|
|
6 реки и их режим. Реки и их режим
Тема урока: Реки и их режим
Класс: 6
Учитель: Брагина Елена Сергеевна
Цель: Изучить части речной системы; познакомить с понятиями: река, исток, устье, речная долина, приток, водораздел, водопад, пороги, озеро, ледник, айсберг; сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек; учить показывать реки, озера на карте мира.
Задачи: Повторение и закрепление полученных знаний в процессе урока новых знаний, выработка умений чётко, ясно и отвечать на вопросы.
Развивающая: развитие познавательного интереса, приобщение учащихся к самостоятельной работе с дополнительной литературой.
Образовательная: развитие общих учебных умений, расширение кругозора учащихся, использование полученных знаний.
Воспитательная: развитие мышления у учащихся, повышение мотивации к географии.
Оборудование: Карта полушарий, атласы, учебники, мультимедийный проектор.
Тип урока: урок новых знаний
Ход урока:
-
Этапы урока
|
Деятельность учителя и учащихся
|
I Организационный момент
|
Учитель: Мы продолжаем изучать раздел – «Гидросфера». И прежде, чем мы приступим к изучению нового материала, давайте вспомним из ранее изученного материала какие виды водоемов вы уже видели.(слайд1)
|
|
Учитель: Что такое река?
Учащиеся отвечают….
|
II Изучение нового материала
|
Учитель: Итак, дети, вы правильно назвали какие водоемы, относятся к внутренним водам.(слайд 2) Давайте с вами найдем определение, что такое река в учебнике на стр.87 и запишем его в тетрадь.
|
Учитель: Записывает на доске термины, которые дети должны усвоить на уроке: исток, устье, речная долина, речная система, речной бассейн, водораздел, пойма. ( слайд 3)
Учащиеся: оперативно находят определения в учебнике на стр.87-90 и записывают себе в тетрадь.( слайд 4)
|
Учитель: Все мы с вами видели и отдыхали на берегу реки. Расскажите, пожалуйста, какие эти реки и приведите примеры, какие реки вы знаете? Примерные ответы учащихся: Я отдыхал на берегу Бии; Бия очень спокойная и почти нет течения; Я был с родителями на берегу Катуни - это река бурлящая, опасная, сильное течение т.д.
|
Учитель: Давайте с вами сделаем выводы, так какие же все-таки реки называются равнинными, а какие горными и приводит пример: река Бия имеет спокойный характер течения, а река Катунь бурлящий, порожистый характер обе эти реки впадают в крупную сибирскую реку Обь. А значит, они являются притоками этой реки. Если реки имеют притоки, то вниз по течению она становится шире и полноводнее.(слайд 5)
|
Учитель: Найдите на карте или по атласам горные реки и равнинные и назовите их. Примерные ответы учащихся: Река Терек берет свое начало на Кавказе, а значит быстрое течение, Амазонка протекает по низменности характер течения спокойный и т.д.Волга, Енисей –равнинные реки.
( слайд 6 ),( слайд 7)
|
Учитель: Иногда в русле реки чередуются полосы твердых и мягких пород. Река постепенно размывает более мягкие породы, а выходы трудно размываемых твердых пород образуют пороги (слайд 8), ( слайд 9)
|
Учитель: Скажите ребята, где в своей жизни вы видели пороги? Ответы учащихся могут быть разнообразные.( слайд 10)
|
Учитель: При горизонтальном залегании твердых и мягких пород в русле река размывает мягкие породы, в результате чего образуется ступень из твердой породы. Если ступень высокая, река низвергается с нее в виде водопада. ( слайд11), ( слайд12)
|
Учитель: Самый высокий водопад на Земле - водопад Анхель в Южной Америке, в бассейне реки Ориноко. Его высота 1054 м. (Найдите на карте полушарий этот водопад и определите его географические координаты) ( слайд 13)
|
Учитель: А вот знаменитый Ниагарский водопад в Северной Америке. Он не относится к самым высоким, его наибольшая высота 51 м. (Покажите на карте этот водопад) ( слайд 14)
|
Учитель: На доске ребята, вы видите самые крупнейшие реки мира и России. Давайте вместе найдем их на карте. ( Учащиеся находят реки и показывают по очереди, выходя к карте).( слайд 15 )
|
Учитель: Прочитайте пожалуйста со слайда интересную информацию касающуюся рек.( слайд 16)
|
III Закрепление нового материала
|
Учитель: На доске записаны термины. Учащиеся работают фронтально. Говорят те, кто запомнил и может воспроизвести определения. Остальные слушают.
|
IV Домашнее задание
|
Параграф 6 .Индивидуальное задание: подготовить сообщения об искусственных каналах и водохранилищах. Составить кроссворд, используя термины из параграфа.
| |
|
|
Скачать 20.79 Kb.