Тест по психологии. психология. Задачами дисциплины являются Формирование у студентов представлений о закономерностях психической деятельности человека
 Скачать 0.79 Mb.
|
|
Цели и задачи курса. Целями дисциплины «Основы психологии» («Психология») являются усвоение студентами теоретических знаний из области общей и социальной психологии, а также формирование на основе этих знаний социальной и управленческой компетентности. Задачами дисциплины являются: 1. Формирование у студентов представлений о закономерностях психической деятельности человека. 2. Овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития. 3. Развитие социальной компетентности и формирование психологической культуры будущих специалистов. 4. Формирование у студентов умений и навыков передачи и переработки информации с учетом психологических закономерностей протекания познавательных процессов. 5. Совершенствование структуры интеллекта и развитие творческого мышления студентов. 6. Формирование у студентов навыков самоанализа и саморегуляции. Тема 1. Объект, предмет и методы психологии Вопросы темы: 1. Психология как научное понятие. 2. Методы психологии. Цели и задачиизученияданной темы: формирование общих представлений о психологии как об отрасли научного знания, ознакомление с направлениями психологических исследований, изучение классификации методов психологических исследований и прикладного значения. В результате успешного изучения темы Вы: узнаете: об объекте и разнообразных предметах исследовании в психологии на протяжении развития психологической науки; о специфике современной психологической науки; о принципах исследования личности в психологии; о разнообразных методах исследования и их содержании; и приобретете следующие профессиональные компетенции: сформируете представления о направлениях развития современной теоретической и практической психологии; научитесь классифицировать и отбирать необходимые методы исследования для практических целей (например, при проведении курсового или дипломного исследования, а также для диагностики персонала организации). В процессе освоения темы акцентируйте внимание на следующих ключевых понятиях: Психология – это наука, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития психических явлений человека, а также психику животных. Психика – это сложное свойство высокоорганизованной живой материи, которое проявляется в субъективном отражении окружающего мира. Психические явления – комплексная категория, включающая в себя психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Объект исследования – 1) это область приложения сил исследователя; 2) нечто, существующее в реальной действительности, на что направлена предметно-практическая или познавательная деятельность субъекта. Предмет исследования – это процесс, явление, аспект проблемы, часть объекта, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Метод исследования – совокупность способов получения новых знаний и решениязадач. Методика – описание совокупности способов, приемов, алгоритмов решения каких-либо задач или выполнения каких-либо целенаправленных действий. Интроспекция – метод самонаблюдения, психологического анализа, изучения психики и ее процессов путем субъективного наблюдения за деятельностью собственной психики. Психоанализ – метод психотерапии и психологическое учение, ставящее в центр внимания бессознательные психические процессы и мотивации. Гештальтпсихология – направление в западной психологии, основой которого является представление о том, что основой психической активности человека является стремление к получению целостной информации о воспринимаемых объектах. Когнитивная психология – раздел психологии, изучающий познавательные процессы человеческого сознания. Экзистенциальная психология – одно изнаправлений гуманистической психологии, изучающие человеческую жизнь с точки зрения ее уникальности. Гуманистическая психология – ряд направлений в современной психологии, признающих главным своим предметом целостную личность в процессе ее саморазвития. Бихевиоризм – направлениев психологии, основанное на представлении о поведении человека как совокупностидвигательных и сводимых к ним словесных и эмоциональных ответов (реакций) на воздействия (стимулы) внешней среды. Нейролингвистическое программирование (НЛП) – направление психотерапии,подход к изучению поведения человека с точки зрения механизмов его коммуникаций и изучения накопленного опыта (как комплекса условных рефлексов). Самоактуализация – процесс, сущность которого состоит в наиболее полном развитии, раскрытии и реализации способностей и возможностей человека, актуализации его собственного личностного потенциала. Контент-анализ – формализованный метод изучения текстовой и графической информации, заключающийся в переводе изучаемой качественной информации в количественные показатели и ее статистической обработке. Проективные методы исследования – методы изучения личности, основанные на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией. Тестирование – метод измерения количественного показателя психофизических способностей, а также для прогноза психологических проявлений. Анкетирование – психологический метод исследования, в котором в качестве средства сбора информации применяется специально оформленный список вопросов. Интервьюирование – процесс устного опроса респондента с целью получения информации о социальных фактах и явлениях. Опрос – метод сбора первичной информации об объективных и (или) субъективных фактах со слов опрашиваемого. Анализ продуктов деятельности – это количественно-качественный анализ документальных источников (письма, автобиографии, дневники, фотографии, записи на кинопленке, произведения искусства, материалы средств массовой информации (газеты, журналы и т.п.)), позволяющий изучить особенности исследуемой личности. Наблюдение – направленное восприятие действительности с целью изучения явлений, постижения их смысла и значения. Обратите внимание на: специфику современных представлений о предмете психологии; прикладные аспекты разнообразных направлений психологической науки и сфере их возможного применения в HR-менеджменте; методы психологического исследования, наиболее применимые в сфере менеджмента (в частности, в сфере управления человеческими ресурсами). Вопрос 1. Психология как научное понятие. Термин «психология» образован из двух греческих слов: psyche – душа, психика и logos – знание, изучение, осмысление. Термин «психология» был введен в научный язык немецким ученым Христианом Вольфом в XVIII веке. Буквально «психология» означает «знание о психике». Психика[1] – это сложное свойство высокоорганизованной живой материи, которое проявляется в субъективном отражении окружающего мира. Данное свойство является результатом активной деятельности человека (или животного) и необходимо ему для построения внутренней картины мира и управления своим поведением. Термином «психология» обозначают также комплексную характеристику наиболее типичных для человека (или групп людей) способов переработки информации, поведения и свойств личности. По определению А.А. Леонтьева, объектом психологической науки является «процесс интегрированного развития и взаимодействия предметного мира, мира культурных или идеальных феноменов и отдельной личности в ее деятельности и развитии».[2] По поводу предмета психологии в науке до сих пор мнения расходятся. Некоторые ученые полагают, что предметом изучения являются психические процессы (мышление, память, чувства и т.д.). Другие утверждают, что предметом психологии является личность человека. Однако обе точки зрения не вполне корректны, поскольку выше названные аспекты изучаются не только психологией, но и многими другими науками. Проблема предмета исследования является принципиальной, так как без ее решения психологию нельзя было бы считать самостоятельной сферой человеческого знания как не имеющую своего предмета изучения. По мере развития науки в психологии сложились различные представления об этом. 1. Предмет психологии – душа (до начала XVIII века). Душа – первопричина всех процессов в теле и «душевных движений» в том числе. В древней Греции существовали две точки зрения на природу души – материалистическая (Гераклит и др) и идеалистическая (Демокрит и др.).[3] Ряд мыслителей выдвигали идею о единстве тела и души, контролирующей мысли и чувства. Аристотель, подчеркивая неотделимость души от тела, уточнял, что душа является проявлением деятельности тела, а не самостоятельным побудителем к активности. («Если бы глаз был живым существом, то его душой было бы зрение»,[4] – рассуждает Аристотель). 2. Предмет психологии – сознание (XVIII – сер. XIX в.). Явления сознания – бесспорные факты внутреннего опыта, фактически доступные для самонаблюдения человеком, как явления внешнего мира, поэтому они должны являться предметом изучения. Основоположником данной концепции считается Джон Локк. Душевная жизнь рассматривалась как результат образования и смены ассоциаций. Так возникла английская эмпирическая ассоциативная психология (Д. Гартли) – прообраз науки психологии. Гартли считал все психические проявления результатом воздействия материального мира на нервную систему. К середине XIX века ассоциативная психология широко распространилась в научных кругах (Дж. С. Милль, А. Бэн, Г. Спенсер). 3. Предмет психологии – деятельность психики (XIX в). Деятельность психики стала основным предметом исследований Г. Спенсера. Он рассматривал специфику взаимодействия организма со средой, какнаиболее объективно фиксируемый феномен. Однако основным методом исследований оставался метод самонаблюдения, то есть метод интроспекции. 4. Предмет психологии – функции психических процессов (конец XIX – начало XX в). Основным постулатом функциональной психологии является необходимость изучения сознания в единстве физиологического и психического, разума и тела. Функциональная психология способствовала развитию прикладных областей психологии – педагогической, медицинской, инженерной. Функциональная психология сформировалась в США под влиянием эволюционной теории Ч.Дарвина и идей У.Джеймса о биологической полезности психики.[5] Основателем функциональной психологии можно считать Г.Спенсера. 5. Предмет психологии –- поведение (начало XX века). Предметом психологического исследования, по мнению русского ученого И.М. Сеченова, должен стать процесс поведения, который можно зафиксировать экспериментально, получив объективные показатели. Зародилось новое направление – бихевиоризм (или «поведенческая психология»). В соответствии со взглядами бихевиористов, поведение является результатом научения, которое, в свою очередь, формируется под влиянием жизненного опыта. Позднее исследователи вынуждены были признать, что реакция на стимул носит индивидуальный характер, то есть между воздействием стимула и появлением поведенческой реакции происходит активная переработка поступающей информации. Так возник необихевиоризм, который внес в схему «S – R» («стимул-реакция») важное дополнение – «промежуточные переменные»: «S – P – R». В настоящее время бихевиористские постулаты нашли свое отражение в таком популярном направлении практической психологии как НЛП (NLP) – нейролингвистическое программирование. 6. Предмет психологии – бессознательное (XX в). Австрийский ученый З. Фрейд разработал теорию психоанализа, в которой впервые ввел понятие бессознательного, как глубинные неосознаваемые побуждения, определяющие поведение человека. Эти глубинные побуждения и должны быть, по мнению ученого, предметом психологической науки. Основой предложенного ученым метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Основополагающую роль в процессе формирования, развития человека играют сексуальные влечения.[6] Ученик Фрейда К.Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков (так называемые «архетипы»), пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо при исследовании психики учитывать также понятие «коллективного бессознательного».[7] Большой вклад в данное направление внесли также А. Адлер, К.Хорни и др.). 7. Предмет психологии – процессы переработки информации. Когнитивные теории основаны на утверждении, что мышление является основой психической деятельности человека и знания являются не механической совокупностью полученной из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения информации, а результатом когнитивных процессов. В рамках этих теорий одним из основных понятий является когниция как единица знания. Гештальтпсихология делает центром изучения познавательные процессы как целостные структуры психики, а основой психической деятельности человека, его основным побудительным мотивом считают стремление к созданию завершенного, целостного образа действительности.[8] Основателями гештальтпсихологии являются М. Вертгеймер, К. Кофка и В. Келер. «Гештальт» в переводе с немецкого языка означает «фигура, форма». Применение этого термина не ограничивается визуальным или даже сенсорным полем (полем ощущений). По мнению Келера, в него должны быть включены также процессы научения и памяти, а также стремление, эмоциональное отношение, действия и др.[9] 8. Предмет психологии – личный опыт человека. Гуманистическая психология, у истоков которой стояли А. Маслоу, К. Роджерс и др., отходит от сложившейся традиции, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен самостоятельно находить путь к развитию своей личности (самоактуализации). Идеи гуманистической психологии оказались полезными для психологической практики, поскольку позволили рассматривать личность не только в психотерапевтическом, но и в социальном контексте. 9. Предмет психологии в трудах отечественных психологов. В начальный период становления советской психологии вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту «наши ощущения, чувства, представления, мысли».[10] По мнению П.Я. Гальперина, предметом психологии является ориентировочная деятельность. При этом в данное понятие включаются не только познавательные формы психической деятельности, но и потребности, чувства, воля. К.К. Платонов считает предметом психологии психические явления. Это очень общее определение предмета психологии при его конкретизации не противоречит выше указанному подходу. Для Рубинштейна предметом психологического исследования является личность, и как основная психологическая категория, и как методологический принцип. В целом отечественная психология исходит из того, что предметом изучения являются психика человека: психические процессы, свойства, состояния и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью. Таким образом, психология как наука является уникальной по ряду причин:[11] в психологии человек одновременно является и субъектом, и объектом познания, так как свое сознание человек исследует с помощью того же сознания; психология является одновременно и естественной, и гуманитарной наукой; единой психологии не существует. А есть отдельные направления и научные школы, каждая из которых выделяет свои базовые категории для объяснения проявлений психики; психологический факт во многом зависит от интерпретации его исследователем. Помимо перечисленных уникальных свойств современная психология обладает и иными особенностями: нарастающая популярность среди специалистов разных областей знания и включение ее во многие междисциплинарные исследования; использование кибернетических, математических и информационных понятий и модели, а также современных информационных технологий в психологических исследованиях; возросшее влияния на процессы управления и развитие общества в целом. Вопрос 2. Методы психологии. Психология, употребляет целую систему общих и частных методов, или методик. Помимо основных методов, которые применяют в психологии, используется и ряд вспомогательных методик. Прежде чем перейти к рассмотрению методов необходимо отметить те принципы, которыми принято руководствоваться при проведении психологических исследований.[12] 1. Принцип единства внутреннего и внешнего: психика и сознание изучаются в единстве внутренних и внешних проявлений. 2. Принцип взаимозависимости психического и физического: психологические явления правомерно анализировать с учетом связанных с ними физиологических процессов, но не отождествлять их. 3. Принцип историзма: методика психологического исследования должна опираться на социально-исторический анализ деятельности человека, поскольку сознание и образ мыслей людей определяются социально-культурным опытом. 4. Принцип индивидуализации исследования и обобщения его результатов. Целью психологического исследования должно быть раскрытие специфических психологических закономерностей, поэтому необходимо проводить анализ индивидуальных особенностей различных личностей, избегая оперирования среднестатистическими показателями. Однако, по мнению С.Л. Рубинштейна, задача теоретического психологического исследования заключается не в жизнеописании отдельного человека, а в том, чтобы от единичного перейти к выявлению всеобщего и существенного, т.е. закономерностей. 5. Генетический принцип: психологические закономерности раскрываются лишь в процессе развития. 6. Принцип анализа продуктов деятельности: необходимо изучение продуктов умственной деятельности и творчества человека в исследовании мышления, воображения, но не путем механической регистрации результатов, а через раскрытие психологического содержания результатов исследования. Поскольку один и тот же внешний результат может объясняться различными психологическими фактами в зависимости от конкретной ситуации, необходимо рассматривать конкретную личность в конкретной ситуации. В течение периода развития экспериментальной психологии сложился целый ряд различных классификаций методов психологического исследования (например, классификация по Б.Г. Ананьеву). Приведем в пример лишь один из вариантов, который, на наш взгляд, носит наиболее общий характер[13] (рис.1, 2).  Рис. 1. Методы психологического исследования  Рис. 2. Методы психологического исследования (продолжение) Основными методами исследования в психологии являются наблюдение и эксперимент, которыеобрели в данной науке специфические формы. Внешнее наблюдение может быть включенным (если исследователь является участником деятельности вместе с испытуемыми) и невключенным (если наблюдение ведется со стороны). Кроме того, наблюдение может быть сплошным, если наблюдается ситуация в целом, и выборочным, если исследователя интересует конкретная личность или аспект личности. Тестирование – разновидность лабораторного эксперимента (и стандартизированные, и нестандартизированные тесты), тесты в зависимости от области исследования могут быть подразделены на ряд групп: тесты способностей, тесты достижения, тесты профпригодности и пр. Анализ продуктов деятельности предполагает такие разновидности методов как контент-анализ, графологический анализ, а также проективные методики (методика неоконченных предложений, рисуночные методики, тест Роршарха, методика ТАТ и др.). Помимо перечисленных, существуют методы моделирования, составления психологической характеристики и вспомогательные методы. Методика любого психологического исследования опирается на систему конкретных правил и предполагает определенную структуру действий: 1) формулирование цели и задач исследования; 2) выдвижение гипотезы; 3) выбор экспериментального приема и соответствующего материала; 4) выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых; 5) определение содержания серий эксперимента; 6) статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т.п. Вопросы для самопроверки: 1. Какие из перечисленных в лекции направлений исследования в психологии наиболее тесно связаны между собой по своему содержанию и в чем проявляется эта связь? 2. Какие практические возможности дает менеджеру понимание механизмов, исследуемых в рамках этих направлений? 3. Какие методы психологического исследования актуальны в работе с персоналом организации? Каких целей позволят достичь данные методы? 4. С чем связано отсутствие единства представлений ученых о предмете психологической науки? Как эта проблема решается в настоящее время? |