Технологическая карта урока по физике с элементами проектной деятельности
|
|
Предмет / Класс / Автор УМК
|
Предмет - физика. 8 класс. УМК А.В. Перышкин
|
Тема урока
|
Решение качественных и расчетных задач на последовательное и параллельное соединение проводников
|
Тип урока
|
Урок обобщения и проверки знаний, включающий проектную деятельность, направленную на применение знаний на практике и дифференцированный подход
|
Форма урока
|
Урок постановки и решения учебных проблем
|
Форма учебной
деятельности
|
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
|
Методы обучения
|
1.Основной: метод решения учебных проблем
2. Дополнительные:
—метод полноценного сотрудничества: работа в паре, группе;
— метод игровых технологий;
— исследовательский метод;
—дифференцированных подход
|
Цель урока
|
1.Формированиие УУД в процессе решения качественных и расчетных задач на тему "Законы постоянного тока"
2.Формирование элементов творческого поиска в решении экспериментальных задач по теме " Законы последовательного и параллельного соединения проводников»
|
Предметный результат
|
Метапредметный результат
|
Знают закон Ома;
Умеют анализировать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления;
Знают формулы сопротивления проводника;
Умеют анализировать зависимость сопротивления проводника от длины и площади сечения;
Знают законы последовательного и параллельного соединения проводников
Умеют рассчитывать сопротивление проводников, соединенных последовательно и параллельно;
Умеют собирать электрические цепи с последовательным, параллельным и смешанным соединением и чертить схемы соединений.
|
Решают учебную проблему, выполняя эксперимент и выражая ее словесно;
умеют определять и формулировать цель деятельности;
умеют составлять план действий;
умение составлять действия по реализации плана;
умеют анализировать результаты опыта и выдвигать гипотезу;
умеют соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
умеют сравнить свою точку зрения с точкой зрения каждого участника группы, прежде чем сделать выбор
|
Личностные
|
Педагогические технологии
|
Умеют устанавливать рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать.
Осознают значимость знаний по теме «Последовательное и параллельное соединение проводников»» в окружающей жизни.
Уважительно относятся к мнению окружающих при работе в группе, паре.
|
-работа в группах постоянного состава;
-информационно коммуникационная;
-проектная;
-самопроверка;
-исследовательская;
-игра;
-Черный ящик
-физический эксперимент;
-консультации.
|
Предварительная подготовка к уроку: подготовка консультантов по каждому заданию
|
Оборудование и материалы у рока
|
1.Лист с заданием на каждую парту на 2 варианта (Приложение2 Приложение 2 Задание 1.docx)
2.Лист для самопроверки (Приложение 3 Приложение 3 Самопроверка диктанта.docx)
(Оба листа в одном файле. После того, как написан диктант, разрешается открыть лист для самоконтроля. Приложение №3.)
3.Карточки с заданиями для групп (Приложения к уроку № 4,5,6)
4. Подготовить оборудование для работ:
1 задание
Группа №1 и №2: для каждой группы -
Источник тока, реостат, амперметр, вольтметр, резистор, ключ
Группы №3 и №4: для каждой группы -
Источник тока, ключ, реостат, 2 лампочки, амперметр, вольтметр
2 задание:
Группа №1: Источник питания, электрический звонок, 2 кнопочных ключа, соединительные провода.
Группы №3 и№4: для каждой группы -
Источник питания, двойной ключ, 6 ламп
Группа №2: Источник питания, переключатель трехполюсной, 2 лампочки, соединительные провода
3 задание:
«ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»
Укомплектовать 4 платы с 3 лампочками по разным видам соединений. Соединение скрыть в «черном ящике», лампочки расположить на верхней стороне панели (видимой) (Приложение к уроку №7 Приложение 7.docx)
5. Выдать на каждую группу лист учета знаний: Приложение 8 Приложение.8 docx.docx
|
ХОД УРОКА
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
|
Метод
Оценивание/формы контроля
|
1.Этап мотивации
|
1.Проверяет готовность к уроку.
2.Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу").
3.Установливает мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности, тематические рамки учебной деятельности ("могу").
4. Знакомит с целями и задачами урока.
Приложение 1.Приложение 1.docx
|
1.Приветствуют учителя.
2.Настраиваются на предстоящую работу в классе.
3.Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
2. Оценивают свою готовность к уроку
3. Знакомятся с целями и задачами урока.
4.Настраиваются на выполнение первого задания.
|
умеют определять и формулировать цель деятельности;
умеют составлять план действий;
|
Метод самопроверки готовности к уроку.
Фронтальная форма работы.
|
2.Этап
актуализации
Задание №1.
|
1.Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности ("надо").
2.Проводит диктант
Приложение 2. Приложение 2 Задание 1.docx
3.Организует самопроверку.
Приложение 3.
Приложение 3 Самопроверка диктанта.docx
4.Демонстрирует ответы на слайдах
5.Анализирует ошибки.
6.Подводит итоги теста
|
1.Отвечают на вопросы теста.
2.Проводят самопроверку своих работ.
3.Анализируют свои ошибки.
4.Оценивают правильность ответов.
5. Заносят результаты в лист учета знаний.
|
Знают закон Ома;
Умеют анализировать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления;
Знают формулы сопротивления проводника;
Умеют анализировать зависимость сопротивления проводника от длины и площади сечения;
Знают законы последовательного и параллельного соединения проводников
Умеют рассчитывать сопротивление проводников, соединенных последовательно и параллельно
|
Тест.
Самопроверка.
Фронтальная форма работы.
|
3.Этап включения в систему знаний и повторения.
Выполнение
задания №2
|
1.Оргнанизует работу в группах.
2.Предлагает ознакомиться с заданиями и выполнить их.
Приложение 4
Приложение 4 Задание.docx
3. Контролирует выполнение заданий.
4.Корректирует действия учащихся.
5.Направляет и корректирует работу консультантов.
|
1.Знакомятся с заданиями.
2. Выдвигают гипотезу к первому заданию.
3. Проверяют выдвинутые гипотезы экспериментальной проверкой.
4.Обсуждают результат эксперимента.
5. Формулируют групповой ответ.
6. Чертят схему соединения в крупном масштабе для общего обозрения.
6. Представители групп излагают мнение группы по первому заданию.
7. Консультанты вносят результат в лист учета знаний.
|
Умеют выдвигать гипотезы;
умеют составлять план действий;
Умеют находить групповое решение;
Умеют собирать электрические цепи согласно предложенному заданию;
Умеют изображать собранные цепи с помощью схем
умеют сравнить свою точку зрения с точкой зрения каждого участника группы, прежде чем сделать выбор
Умеют строить ответ по плану: цель опыта, схема опыта, результаты опыта.
|
Взаимопроверка
Оценка эксперта.
Самоанализ.
Групповая форма работы
|
4.Построение проекта и его реализация.
Выполнение задания №3
|
1. Предлагает дифференцированные проектные задания.
Приложение 5
Приложение 5.docx
2. Предлагает обсудить их.
3. Предлагает выдвинуть и обосновать свои гипотезы.
4.Предлагает осуществить проверку своих гипотез.
5.Корректирует работу консультантов.
6. Направляет работу групп.
|
Знакомятся с заданиями.
2. Выдвигают гипотезу ко второму заданию.
3. Проверяют выдвинутые гипотезы экспериментальной проверкой.
4.Обсуждают результат эксперимента.
5. Формулируют групповой ответ.
6. Чертят схему соединения в крупном масштабе для общего обозрения;
6. Представители групп излагают мнение группы по первому заданию.
7. Группы демонстрируют собранные цепи в действии.
8. Консультанты вносят результат в лист учета знаний.
|
Умеют выдвигать гипотезы;
Умеют находить групповое решение;
Умеют собирать электрические цепи согласно предложенному заданию;
Умеют изображать собранные цепи с помощью схем
умеют сравнить свою точку зрения с точкой зрения каждого участника группы, прежде чем сделать выбор
Умеют строить ответ по плану: цель опыта, схема опыта, результаты опыта
|
Взаимопроверка.
Оценка эксперта.
Самоанализ.
Групповая форма работы.
|
5.Игра-шутка
Физкультминутка
|
1. Проводит игровой момент:
проговаривает различные ситуации на дороге, контролирует действия групп по выполнению предложенных ситуаций.
Приложение 6
Приложение 6 Шутка.docx
|
1. Самые "внимательные водители" по команде учителя включают:
лампы поворотов;
подают звуковые сигналы
2. Остальные члены групп выполняют роль пассажиров:
наклоняются на поворотах (вправо, влево);
изображают торможение (наклоняются вперед)
изображают движениями разгон (отклоняются назад)
|
Умеют применять свои знания в нестандартной игровой ситуации.
|
Метод самопроверки.
Фронтальная форма работы.
Оценка работы учителем.
|
6.Решение проблемной ситуации
"Черный ящик"
Задание 4
|
1. Включает музыку.
2. Предлагает консультантам внести черные ящики.
Приложение 7.
Приложение 7.docx
3. Каждой группе предлагает разгадать схему соединения трех ламп.
(у каждой группы своя схема)
4.Дает задания:
предлагает вывернуть лампу №1
предлагает вывернуть лампу №2
Предлагает вывернуть лампу №3
и сделать выводы о предполагаемом соединении ламп.
4. Предлагает повторить опыт и сделать окончательный вывод о соединении ламп.
5.По данным эксперимента предлагает начертить схему "черного ящика» (в крупном масштабе - маркером на листе ватмана)
6. Поводит итог.
|
1. Выполняют задания, предложенные учителем
2.Обсуждают возможные схемы "черного ящика"
3. Вычерчивают схемы.
4. Представители групп показывают варианты схем.
5. Заносят результаты задания в бланк учета знаний с учетом мнения консультанта.
|
Решают учебную проблему, выполняя эксперимент и выражая ее словесно;
умеют анализировать результаты опыта и выдвигать гипотезу;
умеют соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
умеют сравнить свою точку зрения с точкой зрения каждого участника группы, прежде чем сделать выбор
Умеют находить групповое решение;
Умеют изображать цепи с помощью схем
умеют сравнить свою точку зрения с точкой зрения каждого участника группы, прежде чем сделать выбор
|
Взаимопроверка.
Оценка эксперта.
Самоанализ.
Групповая
форма работы.
|
7.Рефлексия учебной деятельности (итог урока).
|
1.Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.
2.Дает право экспертам подвести итог работы групп.
Приложение 8
Приложение.8 docx.docx
3.Дает общую оценку работы класса.
4.Соотносит цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирует
5.Намечает цели дальнейшей деятельности и определяет задания для самоподготовки
|
1.Разбирают типичные ошибки.
2.Намечают пути совершенствования знаний.
3Адекватно оценивают свои возможности достижения цели
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Умение соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
Самоанализ.
Самооценка.
Оценка работы учителем.
Фронтальная форма работы.
|
8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
1.Организует осмысливание домашнего задания.
2.Контролирует запись в дневник.
Дом. задание:
Подготовить карты знаний по теме «Электрический ток. Закон Ома. Сопротивление. Виды соединений проводников»
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Понимание важности знаний темы "Законы последовательного и параллельного соединения в жизни"
Ценность образования: осознавать потребность и готовность к самообразованию, приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу
|
Оценка работы учителем.
Фронтальная форма работы.
|
Скачать 1.59 Mb.
оберите цепь. Замкнув цепь, снимите показания приборов, найдите сопротивление участка цепи, состоящего из 2 ламп.
