реки 5. Реки
 Скачать 187.24 Kb.
|
|
1 Технологическая карта урока по теме «Реки» Андреева Ирина Рависовна, учитель географии МБОУ СОШ №176 Класс: 6 Предмет: география Дидактическая цель урока: создать условия для применения и закрепления полученных знаний Тип урока: комбинированный Планируемые результаты. Предметные: (знания, умения, представления) давать определения понятиям: Сформировать представление о реке, ее составных частях (исток реки, речная система, бассейн реки, пороги, водопады), видах рек относительно рельефа; представление о реках родного края; умение описать реку по плану, определять физические свойства воды, направление и скорость течения, строить схему речной сети, умение пользоваться картой. Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД): умение взаимодействовать с людьми, развитие умения вести самостоятельное исследование по плану, анализ информации, её преобразование, осознавать, что водные объекты – это часть гидросферы, которые участвуют в мировом круговороте воды. Личностные: (личностные УУД): осознание ценности географических знаний как важного компонента научной картины мира, формулировать собственное мнение и позицию, жизненное самоопределение. Образовательная цель: закрепление знаний о реке, определение на карте местоположение объектов, показать значение местной реки для населения, природы. Развивающая цель: умение делать описания географических объектов по плану, анализировать данные полученные в ходе исследования. Воспитательная цель: способствовать воспитанию экологической культуры учащихся, культуры делового общения. Методы обучения: проблемный, исследовательский, репродуктивный. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. 2 Средства обучения: учебник «География. Планета Земля» для 5- 6 класса УМК «Сферы», атлас, презентация. 3 Этапы урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность обучающегося Планируемые результаты Предметные Метапредметные (УУД) 1. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. Цель: 1) создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутреннему состоянию каждого; 2) целеполагание Приветствует уч-ся. Что вы видите на слайде? Совершенно верно. Это река. Запишите тему в опорный конспект и заполните первый и второй столбик таблицы: «знаю», «Хочу узнать»; Фронтальный опрос детей На берегу какой великой русской реки расположен наш город? А зачем изучать реки? Какую роль они играют в природе и Приветствие, проверка готовности. Выдвигают гипотезы, обосновывают их. Предлагают варианты ответов. Тема урока: « » Знаю Хочу узнать Узнал на уроке Высказывают версии, записанные в опорном конспекте, из первого и второго столбика. Волга высказывают свои формулировки Учащиеся узнают о строении реки; научатся выделять главные части реки; определять где горная, а где равнинная река и давать им характеристику; в речи понятия «исток», «устье», «горная река», «равнинная река», «пороги», «водопады». Познавательные УУД: Формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Регулятивные УУД: Определять степень успешности выполнения работы. Личностные УУД: 4 нашей жизни? Вывод: реки – это главный источник пресной воды для человека. И относиться к ним надо очень бережно. На земле, есть районы, где нет рек, например на материке Австралия реки практически отсутствуют. Как объяснить жителям этих районов, что такое река? Совершим путешествие по реке и узнаем о её строении. высказывают свои формулировки Формулировать собственное мнение и позицию; - сознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - публично защищать свою позицию. 2. Изучение нового материала Цель: 1) определить усвоение ранее Найдите определение понятия «река» в учебнике на стр. 88 Запишите определения в Работают с учебником и опорным конспектом Познавательные УУД: - анализ объектов с 5 изученного материала 2 ) сформировать представление о реке и о составных ее частях. 3 ) тренировать вариативность мышления, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; классификацию. 4 ) мотивировать к самостоятельному выполнению заданий. опорный конспект В этом определении отмечены самые важные признаки реки. Назовите их Теперь выясним, из каких частей состоит «река», и знакомство с ними будет на примере реки Волга. Начнем с определений. Фронтальный опрос: определений «Исток», «Устье», «Приток». Откройте атласы на стр 10-11, давайте определим где исток, 1. Постоянный водный поток; 2. Течет в выработанном углублении; Ищут и зачитывают определения в учебнике на стр.88 Исток-начало реки. Устье-место впадения реки в другую реку или океан. Приток – река, впадающая в другую реку. Исток – Валдайская возв-ть, Устье – Каспийское море. целью выделения признаков, - определение основной и второстепенной информации - проводить синтез (восстановление целого из частей) - анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: Самоконтроль. Личностные УУД: - учебно- познавательный интерес, - самоопределение, самосознание. Коммуникативные УУД: - учет разных мнений, - планирование работы учебного 6 устье реки Волга. Работа с опорным конспектом. Подпишите на схеме «Части реки Волга» исток, устье. А прежде чем определять притоки реки, мы сейчас посмотрим видео фрагмент Видеофрагмент Определяем по атласу притоки Волги Что образует река и её притоки? Ответ на стр.89 подпишите в опорном конспекте. Работают с опорным конспектом Смотрят видео Определяют и подписывают на схеме в опорном конспекте. Притоки реки: ОКА - правый приток Волги, КАМА - левый приток реки Волги. Работают с учебником и опорным конспектом. сотрудничества, - управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. 3 .Первичное усвоение новых знаний. Модели- рование. Цель: фиксация в модели существенных отношений По образцу самостоятельно заполните таблицу «Части реки» река Лены и Енисея. Слайд с ответами 1 вариант Лена 2 вариант Енисей Проверка и выставление баллов в лист самооценке Познавательные УУД: Фиксируют в графическую 7 (физминутка) изучаемого объекта Существует два вида рек равнинные и горные, самостоятельно при помощи учебника на стр 89-90 и опорного конспекта заполните таблицу Слайд с ответами Признаки отличия рек Равнинные реки Горные реки 1. Текут спокойно, плавно. 2. Широкая долина. 3. Образуют извилины, обходя препятствия. 4. Удобны для судоходства. 1. Несутся с большой скоростью, бурлят. 2. Узкая долина. 3. Не образуют значительных извилин. 4. Неудобны для судоходства. Проверка и выставление баллов в лист самооценке модель и в форме схемы выделяют связи и отношения. Регулятивные УУД: Осуществляют самоконтроль. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. 8 Включает видеофрагмент «Пороги и водопады» По карте атласа выпишите название водопадов и название материка, на котором они находятся Слайд с ответами Самостоятельно, по стр. 91 заполните в опорном конспекте схемы питание и режимы реки Слайд с ответами Смотрят видеофрагмент о порогах и водопадах. Работают с картой и таблицей Проверяют и результаты заносят в лист оценивания 4. Первичное закрепление полученных знаний. Цель: организовать уточнение общего характера нового знания. Географический диктант " Верно (+) -Неверно(-)" 1. Начало реки - это устье 2. Река со всеми притоками - речная система 3. Место, с которого появляется постоянное течение воды в русле - это исток 4. Самая низкая часть Выполняют работу и результаты заносят в лист оценивания 9 речной долины, по которой происходит сток воды - приток 5 . Спокойное течение, извилистое русло, широкая долина, пригодная для судоходства - это равнинная река Ответы: 1. - 2. + 3. + 4. - 5. + Количество правильных ответов это количество баллов, которые вы запишите в лист самооценивания 5. Домашнее задание Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания. Предлагает дифференцированное д/з: 1. найти информацию о толковании и происхождении названия реки 2. предложить меры охраны реки 6. Рефлексия Цель: 1) зафиксировать в Теперь нам надо заполнить третий столбик таблицы «Что Регулятивные УУД: 10 речи, изученный на уроке материал: строение реки. 2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления; 3) оценить собственную деятельность на уроке. узнал на уроке». Ребята за сегодняшний урок вы все получите оценки. Сейчас узнаем какие. Осознание причин успеха и неуспеха. Личностные УУД: Установление связи между целью деятельности и её результатом. Коммуникативные УУД: Владение монологической и диалогической формами речи. |