Главная страница
Навигация по странице:

  • Коррекционные

  • Оборудование

  • Учебник

  • Ход урока Этапы урока Применение ИКТ Действие учителя Действие обучающегося 1 . Организационный момент и закрепление

  • 2. Формулирование темы урока.

  • 4. Открытие новых знаний и их применение.

  • Как устроена река. Дайте определение понятий. Река

  • Речная система

  • Таблица «Самые длинные реки мира» На Земле существует очень много рек, самая длинная река мира - это Амазонка- ее длина 6 992 км, Нил, Миссисипи, Лена, Обь и Муррей.

  • Самые длинные реки мира

  • Исток

  • Задание 1: На рисунке подпишите части реки: 1- исток, 2- устье, 3- правый приток, 4- левый приток Рефлексия: «Выберите 1 фразу для

  • 5. Закрепление знаний. Тест: «Река и ее части» Запишите свое имя. В таблице запишите ответы. Учащиеся отвечают на вопросы в тесте. 6. Домашнее задание.

  • реки хорошая. Реки артерии Земли


    Скачать 0.81 Mb.
    НазваниеРеки артерии Земли
    Дата10.03.2022
    Размер0.81 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлареки хорошая.pdf
    ТипУрок
    #390257

    Тема урока: «Реки - артерии Земли».
    Класс: 6
    Цель урока: создать условия для освоения учащимися программного материала о реках.
    Образовательные:
    Сформировать представление о реке и ее частях, речной системе, питании рек, изучить наиболее крупные речные системы мира.
    Развивающие: развивать умения работать с учебником, картами, другими источниками знаний; применять имеющиеся знания на практике и в поисках решения проблемных ситуаций; развивать географическое мышление и устную речь; развивать умение анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.
    Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, способствовать воспитанию чувства товарищества, умение оценивать свои знания, умения применять полученные знания в жизни.
    Коррекционные: коррекция высших психических функций, формирование произношения и развитие слухового восприятия.
    Планируемые результаты:
    Предметные
    :
    Метапредметные:
    (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
    Личностные:
    закрепить знания о гидросфере; определения
    : река, русло, исток, устье, речная система, речной бассейн, водораздел, питание реки, правые и левые притоки; находить и показывать реки на карте мира, и их части. формирование умений: работать с различными источниками географической информации — текстом, картами, схемами; самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; устанавливать причинно- следственные связи и делать выводы. воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, в группе; воспитание интереса к географии как науки.
    Оборудование: учебник, физическая карта мира, атлас, ИКТ.
    Тип урока: урок изучения нового материала
    Виды деятельности и формы работы: Фронтальная работа; работа с учебником, работа c географической картой, индивидуальная работа на местах, индивидуальная, в парах.
    Учебник: Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. География 5-6 классы - 4-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-191 с.: ил., карт.- (Полярная звезда)
    Дидактический материал:
    Для учителя: мультимедийная презентация, физическая карта мира.
    Для учащихся: адаптивные задания в рабочем листе, проверочная работа «Тест: «Реки и ее части»», атласы и контурные кары для 6 класса.

    Ход урока
    Этапы урока
    Применение ИКТ
    Действие учителя
    Действие обучающегося
    1. Организационный
    момент и закрепление
    пройденной темы.
    1. Как по научному называется водная оболочка Земли? -
    2. Самый большой по площади и глубине океан Бенгальский ,
    Гвинейский Мексиканский...?
    3. Отдельные участки суши-
    Важнейшее свойство воды-
    4. Плавающие гигантские глыбы
    -Здравствуйте!
    Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.
    - Прежде чем начать новую тему, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках, прочитайте вопросы
    (использование ИКТ), будем разгадывать кроссворд по теме
    «Водная оболочка Земли».
    -Учащиеся записывают ответы в кроссворд:
    -Гидросфера
    - Тихий
    -Залив Острова
    -Соленость
    -Айсберги
    2. Формулирование темы
    урока.
    -Мы продолжаем изучать гидросферу - водную оболочку
    Земли.
    -Гидросфера состоит из вод суши, перечислите воды суши?
    - О чем будем говорить на уроке?
    -Ребята, реки напоминают кровеносные сосуды человеческого организма?
    -Кровеносные сосуды называют- артерии.
    Ответ учащихся: реки, озера, болота, подземные воды, пруды…..
    Ответ учащихся: о реках.
    3. Актуализация знаний
    -Тема урока будет звучать так -
    «Реки- артерии Земли».
    -Откройте тетради и запишите число и тему урока.
    Учащиеся записывают тему урока в рабочий лист.

    План урока:
    -Сначала узнаем как устроена река.
    -Затем узнаем части реки.
    -Потом узнаем откуда берется вода в реках.
    -Прочитайте план урока.
    -Что узнаем сначала?
    Ответ учащихся:
    -Сначала узнаем как устроена река.
    4. Открытие новых
    знаний и их применение.
    -Давайте подумаем откуда берутся реки, вспомним как происходит круговорот воды в природе.
    -
    Большую часть выпавшие на сушу осадки стекают под уклоном и сливаются в малые реки, затем впадают в главные реки, а потом впадают в океан.
    - с103 учебника, запишите определение реки
    -Прочитайте определение.
    Учащиеся работают с текстом учебника, записывают определение.
    Как устроена река.
    Дайте определение понятий.
    Река - обычные постоянные потоки
    ________________вод.
    -Вода размывает для себя углубление, образуя русло реки.
    - с103 учебника, запишите определение реки, русло реки.
    -Прочитайте определение.
    Учащиеся работают с текстом учебника, записывают определение.
    Русло - вода стекает под уклон постепенно размывая для себя___________________________
    Главная река с притоками образует речную систему, место, где река собирает воду называется речным бассейном. Границы речных бассейнов - это водоразделы.
    - с103 учебника, запишите определения.
    -Прочитайте определения.
    Учащиеся работают с текстом учебника, записывают определения.
    Речная система – главная
    _____________ с притоками.
    Речной бассейн - ____ ____, с которой река собирает воду.
    Водоразделы – границы речных
    ___________.
    Учащиеся анализируют, сравнивают прочитанное.

    Таблица
    «Самые длинные реки мира»
    На Земле существует очень много рек, самая длинная река мира - это
    Амазонка- ее длина 6 992 км, Нил,
    Миссисипи, Лена, Обь и Муррей
    .
    Записать в тетрадь.
    Самые длинные реки мира-
    ____________________,__________
    ____________,________________,_
    _________________,_____________
    ______,________________________
    ___.
    Посмотрим на каких материках находятся эти реки.
    -Найдем их на карте.
    - На каком материке находятся реки?
    -Что узнали сначала?
    -Что узнаем затем?
    Учащиеся выходят показывают самые длинные реки на карте.
    Отвечают у карты:
    Нил протекает в Африке…...
    - Сначала узнали как устроена река.
    - Затем узнаем части реки.
    -Река состоит из истока, русла, устья.-Исток- это начало реки.
    -Устье -место, где река впадает в море, озеро или другую реку.
    -У реки есть притоки: правые и
    левые. Чтобы определить, где правый, а где левый приток надо стать лицом к устью, спиной к истоку с правой стороны – правый приток, с левой – левый приток.
    -Прочитайте определения.
    Записывают определения понятий.
    Исток - ____________ реки.
    Устье – место впадения реки в
    ___________, ___________,
    _____________или другую реку.
    Учащиеся анализируют, сравнивают прочитанное.
    Выполните задание1 в рабочем листе, на рисунке подпишите части реки.
    Учащиеся выполняют задание.
    Задание 1:
    На рисунке подпишите части реки:
    1- исток, 2- устье, 3- правый приток, 4- левый приток

    Рефлексия:
    «Выберите 1 фразу для
    соседа по парте»:
    -Ты молодец!
    -Я доволен твоей работой на уроке.
    -Ты мог поработать лучше.
    (после 5 этапа)
    На примере реки Амазонки найдем:
    1- исток, 2- устье, 3- притоки левый, правый, 4- водораздел, 5- речной бассейн
    -Что узнали затем?
    -Что узнаем потом?
    Работа устно.
    - Затем узнали части реки.
    -Потом узнаем откуда берется вода в реках.
    Откуда берется вода в реке?
    Учащиеся анализируют фото и отвечают:
    - осадки, подземные воды
    -Для рек главный источник питания- дождь, снег, подземные воды, ледники.
    -Задание 2: Составьте схему
    «Источники питания рек».
    Заполните пропуски (с.104):
    В нашей холодной стране у большинства рек питание –
    __________.
    В России самая полноводная река – ______________________.
    -Задание 3: Заполните пропуски
    -Что узнали на уроке?
    -Что бы проверить как вы запомнили тему урока, проведем тест.
    Учащиеся работают с текстом учебника.
    -На уроке узнали : - как устроена река, - части реки,- откуда берется вода в реках.
    5. Закрепление знаний.
    Тест:
    «Река и ее части»
    Запишите свое имя. В таблице запишите ответы.
    Учащиеся отвечают на вопросы в тесте.
    6. Домашнее задание.
    - на контурную карту нанести самые длинные реки мира и выполнить с 105 задание 1,6.
    Учащиеся мотивированы на выполнение заданий.


    написать администратору сайта