Рекомендации (по выполнению выпускной квалификационной работы) бакалавриат Выпускная квалификационная работа

• Название: Рекомендации (по выполнению выпускной квалификационной работы) бакалавриат Выпускная квалификационная работа
• Дата: 15.01.2023
• Размер: 149 Kb.
• Имя файла: REKOMENDATsII_VKR_BAKALAVRIAT_2021-2022 (1).doc
• Тип: Документы; #887322

РЕКОМЕНДАЦИИ

(по выполнению выпускной квалификационной работы) бакалавриат
Выпускная квалификационная работа – представляет собой вид самостоятельной работы студентов, завершающий этап исследовательской деятельности.

Цель выпускной квалификационной работыкак вида учебной деятельности: формирование у студентов знаний, умений и навыков выбора и применения теоретических и практических методов познания и конструктивного преобразования явлений социально-культурной деятельности.

Источниковедческой базой выпускной квалификационной работы являются труды ведущих зарубежных и отечественных ученых и специалистов социально-культурной деятельности, ученых - философов, социологов, культурологов, психологов, педагогов, разработчиков теоретических основ менеджмента, учебные и справочные издания и т.д.

Научным руководителем выпускной квалификационной работы назначается преподаватель кафедры социально-культурной деятельности.

Выпускная квалификационная работа должна содержать: две главы (теоретическую и практическую), которые, в свою очередь, делятся на параграфы; выводы по главам, заключение, список литературы, приложение.


Структура выпускной квалификационной работы.

Введение

Актуальность выбранной темы (3-4 стр. (Под актуальностью понимается новизна и значимость поставленной проблемы. Обоснование актуальности темы должно носить развернутый характер: анализ современного состояния развития общества (экономической, политической, духовной сферы); влияние динамических характеристик развития общества на изучаемую проблему. Актуальность подтверждается ссылками на законодательные документы (Конституция РФ, Законы об образовании, культуре и др.)
Формулировка проблемы исследования
Цель выпускной квалификационной работы (конечный результат, стратегия исследования)
Объект исследования (то, на что направлено внимание исследователя - изучаемый процесс, явление)
Предмет исследования (часть объекта, его аспект, который конкретизирует проблему, наиболее рельефно отражает проблему)
После определения цели, объекта и предмета исследования разрабатывается его гипотеза. Гипотеза выражается в научных предположениях (о структурно-функциональных связях, причинно-следственных зависимостях), истинность которых проверяется, доказывается в ходе исследования.
Задачи исследования (если цель — конечный результат, то задачи - этапы, тактика достижения цели, т.е. решение каждой задачи - этап реализации цели. Задачи могут быть теоретические, практические).

Формулировка задачи должна содержать задание-вопрос: что сделать?, на который надо получить ответ (к примеру:

• 
  проанализировать…,
  
• 
  изучить…,
  
• 
  исследовать…,
  
• 
  выявить…,
  
• 
  рассмотреть...,
  
• 
  определить…,
  
• 
  разработать…,
  

Теоретическую базу исследования составили работы следующих

авторов:

(В данном разделе представлена теоретическая база исследования: указываются направления исследований по указанной проблематике, с позиций различных подходов, а также авторы (инициалы, фамилия), внесшие свой вклад в изучение данной проблемы).
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия, моделирование и т. д.) и практические: опрос (анкетирование и интервьюирование); наблюдение; программирование деятельности и т. д.).
Теоретическое значение исследования заключается в ……….

(В данном разделе указываются основные достижения автора в области изучения теоретических аспектов исследования (анализ различных точек зрения на изучаемое явление, уточнение понятийного аппарата, выявление критериев изучаемого явления; разработка модели и т.д.)

(см. оглавление, гл. 1)
Практическое значение исследования состоит

(Указываются практические достижения автора: анализ практической деятельности учреждения по интересующему исследователя направлению, для которого разрабатывается проект программы групповой деятельности, или деятельности учреждения по определенному направлению, или структурно функциональная модель менеджмента, технологии социально-культурной деятельности, технологиb менеджмента, разработка культурно-досуговой программы, разработка социально-культурного проекта и т. д.

(см. оглавление, гл. 2)
Краткая характеристика базы исследования

(Указывается учреждение, организация – предприятие, на базе которого проводился анализ практической деятельности, предлагаются практические разработки, направленные на повышение эффективности деятельности данного учреждения.
Структура выпускной квалификационной работы

(Отмечаются структурные элементы работы (введение, главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложение)
Оглавление

Введение

Глава 1. ......... . (название)

1.1................ (название)

1.2................ (название)

1.3............... (название)

Выводы по 1 главе
Глава 2. ......... .(название)

2.1................ (название)

2.2................ (название)

Выводы по 2 главе

Содержание каждой главы определяется темой выпускной квалификационной работы.

После каждой главы делаются выводы (1 – 1,5стр.).

Заключение (содержит в себе выводы по всей работе 3 – 4 стр.)

Список литературы (не менее 60 источников); ВСЕ ИСТОЧНИКИ (В ТОМ ЧИСЛЕ И ЗАКОНАДАТЕЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ) РАПОЛАГАЮТСЯ В СПИСКЕ В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ!!!

Для книг: в алфавитном порядке: фамилия автора, его инициалы, название книги, выходные данные: место издания (город в сокращенном варианте), издательство, год издания, количество страниц;

Для статей, журнальных публикаций: фамилия автора, его инициалы, НАЗВАНИЕ СТАТЬИ, НАИМЕНОВАНИЕ ЖУРНАЛА (или книги, в которой размещена статья), № журнала (для журнала), место издания (город в сокращенном варианте), номера страниц: стр. 16-23);

Для интернет-источников: фамилия автора, его инициалы, название статьи, режим доступа, дата обращения.

Приложение (в приложении располагается: понятийный аппарат, инструментарий исследования: анкеты, тесты, схема наблюдения и т.д.; разработки мероприятий: сценарии, уроки, управленческие тренинги, деловые игры и т.д.)

ТРЕБОВАНИЯ К 1 - ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Опираясь на научную литературу (словари (энциклопедические, отраслевые), монографии, статьи в научных сборниках и журналах, теоретиче­ские разделы учебников и учебных пособий по специальности) курсант должен логично раскрыть содержание каждого параграфа, выстроить их в единую, взаимосвязанную систему, рассмотреть различные понятия, точки зрения в отношении изучаемого вопроса, изложить собственную позицию по поводу данного вопроса.

В ходе написания теоретической части работы студент овладевает и учится использовать такие научные методы, как теоретический анализ и сравнительно-исторический анализ, метод синтеза, метод аналогии, методы индукции и дедукции, метод моделирования, и т.д.

Выводы по 1 главе (краткое изложение достижений по каждому параграфу) - 1 – 1,5 стр.
ТРЕБОВАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выпускная квалификационная работа должна содержать серьезную практическую разработку.

В процессе реализации практической части исследования используются эмпирические методы – наблюдение, опрос, программирование деятельности, проектирование деятельности и т.д.

В качестве практических разработок м .б. представлены:

- анализ практической деятельности учреждения по интересующему исследователя направлению,

- разработка проекта (в значении – примерной!) программы групповой деятельности, или деятельности учреждения по определенному направлению,

- структурно функциональная управленческая модель,

- технологии социально-культурной деятельности,

- технологии менеджмента,

- разработка культурно-досуговой программы,

- разработка социально-культурного проекта и т. д.

- разработка технологии процесса (педагогической, или организационной) деятельности и т.д.

*(возможно сочетание модели организации, управления с разработкой программного обеспечения, т.е. программы)

1. 
   Аналитическая часть (к примеру, анализ деятельности какого-либо учреждения по направлению, которое Вы исследуете; или системы управления и т.д.) В зависимости от выбранной темы студент собирает различные сведения, касающиеся содержания социально-культурной деятельности, условий, методов и средств ее осуществления, потребностей разных групп людей в развитии отдельных ее направлений. Собранный материал подлежит обобщению и анализу, результатом чего должны стать выводы о состоянии той или иной области социально-культурной деятельности в пределах конкретной территории (области, сельского района, сельского административного округа, города, городского района, поселка, села) или социально-культурной деятельности учреждения культуры, организации, группы людей.
   

2. Проведение диагностики. Результаты тестирования, научного наблюдения, опроса (К примеру, анкетирование: д.б. проанкетировано не менее 25-30 человек.Вопросы анкеты должны адекватно отражать тему исследования, их задача – получение информации об исследуемом объекте, его характеристиках и свойствах. (инструмент исследования: анкета, тест, лист наблюдения и т.д. располагаются в приложении).

(если диагностика предполагается и ее методика согласована с научным руководителем)

3. Разработка проекта, или программы

- (ДЛЯ ПРОДЮСЕРОВ: фестиваля, праздника, конкурса, какой-либо другой формы социально-культурной деятельности;

- ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ: программа кружка, досугового объединения, какого-либо другого вида клубного формирования; разработка социально-культурного проекта).
3. Разработка организационной модели, в которой д.б. представлено:

- обоснование состава и функций команды разработки и реализации проекта (учреждения культуры);

- определение социальных партнеров (обоснование взаимодействия с представителями различных организаций с целью решения поставленной задачи - (представителями власти, общественных организаций, фондов, учреждений культуры, образования, правоохранительных организаций, медицинских учреждений и т.д.);
4. Обоснование финансовых затрат, необходимых для реализации проекта программы деятельности по выбранному направлению.

5. Обоснование привлечения потенциальных спонсоров для участия в финансирования проекта на взаимовыгодных условиях.
6. Рекламная деятельность (указание адресата рекламы, обоснование выбора видов рекламы, разработка рекламных текстов – 2 вида).
Выводы по 2 главе (краткое изложение достижений) – 1 – 1,5 стр.

Заключение (в заключении студент подводит итог проделанной работы. Он в краткой форме излагает выводы и рекомендации, которые явились логическим следствием проведенного исследования; резюмирует достижения).
Список литературы
Приложение (понятийный аппарат исследования, инструментарий исследования (анкета, лист наблюдения, вопросник интервью и т. д.); таблицы; фотоматериалы и т. д.)
ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ССЫЛОК НА ИСПОЛЬЗОВАННУЮ ЛИТЕРАТУРУ:
Библиографические ссылки обязательно следует оформлять в виде отсылок к «Списку использованной литературы». В тексте указывается инициалы, фамилия автора, идеи которого используются в выпускной квалификационной работе, а также в скобках в конце цитаты или ее изложения приводят следующие цифры: первая отсылает к номеру библиографической записи в «Списке использованной литературы», вторая – к конкретной странице или нескольким страницам цитируемой работы – например: [4, с. 24-25]. Если ссылка дается на несколько публикаций, то цифры разделяются точкой с запятой - например: [8, с. 31; 23, с. 5]. В случаях, когда в тексте упоминается несколько работ одного или разных авторов (например, при характеристике степени изученности / разработанности темы), в скобках перечисляются через точку с запятой только номера библиографических записей – например: [3; 12; 22; 32-34].

(НАПРИМЕР: Л. С. Выготский , рассматривая воспитательный потенциал среды, подчеркивает……………………………………………………

……………………………………………………………………..

……………цитата, или идея…………………………………………………………

………………………………………………………………[27, с. 235]
Ссылки д.б. (практически) на каждой странице теоретической части работы!!! (Без ссылок – плагиат!).

ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ

к выпускной квалификационной работе
1. Требования к объему выпускной квалификационной работы.

Объём работы не менее 60 страниц машинописного текста вместе со списком использованной литературы (не менее 60 источников), приложение – располагается после списка литературы.

Выполненная работа должна иметь обложку, быть скреплена переплетом или скоросшивателем.

2. Выпускная квалификационная работа должна быть отпечатана на принтере шрифтом гарнитуры «Times New Roman», кегль 14 через 1,5 интервала. Работу печатают на одной стороне стандартного листа бумаги формата А 4 с соблюдением полей: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее 20 мм.

3. Выпускная квалификационная работа начинается с титульного листа . В нем указывается: наименование ученого заведения, в котором была выполнена работа. Название специальности и темы; фамилия, имя и отчество автора; фамилия, имя и отчество научного руководителя, его ученое звание, должность; год написания работы.

4. Выпускная квалификационная работа имеет сквозную нумерацию. Отсчет ведется от титульного листа, но номер на нем не ставится. Цифра «2» проставляется на следующем листе, на котором помещается содержание и так далее до конца работы. Введение, главы работ, список используемой литературы, приложения должны начинаться с каждой новой страницы. Параграфы печатаются по ходу текста. Номера страниц всех разделов курсовой работы должны соответствовать страницам, указанным в содержании. Порядковый номер страницы печатается в середине нижнего поля страницы. Не допускается расстановка нумерации страниц от руки.

5. Каждая новая глава (а также заключение, список литературы, приложение) начинается с новой страницы;

каждая глава: параграфы, выводы по главам располагаются на текущей странице текста.
6. Список литературы является обязательным элементом выпускной квалификационной работы.

Работа проверяется на предмет заимствований текста, устанавливается % оригинальности, который должен быть не менее 60 % (в противном случае ВКР к защите не допускается)
Примерная структура программы.

1. Пояснительная записка (актуальность данной программы 1,5 - 2 стр.)
2. Адресат программы (для кого предназначена. Это может быть краткая характеристика возрастной, социальной или профессиональной группы и т.д.)
3. Цель программы (конечный результат)
4. Задачи программы (тактика, этапы достижения цели)
5. Принципы построения программы (ориентируйтесь на принципы педагогики, социально-культурной деятельности, менеджмента)
6. Методы реализации программы (общепедагогические принципы, принципы воспитания, принципы социально-культурной деятельности)
7. Формы реализации программы(показать владение разнообразными формами культурно-досуговой деятельности, дать им интересные, оригинальные названия)
8. Условия реализации программы(материальные технические, кадровые, организационные и т.д.)
9. Характеристика основных блоков (разделов) программы
10. Тематическое планирование (к каждой теме: цель, форма и краткая аннотация содержания)
Варианты тематического планирования могут быть следующие:

а) тематический план (деятельности объединения, кружка и т.п.)

№№	Тема	Вид занятия	Количество часов чачасовччасов
	Раздел (блок) I..... .название.
1	Наименование темы
2	……………………...

б) календарно-тематический план (мероприятий учреждения)

№№	Тема	Форма	Место проведения	Время
1 2	Раздел (блок) I......название. Наименование темы ……………………..

11. Методические комментарии к тематическому плану. (включают в себя: указание формы, ее название, цель, краткую аннотацию содержания по каждой форме)
2). В СПИСКЕ ЛИТЕРАТУРЫ - НЕ МЕНЕЕ 60 источников, из них: 8 - 10 источников – последних лет издания. Это могут быть статьи из ведущих отраслевых журналов );
3). Источники располагаются в АЛФАВИТНОМ порядке.
4). ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ:

а) КНИГИ: Фамилия, инициалы автора, название книги, место издания, указание издательства, год издания, количество страниц. (например: Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 235 с.)
б) СТАТЬИ из ЖУРНАЛОВ: Фамилия, инициалы автора, название журнала, год, №выпуска, страницы расположения статьи (стр.28-35). (например: Аргонов, В. Ю. Искусственное программирование потребностей человека: путь к деградации или новый стимул развития? / В. Ю. Аргонов // Вопр. философии. – 2008. – № 12. – С. 22–37.)
в) СТАТЬИ из СБОРНИКОВ: Фамилия, инициалы автора, название сборника, место издание, указание издательства, страницы расположения статьи (стр.280-291). (см.: оформление журнальной статьи)

г) ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ оформляются следующим образом: фамилия автора, его инициалы, название статьи, электронный адрес. (например: Абанкина, Т. Экономика желаний в современной «цивилизации досуга» Электронный ресурс / Т. Абанкина. – Режим доступа: htpp:// www.strana-oz.ru/?numid=25&article=1101.дата обращения)

(располагаются все источники информации в алфавитном порядке!)
Выполнение данных требований обязательно!

Работы, не соответствующие требованиям, а также выполненные несамостоятельно (Интернет-варианты) возвращаются их «автору»!

Примерная тематика выпускных квалификационных работ (и культурно-досуговых программ):

1. 
   Развитие этнокультурной толерантности молодежи в условиях социально-культурной деятельности. (на примере фестиваля национальных культур «Этнографический калейдоскоп»)
   

2. 
   Народное художественное творчество как фактор этнокультурного воспитания молодежи (на примере фестиваля «Красная книга ремесел»)
   

3. 
   Потенциал культурно-досуговой деятельности в организации корпоративного досуга (на примере конкурса профессионального мастерства «Профи - ….2014»)
   

4. 
   Праздник как фактор гражданско-патриотического воспитания подростков (на примере праздника, посвященного Дню победы )
   

5. 
   Потенциал культурно-досуговой деятельности в консолидации семьи (на примере фестиваля семейного творчества «Волшебная феерия»)
   

6. 
   Потенциал социально-культурной деятельности в патриотическом воспитании юношества (на примере праздника города (поселка) «Родные пенаты»)
   

7. 
   Творческое развитие молодежи средствами социально-культурной деятельности (на примере Фестиваля самодеятельного творчества «Арт-ажиотаж»)
   

8. 
   Развитие культуры досуга детей в условиях социально-культурной деятельности (на примере праздник детства «Тепло души – каждому ребенку!»)
   

9. 
   Потенциал культурно-досуговой деятельности в формировании семейных ценностей у молодежи (на примере праздника «Серебряная свадьба или секреты идеальной пары»)
   

10. 
    Формирование здорового образа жизни молодежи средствами социально-культурной деятельности (на примере праздника спорта «Энергия движения»)
    

11. 
    Технологии организации фестиваля. (на примере фестиваля любительских видеофильмов «Золотые кадры»)
    

12. 
    Формирование творческой активности подростков в условиях культурно-досуговой деятельности (на примере фестиваля самодеятельного творчества «Гонки воображения»)
    

13. 
    Технологии организации фестиваля фотоконкурса (на примере фотоконкурса «Волшебный объектив»)
    

14. 
    Технологии развития творческого потенциала молодежи (на примере праздника юмора «Не ждите чуда, чудите сами!»)
    

15. 
    Технологии организации праздника (на примере праздника урожая «Матушка-осенина»)
    

16. 
    Социально-культурное партнерство – фактор реализации социально-значимых проектов.
    

17. 
    Ресурс рекламных технологий в продвижении культурно-досуговых услуг.
    

18. 
    Социально-культурное проектирование – инструмент эффективного менеджмента учреждения сферы культуры.
    

19. 
    Специфика управление сельским учреждением культуры.
    

20. 
    PR-технологии как инструмент менеджмента культурно-досугового учреждения.
    

21. 
    Технологии формирования корпоративной культуры предприятия.
    

22. 
    Специфика управление сельским учреждением культуры.
    

23. 
    Технологии формирования корпоративного имиджа предприятия культуры.
    

24. 
    Современные персонал-технологии - инструмент управления учреждения социально-культурной сферы.
    

Направление «Педагогическое управление досуговым общением».

Темы:

1.Педагогический потенциал культурно-досугового события в организации конструктивного досугового общения.

2. Технология модерации как инструмент педагогического управления досуговым общением.

3. Потенциал досугового общения в развитии личности и создании досуговых солидарностей субъектов.

4. Культурно-досуговое событие как предметный повод и управляющий параметр педагогической системы досугового общения.

5. Организация досугового общения семьи как фактор конструктивного развития и консолидации субъектов семейной общности.

6. Корпоративное досуговое общение как фактор конструктивного развития и интеграции персонала организации.

7. Реализация технологии модерации в педагогическом управлении виртуально-реальным досуговым общением подростков.

8. Сущность досугового общения и специфика его современных изменений

9. Этнокультурная толерантность как принцип досугового общения юношества.

10. Досуговое общение: межкультурные аспекты взаимодействия субъектов.

11. 
    Досуговое общение как часть субкультуры молодежи.
    

Направление «Образовательный потенциал социально-культурной деятельности». Темы:

1. 
   Валеологическое воспитание младших школьников (или подростков) средствами культурно-досуговой деятельности.
   
2. 
   Влияние моды на ценностные ориентации юношества.
   
3. 
   Развитие конкурентоспособности личности подростка средствами досуга.
   
4. 
   Воспитание художественного вкуса подростков средствами культурно-досуговой деятельности.
   
5. 
   Гражданское воспитание старших подростков в условиях культурно-досуговой среды.
   
6. 
   Досуговое объединение как фактор развития организаторских способностей старших подростков.
   
7. 
   Досуговое объединение, как средство формирования музыкальной культуры старших подростков.
   
8. 
   Игровая деятельность как средство формирования культуры общения младших подростков.
   
9. 
   Игровые технологии экономического воспитания старших подростков.
   
10. 
    Клубы по месту жительства как благоприятная среда социализации личности ребенка.
    
11. 
    Коррекция девиантного поведения подростков средствами культурно-досуговой деятельности.
    
12. 
    Культурно-досуговая деятельность как средство социальной адаптации детей, лишенных родительского попечительства.
    
13. 
    Нравственное воспитание подростков в условиях культурно-досуговой среды.
    
14. 
    Особенности социализации подростков в полифункциональном досуговом объединении.
    
15. 
    Педагогические технологии развития лидерских качеств подростков в сфере досуга.
    
16. 
    Формирование «Я-концепции» юношества в условиях досугового объединения.
    
17. 
    Проектирование имиджа как системного личностного образования юношества.
    
18. 
    Психолого-педагогические условия развития социально-культурной активности (или: креативности) подростков в системе дополнительного образования.
    
19. 
    Технологии организации виртуально-реального досуга подростков.
    
20. 
    Технологии преодоления затруднений в общении у подростков средствами культурно-досуговой деятельности.
    
21. 
    Технологии развития организаторских способностей средствами культурно-досуговой деятельности.
    
22. 
    Технологии развития культуры речи младших школьников (или подростков) в условиях культурно-досуговой деятельности.
    
23. 
    Развитие творческого потенциала подростков средствами культурно-досуговой деятельности.
    
24. 
    Развитие творческой активности старших подростков средствами игровых технологий.
    
25. 
    Развитие художественного вкуса младших подростков средствами театрального искусства.
    
26. 
    Развитие эмоциональной культуры младших школьников условиях культурно-досуговой деятельности.
    
27. 
    Потенциал досуговых технологий в развитии особых детей.
    
28. 
    Взаимодействие родителей, учителей, работников учреждений культуры как фактор развития личности ребенка.
    
29. 
    Социализация личности подростка средствами культурно-досуговой деятельности.
    
30. 
    Социально-культурная деятельность как фактор формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста (или подростков, юношества, молодежи).
    
31. 
    Ресурс организации культурно-досуговых событий в развитии формирования семейной общности.
    
32. 
    Творческое досуговое объединение как средство развития успешности подростков.
    
33. 
    Технологии развития лидерских качеств старших подростков.
    
34. 
    Формирование общей культуры подростков в условиях клубного объединения.
    

35. Формирование культуры досуга старших подростков в полихудожественном досуговом объединении.

36. 
    Формирование творческой активности детей младшего школьного возраста (или подростков) в учреждении дополнительного образования.
    
37. 
    Формирование толерантного сознания у старших подростков средствами культурно-досуговой деятельности.
    
38. 
    Художественное воспитание младших школьников средствами культурно-досуговой деятельности.
    
39. 
    Социокультурная интеграция подростков в условиях полифункционального досугового объединения.
    
40. 
    Технологии этнокультурного воспитания подростков в условиях социально-культурной деятельности.
    
41. 
    Реабилитационные технологии как средство социализации людей с ограниченными возможностями.
    
42. 
    Технологии организации самодеятельного творчества молодежи (или подростков, людей среднего, пожилого возраста возраста)
    
43. 
    Технологии организации досуга людей среднего (или старшего) старшего возраста.
    
44. 
    Этнокультурные технологии в организации межкультурного взаимодействия подростков (или молодежи).
    
45. 
    Информационно-просветительские технологии в художественно-эстетическом воспитании детей младшего школьного возраста (или подростко).
    
46. 
    Технологии организации современных зрелищных форм социально-культурной деятельности (гала-концертов, конкурсов красоты, шоу-программ).
    
47. 
    Современные благотворительные формы социально-культурной деятельности (благотворительные балы, лотереи).
    
48. 
    Организация досуговой деятельности молодежи различными общественными движениями (фондами, ассоциациями) в современной России.
    
49. 
    Технологии военно-патриотического воспитания в клубных объединениях.
    
50. 
    Технология организации фестиваля.
    
51. 
    Современное состояние и тенденции развития общественных объединений (экологических, общественно-политических, историко-культурных, национально-культурных, профессиональных, благотворительных, клубных форм самодеятельности и т.д.).
    
52. 
    Виртуально-реальный досуг подростков: стратегии социально-культурного, педагогического управления.
    
53. 
    Педагогическая поддержка волонтеркого движения в сфере досуга – фактор развития социокультурной активности молодежи (или подростков, юношества).
    

61. Потенциал культурно-досуговой деятельности в развитии культурной идентичности молодежи.

62. Инклюзивные технологии социально-культурной деятельности.
Направление «Менеджмент учреждений социально-культурной сферы». Темы:

1.Культурная политика – фактор стратегического управления учреждениями социально-культурной сферы.

2. Региональная специфика социально-культурной деятельности: содержательный и управленческий аспекты исследования.

3. Молодёжная политика - фактор управления досуговой деятельностью молодежи.

4. Технологии менеджмента современного культурно-досугового учреждения.

5. Технологии управления деятельностью концертного объединения.

6. Маркетинговые технологии проектирования культурно-досуговых услуг.

7. Современные персонал-технологии - инструмент управления учреждения социально-культурной сферы.

8. Социокультурный, педагогический потенциал корпоративной культуры в управлении предприятием.

9. Технологии формирования корпоративной культуры предприятия.

10. Технологии формирования корпоративного имиджа предприятия культуры.

11. Социально-культурное партнерство – фактор реализации социально-значимых проектов.

12. Маркетинговые технологии как условие оптимизации творческой деятельности праздничного агентства.

13. PR-технологии как инструмент менеджмента культурно-досугового учреждения.

14. Ресурс рекламных технологий в продвижении культурно-досуговых услуг.

15. Торгово-развлекательный комплекс как субъект организации социально-культурной деятельности.

16. Социальное проектирование – инструмент эффективного менеджмента учреждения сферы культуры.

17. Программно-целевое управление социально-культурной сферой как фактор повышения эффективности деятельности учреждения культуры..

18. Специфика управление сельским учреждением культуры.

19. Менеджмент праздничного агентства.

20 Методическое обеспечение – инструмент эффективного менеджмента учреждений культурно-досуговой сферы.

21. Развитие культуры делового общения персонала предприятия.

Направление «Особенности работы с временным коллективом». Темы:

1. Компетентностный подход к подготовке вожатого детского оздоровительного лагеря.

2. Роль вожатого в формировании временного коллектива в условиях летнего лагеря.

3. Технологии формирования временного детского коллектива.

4. Особенности технологии и конструирования программ деятельности в условиях школьного лагеря.

5. Педагогические возможности валеологического воспитания подростков (детей младшего школьного возраста) в условиях культурно-оздоровительного центра.

6. Развитие коммуникативной культуры детей (или подростков) в условиях временного коллектива.

7. Специфика подготовки вожатого организатора в детском общественном объединении.

8. Творческий подход к преобразованию сложных коммуникативных ситуаций в деятельности вожатого детского оздоровительного лагеря.
Список основных изданий

1. 
   Акимова, Л. А. Социология досуга: учеб. пособ. / Л. А. Акимова. – М.: МГУКИ, 2003.
   
2. 
   Актуальные проблемы современной культуры детства. Сб. научных материалов. Челябинск, ЧГАКИ, 2003, 2004, 2006 гг.
   
3. 
   Аникин, Б. А. Высший менеджмент для руководителя : учеб. пособ. –
   

2-е изд. перераб. и доп. / Б. А. Аникин. – М.: ИНФРА-М, 2001.

4. 
   Ариарский, М. А. Прикладная культурология / М. А. Ариарский. – 2-е изд., испр. и. доп. – СПб.: Изд-во «ЭГО», 2001
   
5. 
   Бакланова, Н. К. Профессиональное мастерство специалиста культуры / Н. К. Бакланова – М., 2003 г.
   
6. 
   Веснин, В. Р. Менеджмент: учеб. рек. МО / В. Р. Веснин . - М.: Элит, 2003.
   
7. 
   Возрастные дифференциальные технологии социально-культурной деятельности. Ч.1 – Челябинск, 2005 г.
   
8. 
   Дуликов, В. Э Организационный процесс в социокультурной сфере / В. Э. Дуликов. - М., МГУКИ. 2000г
   
9. 
   Жаркова, Л. С.Деятельность учреждений культуры: учеб. пособ. / Л. С. Жаркова. – М., 2000.
   
10. 
    Кабушкин, Н. И. Основы менеджмента : учеб. пособ. рек. МО / Н. И. Кабушкин. – 8-е изд. стереотипное – М. : Новое знание, 2005.
    
11. 
    Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М., МГУКИ. 2004 г.
    
12. 
    Косарецкая, С. В. Неформальные объединения молодежи профилактика асоциального поведения / С. В. Косарецкая, С. Г. Косарецкий, Н. Ю. Синямина. - СПб., КАРО, 2006.
    
13. 
    Кукушин, В. С. Теория и методика воспитания / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
    
14. 
    Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В. Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000.
    
15. 
    Литвак, Р. А. Социализация личности ребенка в деятельности детских общественных объединений / Р. А. Литвак. – ЧГПУ, 2000
    
16. 
    Новаторов, В. Е. Маркетинговые персонал–технологии в учреждениях культуры / В. Е. Новаторов. – Омск, 2004 г.
    
17. 
    Новаторов, В. Е. Маркетинговые исследования в сфере культуры / В. Е. Новаторов. – Омск, 2004 г.
    
18. 
    Новаторов, В. Е. Социально-культурный маркетинг / В. Е. Новаторов. – Омск, 2004 г.
    
19. 
    Общественная организация СКД. – Тюмень, 2004 г.
    
20. 
    Омельченко, Е. Молодежные культуры и субкультуры / Е. Омельченко. – М., 2000.
    
21. 
    Осипова Л. Е. Учреждения дополнительного образования детей и их методическое обеспечение: учеб. пособ. / Л. Е. Осипова – Челябинск, ЧГАКИ, 2005.
    
22. 
    Осипова Л. Е. Научно-методическое обеспечение дополнительного образования: конспекты лекций / Л. Е. Осипова – Челябинск, ЧГАКИ, 2005
    
23. 
    Платонов, Ю. П. Путь к лидерству / Ю. П. Платонов. – СПб: Речь, 2006.
    
24. 
    Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности // под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой. – СПб: Речь, 2002.
    
25. 
    Разноцветный мир детства: учеб. пособ. – М.: Академия, 2000
    
26. 
    Румянцева, З. П. Общее управление организацией: учеб. / З. П. Румянцева. – М.: ИНФРА, 2005.
    
27. 
    Русанова, В. С. Воспитательный потенциал центров детского досуга: учеб. пособ. ч. 1, ч. 2 / В. С. Русанова. - Челябинск, ЧГАКИ, 2 издание, 2004 г.
    
28. 
    Русанова, В. С. Детство. Отрочество. Юность / В. С. Русанова. – Челябинск, ЧГАКИ, переиздание 2004 г.
    
29. 
    Русанова, В. С. Словарь-справочник социального педагога досуга детей и подростков / В. С. Русанова. - Челябинск ЧГАКИ, переиздание 2009 г.
    
30. 
    Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы международного форума: 12-22 декабря 2006, Хургада (Египет) / Е. И. Григорьева, Н. Н. Ярошенко: редакционная коллегия. – М.-Тамбов: Изд-во Першина Р. В., 2006. – 111 с.
    
31. 
    Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сб. научных статей / под ред. Б. Г. Мосалева. – М.: МГУКИ, 2005. – 189 с.
    
32. 
    Социально-культурная деятельность: теория, технология, практика. Коллективная монография. Ч 1, Ч 2. Челябинск, ЧГАКИ. 2005 г.
    
33. 
    Суртаев, В. Я. Игра как социально-культурный феномен / В. Я. Суртаев. – СПб, СПбГУКИ, 2005 г.
    
34. 
    Суртаев В. Я. Социокультурное пространство молодежи: методология, теория, практика / В. Я. Суртаев. – СПб, СПбГУКИ, 2006 г.
    
35. 
    Тульчинский, Г. Л. Менеджмент в сфере культуры / Г. Л. Тульчинский. – СПб, 2001 г.
    
36. 
    Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. – СПб. – М. – Краснодар, 2003г.
    
37. 
    Управление организацией: учеб. рек. МО / под ред. А. Г. Поршнева, З. П. Румянцевой, Н. А. Саломатина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА, 2003 г.
    
38. 
    Шекова, Е. Л. Менеджмент в сфере культуры. Опыт России и США / Е. Л. Шекова. – СПб, 2003
    
39. 
    Шестаков, А. В. Менеджмент и право / А. В. Шестаков.- М. , 2002
    
40. 
    Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – СПб, 2005 г.
    
41. 
    Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная анимация: учеб. пособ. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва, 2005. – 126 с.
    

Приложение 3

Периодические издания

1. 
   «Вестник МГУКИ»
   
2. 
   «Вопросы культурологии»
   
3. 
   «Встреча»
   
4. 
   «Детский досуг»
   
5. 
   «Игра и дети»
   
6. 
   «Карьера»
   
7. 
   «Клуб»
   
8. 
   «Культура»
   
9. 
   «Культурология»
   
10. 
    «Культура и время»
    
11. 
    «Культура: управление, экономика, право»
    
12. 
    «Культурно-просветительная работа»
    
13. 
    «Маркетинг в России и за рубежом»
    
14. 
    «Менеджмент в России и за рубежом»
    
15. 
    «Народное образование»
    
16. 
    «Наше наследие»
    
17. 
    «Педагогика»
    
18. 
    «Праздник»
    
19. 
    «Психология для руководителя»
    
20. 
    «Социальная работа»
    
21. 
    «Социологические исследования (СоцИс)»
    
22. 
    «Социология образования»
    
23. 
    «Справочник руководителя учреждения культуры»
    
24. 
    «Справочник секретаря и офис-менеджера»
    
25. 
    «Традиционная культура»
    
26. 
    «Управление персоналом»
    
27. 
    «Финансы»
    
28. 
    «Экономика и жизнь»
    

Образец оформления тит.листа ВКР
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Челябинский государственный институт культуры»
Культурологический факультет

Кафедра социально-культурной деятельности

Выпускная квалификационная работа

по направлению подготовки 51.03.03. Социально-культурная деятельность

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ
Выполнил студент:

группы курса



(Ф. И. О. студента полностью)

очной формы обучения
Научный руководитель:



(Ф. И. О.)



(ученая степень, звание)
Срок сдачи -

Процент оригинальности текста -

Подпись студента –

Подпись научного руководителя –

Подпись зав. кафедрой -

Выпускная квалификационная работа защищена

«» 202 г.

Оценка ________

Председатель ГАК ________________

Фамилия, имя, отчество


ЧЕЛЯБИНСК 20_