной, методической, научной, общественной деятельности. Портфолио документов - это набор документов (дипломов, сертификатов, свидетельств, удостоверений, благодарностей, грамот и пр.), демонстрирующих полученное образование и умение педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма. Первый раздел «Личное портфолио» Содержит информацию об авторе сайта-портфолио и его личностных особенностях, интересах, предпочтениях, хобби. На страничке личного портфолио следует разместить следующую информацию: Фамилия и имя преподавателя. Перечень основных учебных дисциплин, которые Вы преподаете. Полное название образовательного учреждения высшего профессионального образования, город. Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому). Ученая степень и звание. Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном общеобразовательном учреждении. Краткое Эссе о себе, о своем профессиональном кредо, о своих планах на будущее, взгляд на окружающий мир. Второй раздел «Портфолио достижений» Собираются материалы, отражающие основные успехи и достижения, направления и виды профессиональной деятельности, публикации, методические разработки, отчеты по научной и исследовательской работе, информация об участии в конференциях, семинарах и прочих мероприятиях. Портфолио достижений содержит информацию об успехах и достижениях преподавателя и его студентов (магистрантов, аспирантов, докторантов). Жестких ограничений по содержанию не предусмотрено. Преподаватель представляет на страничках наиболее выигрышную часть портфолио. Например, Вы можете представить страничку, на которой наглядно показана динамика учебных, научных и внеурочных достижений Ваших обучаемых за последние несколько лет, наиболее интересные работы студентов; авторские методические находки, инновационные методики, мастер-классы и др. Опишите профессиональные достижения в самых разных областях, личный опыт использования информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения, участие в профессиональных конкурсах, повышение квалификации и профессиональную переподготовку, результаты научной деятельности, перечислите основные публикации с аннотациями и ключевыми словами. Примечание: результаты, указанные выше, должны подтверждаться отсканированными документами, могут сопровождаться фото и видеоматериалами. Не забывайте указывать ссылки на источники информации! Педагог – личность многогранная. Укажите свои достижения в спорте, художественном творчестве (музыка, живопись, фотоискусство, скульптура, любое увлечение), социальной, общественной, коммуникативной деятельности и пр. На страничках портфолио достижений рекомендуем поместить описание научноисследовательской, проектной деятельности студентов, самые удачные рефераты, доклады, контрольные работы, отчеты о походах, КВНах, рисунки, фотографии творческих работ, видео и аудиоинформацию. Приветствуются комментарии к страничкам порфолио. Третий раздел «Портфолио отзывов» Собираются характеристики отношения преподавателя к различным видам деятельности: отзывы, заключения, рецензии, рекомендательные письма, резюме, рефлексия. На страничках портфолио отзывов представляются характеристики и рекомендации коллег, студентов, их родителей, руководителей (от заведующего кафедрой, декана), благодарственные письма. Рекомендуем разместить все важные отзывы, в том числе: отзывы об уровне компетенций, уровне выполненных НИР, ОКР, НИОКР, докладов, совместных исследовательских проектов, тексты заключений, рецензий, резюме, рекомендательные письма и прочее. Представьте в виде отзывов характеристики от общественных организаций и пр. Хорошее впечатление производят рекомендательные письма от коллег и руководства, где они могут описать свои впечатления от работы и общения с Вами. Приветствуются резюме о работе в общественной организации, благодарности, благодарственные письма из различных органов и организаций, заключения о качестве различных работ, в которых Вы принимали личное участие (коллективный проект и т.д.). Четвертый раздел «Портфолио документов» Портфель сертифицированных (документированных) достижений. На страничках портфолио документов можно поместить отсканированные документы (грамоты, дипломы, награды, удостоверения). Систематизируйте и разместите на страничках портфолио отсканированные дипломы об участии студентов в предметных олимпиадах различного уровня, грамоты свои и студентов за участие в конкурсах, сертификаты, свидетельства, дополните представленные материалы своими личными комментариями. Например: Страничка «Документы об образовании». Разместите цифровые копии документов, подтверждающих наличие высшего образования, ученых и почетных званий и степеней. Страничка «Документы о повышении квалификации». Укажите название организации, где прослушаны курсы, год, месяц, проблематика курсов. Страничка «Мои награды». Разместите наиболее значимые награды, грамоты, благодарственные письма. Страничка «Дипломы и сертификаты». Систематизируйте свои дипломы и сертификаты с различных конкурсов, другие документы по Вашему усмотрению. Примеры работ на странице ниже.  Рисунок 1. Странички портфолио педагогов в социальной сети В чем достоинства использования веб-портфолио в профессиональной деятельности педагога? Перечислим основные преимущества использования портфолио на базе технологии веб 2.0: Инновационные образовательные технологии делают учебный процесс эффективней, интересней, ярче и доступней. Средства ИКТ позволяют приобретать знания более простым и понятным для юного поколения способом, повышают мотивацию и степень вовлеченности всех участников в образовательный процесс. Возможность оказать в удобное время и в удобном месте помощь и консультацию своим обучаемым, дистанционно оценить представленные в электронном портфолио работы, дать рекомендации по их доработке и совершенствованию, Возможность вступления в сообщества для расширения круга профессионального общения, обмена педагогическими инновациями и методическим опытом, Основа профессионального роста и признания в педагогическом сообществе. Постоянное взаимодействие обучаемых и педагогов в сети в удобное для них время. Построение индивидуальной траектории обучения. Таким образом, портфолио является современной эффективной формой оценивания, дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены, и может в перспективе стать реальной альтернативой традиционным формам оценивания. Социальные сети постепенно становятся «интернет-пристанищем» для молодежи. Для них это привычный и хорошо знакомый инструмент для общения. В системе образования удобно использовать виртуальные сетевые сообщества для обсуждения важных учебных вопросов и сложных тем, ведь социальные сервисы изначально были созданы для облегчения общения между людьми, но далеко не во всех сетях есть возможность представления работ более 10 -15 учеников для обсуждения. как и любая Социальная сеть позволяет создавать учебные сообщества для общения с учениками. Но помимо общения необходимы инструменты для размещения контрольных работ, эссе, систематизации этих работ, представления конкретному человеку или узкому кругу пользователей и обсуждения. Именно возможность удобного размещения результатов учебной деятельности, открытого, честного и корректного обсуждения работ среди учеников, делает образовательные платформы, типа 4portfolio.ru, удобным сервисом для дистанционного обучения, незаменимым инструментом для развития социальных, коммуникативных, рефлексивных умений и навыков студентов. Как следует организовать ведение веб-портфолио студента: наполнение страничек портфолио информацией о динамике формирования знаний, умений и возможности их использования для саморазвития; непрерывный доступ студента к веб-портфолио; возможность архивации по желанию студента текстовых данных, аудио данных, видео данных; защита информации студента от несанкционированного просмотра и использования; возможность доступа к веб-портфолио, контроля и внесения корректив, касающихся учебной деятельности студента со стороны педагога; постепенное заполнение карьерного портфолио на базе веб-технологий. Оценка деятельности преподавателей с помощью портфолио. Как организовать оценку деятельности преподавателей с помощью портфолио? Мало кто подвергает сомнению очевидные достоинства оценивания преподавателя вуза и его деятельности с помощью портфолио. Если руководство вуза планирует использовать технологию портфолио для оценки деятельности педагога, то необходимо разработать единые требования к содержанию, структуре и форме представления портфолио, разработать четкие критерии оценки портфолио. Например, насколько объективны отзывы студентов, коллег, непосредственных руководителей и администрации? А самое главное – необходимо не просто проверять портфолио и курировать его ведение, но и организовать систему поддержки педагогов. Необходимо консультировать и помогать авторам портфолио, объяснять, что портфолио не только способ представления профессиональных, общественных и личностных достижений, но и импульс к самореализации и саморазвитию. Психолого-педагогические аспекты применения технологии портфолио в образовании Рассматривая вопросы использования технологии портфолио, мы обратим внимание на психолого-педагогические аспекты, касающиеся использования технологии портфолио обучаемого и педагога. Являясь способом накопления и оценки индивидуальных достижений человека в определенный период его обучения или профессиональной деятельности, портфолио выступает важным элементом практикоориентированного подхода к образованию. Это своеобразный отчет по процессу обучения подростка, позволяющий увидеть картину конкретных образовательных результатов, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса человека в широком контексте, продемонстрировать его способности практически применять приобретённые знания и умения. В образовательной практике портфолио обучаемого активно применяется уже достаточно долгое время и представляет собой коллекцию работ и результатов, которые демонстрируют его прогресс и достижения в различных предметных областях. Студент заполняет портфолио своими работами, отчетами о своих успехах и достижениях. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному студентом в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. В первую очередь необходимо отметить, что портфолио является не столько средством оценки знаний, умений и навыков, сколько средством оценки учебных, творческих, коммуникативных способностей обучаемого. Немного теории. Преподавателю следует учитывать тонкости оценивания творческих работ. Особый интерес представляетфилософия учебного портфолио: смещение акцента с того, что обучаемый не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данной дисциплине; интеграция количественной и качественной оценок; перенос педагогического ударения с оценки педагога на самооценку студента. Использование социальной сети позволяет формировать электронный портфолио с использованием разных медиаформатов (аудио, видео, графика, текст). Цель создания веб-портфолио студента - доказательство прогресса в обучении по результатам, приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебнопознавательной деятельности и т.д. Что оцениваем? Портфолио отражает динамику развития компетенций студента, демонстрирует его умение систематизировать и представлять свои результаты, стиль учения и умение работать, показывает особенности его общей культуры, является инструментом для рефлексии, служит сервисом для обсуждения своих работ и самооценки результатов. Разберем уровни усвоения учебного материала. Особое внимание следует обратить внимание на то, что современные системы для автоматизированного тестирования позволяют выявить степень усвоения знаний на трех первых уровнях из четырех: узнавание, воспроизведение, применения в привычных условиях (эвристический уровень). Однако самый высокий - творческий уровень и соответственно творческие способности современные системы тестирования знаний не выявляют. Для этих целей используется портфолио. Именно портфолио позволяет не только выявлять уровень сформированности творческих способностей обучаемого, но и отслеживать динамику их развития. С помощью е-портфолио, особенно портфолио, реализованного в социальной сети, возможно создание комплекса документации для каждого обучающегося, включая информацию по всем изучаемым предметам, о внеучебной деятельности, а также комментарии педагогов. Каждого обучающегося портфолио обеспечивает инструментарием для проявления рефлексии и антиципации, самооценки достижений во всех видах деятельности. Это своеобразная база данных с информацией об успехах на этапах обучения для последующего использования портфолио при поступлении на работу. Рефлексия и антиципация.Портфолио рассматривается не только как инструмент для доступа преподавателей и родителей к информации об обучаемом, но и как инструмент антиципации и рефлексии. Рефлексивные умения выражаются в способности человека формировать представления о себе, о своей деятельности, прогнозировать ее и планировать, а также выяснять и анализировать мнения других людей о своей деятельности и о себе. Рефлексивные умения являются важнейшим компонентом в структуре инновационной деятельности специалиста, поскольку человек с развитыми рефлексивными умениями имеет большие возможности в реализации творческого потенциала. Под антиципацией будем понимать предвосхищение, способность человека в той или иной форме предвидеть развитие событий, явлений, результатов действий. Рефлексия на практике. В нижней части странички на портале есть возможность написать комментарии. Попросите студентов написать свое мнение о проделанной работе, том что получилось или не получилось при выполнении задания, над чем еще стоит подумать, в каком направлении работать дальше. Оценка достижений учащихся с помощью таксономии Блума.Одним из средств индивидуальной оценки достижений студента называют «портфолио достижений». В папке «Портфолио достижений» размещается совокупность документов, включающую результаты квалификационных работ студента и их примеры, подтверждения сертификатов и дипломов в системе академического образования, а также результаты непрерывного оценивания и прогнозирования личных достижений вне образовательной системы. Остановимся на том, как преподаватель может использовать работы обучаемого, представленные в портфолио для оценки уровня развития его творческих способностей, для изучения динамики развития этих способностей. Существуют различные подходы к оценке достижений обучаемых. Наиболее известным подходом в зарубежной педагогике является подход, представленные в виде таксономии Б.С. Блума (США, 1956). Принято считать, что таксономия (греч. Taxis - расположение по порядку и nomos - порядок) – это теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих иерархическое строение. В первую очередь необходимо отметить, что таксономия целей Блума является удобным и понятным инструментом для качественного анализа достижений обучаемого, для изучения его способности мыслить и творить. Таксономия отражает качественно иной подход к оценке уровня и динамики развития творческих способностей, к выявлению уровня мышления и особенностей познания обучаемого. Использование данного подхода основано на выделении цели, которые студент должен достичь на данном уровне. Если данная цель достигнута, значит, он достиг данного уровня. Именно поэтому таксономия Блума может быть рекомендована педагогу для того, чтобы правильно оценить успехи студента, творческие работы, рефераты, сочинения, эссе и прочие работы, собранные в портфолио. В своей классификации Блум среди когнитивных целей выделяет 6 категорий: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. В таблице 1. представлены уровни таксономии Блума, перечислены навыки, формируемые на соответствующем уровне, примеры заданий, типология заданий разного уровня сложности, отражающие различные уровни мышления и познания, а также цели, которые обучаемый должен достичь на данном уровне. Таблица 1. Уровни таксономии Бума.
Используя представленные в таблице рекомендации, педагог достаточно просто сможет изучать и анализировать уровень развития творческих способностей студента. Выделяя особенности таксономии Блума следует отметить, что представленная иерархия целей идет от простейшего к наиболее сложному, причем предполагается, что в «основании пирамиды» находятся знания. Часть 2. Ведение портфолио педагога в социальной сети 1 2 |
