Предмет
|
биология
|
Класс
|
10
|
Тема урока
|
Решение генетических задач на дигибридное и полигибридное скрещивание.
|
Тип урока
|
Учебное занятие по закреплению новых знаний и способов деятельности
|
Цели
|
Создать условия по закреплению третьего закона Менделя, умений ставить цель и планировать свою деятельность. Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета
помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Формулируют законы Менделя Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают генетические задачи. Закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.
|
Составлять схемы текста; владеть таким видом изложения текста, как повествование,умения анализировать информацию; получать биологическую информацию из различных источников
|
Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
воспитание уучащихся любви к природе.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, гомозигота, гетерозигота, гаметы, доминантный признак, рецессивный признак, аллельные гены, решётка Пеннета.
|
Организационная структура урока
|
№ этапа
|
Этап урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
Промежуточный контроль
|
учителя
|
учащихся
|
I
|
Мотивирование на учебную деятельность
|
Коммуникативные
Личностные
регулятивные
|
Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
|
Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.
|
Презентация
Проектор
|
1-2 мин
|
1
|
Актуализация опорных знаний
|
Коммуникативные
Личностные
|
Фронтальный опрос.
1. Вспомним базовые понятия генетики
Генетика
Ген
Гомозигота
Гетерозигота
Доминирование
Фенотип
Генотип
Рецессивный ген
Аллели
Г. Мендель
Используя: Оценочный лист. Приложение №1 Задание сопоставьте термины с определениями
2. Выведем и сформулируем законы Г. Менделя.
1
2
|
Ученики делают соответствующие записи в своих тетрадях и листах оценки.
|
Презентация
|
5 мин
|
2
|
Целеполагание
|
Целеполагание
личностные
|
Сообщить тему урока
Цели урока--- проблема
План действий или
проект изучения н\м
Используя дополнительный текст и презентацию
|
Закрепить умения решать задачи на дигибридное и полигибридное скрещивание
ученики делают записи в тетрадях.
|
презентация
|
1-2 мин
|
3
|
Осуществление учебных действий по освоению нового материала
|
познавательные
Осмысление проблемы
|
1.Что такое моногибридное скрещивание?
2. Что такое дигибридное скрещивание?
3. Что такое полигибридное скрещивание?
|
|
Презентация
Рис., схемы учебника
|
1-2 мин
|
4
|
Проверка первичного усвоения
|
Регулятивные
познавательные
|
Решение задачи совместно на дигибридное скрещивание формулировка 3 закона Менделя
|
Ученики делают записи в тетрадях
|
презентация
|
15мин
|
5
|
Применение знаний в том числе в новых ситуациях
|
Коммуникативные
регулятивные
|
Проверка выполненных заданий
Решение задачи самостоятельно.
Задача №1. У человека сложные формы близорукости доминируют над нормальным зрением, карий цвет глаз – над голубым. Кареглазый близорукий мужчина, мать которого имела голубые глаза и нормальное зрение, женился на голубоглазой женщине с нормальным зрением. Какова вероятность в % рождения ребенка с признаками матери?
Задача 2. У человека рыжий цвет волос доминирует над русым, а веснушки – над их отсутствием. Гетерозиготный рыжеволосый без веснушек мужчина женился на русоволосой женщине с веснушками. Определить в % вероятность рождения ребенка рыжеволосого с веснушками.
|
Проверка выполненных заданий
Записывают в тетради
|
презентация
|
3 мин
|
6
|
Систематизация знаний и умений
|
Коммуникативные
|
Цели поставленной мы достигли? Что знали ?
Много узнали-
Что усвоили лучше?.
Что непонятно?
|
да
|
презентация
|
1-2 мин
|
7
|
Рефлексия
|
Познавательные
Коммуникативные
регулятивные
|
Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
|
Оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Составляют
Синквейн
Дигибридное скрещивание
|
презентация
|
1-2мин
|
8
|
Домашнее задание
|
регулятивные
|
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
П. 33 стр.234-238 Составить задачу на полигибридное скрещивание используя признаки наследуемые человеком
|
запись домашнего задания
П. 33 стр.234-238238 Составить задачу на полигибридное скрещивание используя признаки наследуемые человеком
|
презентация
|
1мин
|
Скачать 34.8 Kb.