Решение задач. Решение педагогических ситуаций Составитель педагогпсихолог
 Скачать 434.16 Kb.
|
|
16. На перемене к Вам достаточно регулярно подходит один из учеников и ябедничает на своих одноклассников. Он рассказывает, кто у кого списывал, кто не делал домашнее задание, кто кого и как обзывает Обязательно разберусь в причинах ябедничанья, так как такое поведение ребенка – это сигнал о нехватки внимания к ребенку. Проведу классный час, где детям популярно объясняют правила"хорошего " тона, не называя имени ребенка, привести в пример ситуацию, прошу прокомментировать ситуацию детей, чтобы ябедник это услышал, сделал выводы. Молчать, не следует, так как это значит соглашаться сего поведением. В корректной форме индивидуально нужно объяснить ребёнку, что такого в коллективе уважать не будут, и не позволять совершить такой поступок как донос в будущем. К тому ж, постараюсь побольше уделять внимание ребенку, найти для него занятие в классе, постараюсь вовлечь его к какую-то совместную деятельность с одноклассниками. Приведу в беседе примеры принципа Поступай с людьми так, как хотел бы, чтобы поступили с тобой. Атак же предложу подумать о своей личной ответственности за все, что происходит и предложу просто поправить того ученика, поведение которого кажется ему ошибочным, неправильным. 17. Два мальчика из пятого класса шумно ведут себя на перемене. Один оседлал другого и катается на нем. Веду диалог с учащимися с долей юмора следующим образом Ребята, при верховой езде по технике безопасности требуется специальная амуниция шлем, налокотники, а разу вас их нетто ездить верхом запрещается. В дальнейшем обращусь к администрации и учителю физкультуры с предложением продумать совместно, где ученики могли бы получить разрядку на перемене – зал, скакалки, мячи и т.д., ведь 5 класс - это возраст двигательной активности. Если я классный руководитель в классе мальчиков, то постараюсь научить учеников активным играм, вовремя которых они могли бы избежать получения травм и катания друг на друге. 18. Вы выполняете на доске определенные действия (решаете уравнение, доказывает гипотезу, пишите формулу, перечисляете основания для классификации и т.д.). В Ваших записях есть ошибка. Один из обучающихся заметил это и сказал так, что увидел весь класс Если это действительно ошибка где вот тут так стоп, да, спасибо ты прав. исправляю ошибку и спокойно продолжаю объяснение. Пояснять, что я тоже человек и иногда перепутать (недописать, ошибиться) мне уже не надо, так как я это объясняю детям, когда ошибается кто-то из их одноклассников. Но чаще бывает второй вариант - я умышленно делаю ошибку и после нее продолжаю вывод формулы на 2-3 действия и уже становится видно, что идет неправильно. И тогда уточняю у ребят - неужели они будут верить всему, что я тут им пишу неужели у них нет желания самим разобраться и понять ведь на доске ошибка Разговор в этом русле. Нашедший ошибку конечно счастлив, и иногда и обладатель дополнительной оценки. 19. Ученики 9 класса, в котором Вы являетесь классным руководителем объявили бойкот одному из обучающихся Для начала, заверить того кого бойкотируют, что он под моей защитой. Показать "главарям" что бойкотируемый под защитой. Такое поведение переводит агрессию учеников на педагога, вот тут уже я могу объяснить, что неважно кто из моего класса оказался в трудной ситуации, я каждого буду защищать. И неважно, что сделали и как, я буду защищать. Далее, необходимо выяснить у учеников причину конфликта, причем учесть об стороны. Далее уже действовать по обстоятельствам скорее всего ученик допустил серьезные ошибки в своем поведении, чем-то кого-то обидел, бойкотируемый что-то все же делает не таки поэтому оказался в опале, выясняю это через тех детей, кто любит поговорить. Разговариваю с бойкотируемыми пытаюсь его вразумить на нужные действия. Нужно провести с ним беседу, выяснить, в чем причина его поведения. Обсудить с ним варианты выхода из ситуации, решить с ним, как он сможет наладить отношения с классом. В свою же очередь обсудить этот вопрос с классом (без него) и настроить их на позитивный ладна то, что ученик осознал свои ошибки и принесет им свои извинения, а они, как культурные и образованные люди, должны его простить и помириться с ним, а не отталкивать его, ведь то, что он извинится – это уже много стоит. В Вашем присутствии один из обучающихся дал негативную оценку деятельности Вашего коллеги - другого учителя Очень корректно и без улыбки остановлю ученика стоп, пожалуйста, прекрати эти разговоры. Я уже говорил, что я не одобряю обсуждения других учителей. Холодно скажу. что ему никто не давал права кого-то обсуждать вообще, учителя в частности, и продолжу урок, как нив чем не бывало. Если он будет продолжать попытки, не обращу внимания. Если этого не хватает, тогда объясняю, что учитель вас учит, ученики не имеют права его осуждать. Если вы не можете понять его объяснения, тогда попросите учителя поменять методику преподавания (замедлить темп, конкретизировать примерами и т.д.), так как вы не можете усвоить материал урока или позаниматься с непонимающими дополнительно. Предложу попробовать изучать материал самостоятельно, по учебнику. Акцентирую внимание на том, что процесс обучения и знания нужны САМИМ ученикам. Ели я являюсь классным руководителем в этом классе, то всегда сам спрашиваю, как делана уроках, как дела с преподавателями Если, что-то серьезное, буду разговаривать с преподавателем и решать проблему. 21. К Вам пришли родители обучающегося из 10 класса, которые недовольны выставленной Вами оценкой за полугодие. Они считают эту оценку несправедливой, обвиняют Вас в необъективности Я считаю, что самое важное в данной ситуации сохранять спокойствие. Нужно помнить о том, что не надо принимать оборонительную позицию, не надо отвечать грубостью. Этого подсознательно или сознательно ожидает родитель. Если же я буду вести себя спокойно, я возьму лидерство в беседе в свои руки. Ведь я не сделал ничего плохого, поэтому нет поводов расстраиваться и волноваться из-за происходящего. Прежде всего, постараюсь успокоить родителей. Скажу все хорошее об ученике. Потом покажу родителям классный журнал, оценки ученика за контрольные (практические, лабораторные) работы, покажу тетради по контрольным, практическим, лабораторным работам, расскажу как учился ученик в течение полугодия, какие трудности испытывал, как старалась помочь ученику, предложу помощь (дополнительные занятия после уроков) в следующей четверти. Скажу, что я уверен в том, что если он немного постарается, то сможет улучшить оценку, что я также заинтересован в этом (как ив хороших оценках и знаниях всех остальных учеников, что у него еще есть время, для того чтобы в году получить желаемую оценку, что это очень замечательно, что они, родители, интересуются его успеваемостью. Предложу им посетить мои уроки в его классе. Скажу им, что мы вместе делаем одно дело – учим и воспитываем детей. Сотрудничая, мы можем достичь многого. Спрошу, как видит ситуацию родитель, какие у него предложения, как бы он поступил намоем месте и что готов сделать на своем. Также следует согласовать план совместных действий и установить контрольные точки – время и способ проверки, даст ли наш план ожидаемых результатов. 22. В Вашем классе два лидера – положительный и отрицательный. Большинство обучающихся являются ведомыми в группе отрицательного лидера. В работе с классом поступлю так постараюсь выяснить, почему возникла такая ситуация. Скажу, что рад тому, что классу нас дружный, но подверженность всех тому, что они ведомые и не хотят подумать, что, любой поступок имеет последствия, их надо прогнозировать и принимать решения исходя из предполагаемых последствий, а их подчинение лидеру класса - признак безвольности. В отношении самого учащегося-лидера, постараюсь узнать интересы отрицательного лидера, дать задание, спрогнозировав положительный результат задания, которое он мог бы выполнить совместно с другими учащимися, при этом сохранить за ним лидерскую позицию. В дальнейшем подберу такое задание в котором положительный и отрицательный лидеры смогут выполнить одно дело, которое поможет им найти общий язык, сдружиться. 23. Обучающаяся из 9 класса пришла в школу вызывающе одетой, с ярким макияжем, большим количеством бижутерии. Я проведу классный час на тему соблюдения дресс-кода в учебном заведении, в том случае, если учащиеся ранее были ознакомлены с правилами для учащихся, то предложу на кл.часе порешать похожие ситуации и найти выход из них. Если учащиеся с правилами незнакомы то ознакомлю их этими правилами. Что касается самой девушки, то такое поведение звучит как крик Обратите на меня внимание. Тут надо разобраться, почему ей не хватает внимания, может быть у нее нет друзей в классе, или это способ привлечь внимание учителя или юношей в классе. В любом случае, нужно индивидуально поговорить с девушкой Тебе очень идёт! Но, увы, это не для школы. Не буду ни умывать, ни переодевать. Этим только озлоблю девушку. Попрошу в следующий раз пусть прийти одетой прилично и объясню. Что есть другие способы привлечения внимания к себе, например организовать и провести мероприятие с классом или хорошо учиться. 24. Выведете урок по новой теме. Внезапно одна из произнесенных фраз вызывает у учеников нездоровый смех. В данной ситуации я узнаю у учеников, что именно их рассмешило. Если это неправильное понимание фразы, слова, то тут же постараюсь прояснить их значение. Как вариант, можно предложить обратиться к словарям, библиотечному фонду, для поиска нескольких значений фразы или слова. Можно отправить х учеников в библиотеку для определения или значения. Если фразу они поняли правильно, то возможно причина смеха в другом. Ив этом случае я не стану отвлекаться от темы урока и продолжу его, дождавшись успокоения учащихся. 25. Выведете урок, класс вовлечен в работу. В середине урока один из учеников неожиданно встали вышел из класса, хлопнув дверью Поскольку учитель, ведя уроки работая с классом, вряд ли мог спровоцировать ученика на уход с урока, то я не обращу на это внимания, лишь сказав на это остальным ученикам Видимо у него что-то произошло, а дверь могла хлопнуть от сквозняка. Послу урока обязательно поговорю с учеником, постараюсь выяснить что случилось и попрошу его на будущее в тех случаях если ему очень понадобиться выйти просто тихонько попросить на это разрешения, так как выйти возможно надо по такому случаю о котором не надо знать всему классу, а ты своим поведением привлек излишнее внимание к себе класса и любопытство к тому что же случилось. 26. Вас попросили заменить заболевшего коллегу в параллельном классе. Входе урока обнаружилось, что учащиеся плохо знают предыдущую тему, которую им объяснял Ваш коллега. Напомню учащимся крылатое выражение «Повторенье – мать учения и напомню, что неусвоенный предыдущий материал не даст в дальнейшем усвоить хорошо новые темы. Предварительно разобравшись в том, что именно не поняли учащиеся (возможно, что учитель объяснил тему, не закрепив материал задачами и упражнениями или какими-то конкретными примерами) начну объяснять тему заново. Приглашу к доске того ученика, который считает, что он разобрался в теме на прошлом уроке и совместно с ним (дав ему выполнить задание) заново разъясню учащимся тему урока. 27. Ваш предмет стоит в расписании первым уроком. На него регулярно опаздывает один из учащихся. Объясняя свое поведение, он постоянно говорит, что проспал Так как ученик опаздывает уже не первый разу него это вошло в систему, естественно, надо провести с ним наедине беседы о его опозданиях. О том, что мне это неприятно, договориться с ним о том, что он не будет больше опаздывать, ведь, я уже достаточно проявил свое терпение по отношению к нему. Не ругаясь с учеником предоставить решение этой проблемы ему самому. Выяснить, почему он не просыпается вовремя. Может поздно ложится, или утром его некому разбудить. Скажу ему, что существует ряд правил как для учеников, таки для учителей, и мы все должны их выполнять. Если нужно будет, перечислю их ему. Разговор с ребенком буду вести спокойным, деловым тоном, постараюсь вызвать чувство сожаления о поступке. Не буду ругать его, ведь агрессия порождает агрессию и можно настроить ребенка против себя, что впоследствии может вылиться в конфликт. Спрошу, может у него есть друг или сосед, который бы мог заходить за ним сутра пораньше, чтобы они вместе шли в школу (только вовремя. Поговорю сего товарищем. И, когда он придет вовремя, скажу ему, что он молодец. 28. Выведете урок. Один из учащихся поднимает руку и задает вопрос по изучаемой теме. Вы понимаете, что не знаете ответа. В данном случае предложу учащимся Вопрос очень интересный и ответ на него надо найти обязательно. А давайте найдем ответ вместе всем классом. Давайте организуем поиск ответа в библиотеке, или в имеющейся у нас в кабинете литературе. Отправить задавшего вопрос (и еще некоторых учащихся) в библиотеку за энциклопедиями и другой литературой. Затем на уроке проработать этот вопрос, используя имеющиеся под рукой материалы. На будущее при подготовке к уроку стараться обращать внимание не только на материал учебника, но и на другие источники (то есть брать материал шире, чтобы иметь возможность ответить на вопросы учеников 29. Учащиеся из класса, где Вы являетесь классным руководителем – из семей с разным материальным положением. Вы заметили, что дети состоятельных родителей дискриминируют учеников из малообеспеченных семей. Я организую проведение в классе общего дела (подготовку классного часа, викторины, эстафеты, входе подготовки постараюсь дать лидирующие задания ученикам из малообеспеченных семей, чтобы они могли максимально хорошо раскрыть свои лучшие качества перед другими учениками в классе. Входе подготовки и проведения мероприятия обязательно акцентирую внимание других учеников класса на том, как отлично справляются с заданием ребята (малообеспеченные) и что на них похоже можно положиться в любом деле. Тут важно создать атмосферу доброжелательного общения, ситуации успеха – задание, позволяющее детям показать имеющиеся знания. 30. Выпроводите занятие в форме семинара. Учащиеся высказывают противоречащие друг другу мнения. В результате класс разбивается на две подгруппы, одна из которых отстаивает явно ошибочную точку зрения. В данном случае наиболее целесообразным будет предложить провести диспут на тему семинара, предварительно тщательно к нему подготовившись. Выделить в каждой из подгрупп по одному руководителю группы и дать им задание подготовить свою подгруппу к диспуту, используя информацию из учебников, дополнительных источников, ссылки на источники Интернет. В зависимости от темы занятия, пригласить на диспут других педагогов (специалистов в данной теме, которые будут выполнять функцию рефери. Возможно, что самостоятельная подробная подготовка подгрупп учащихся приведет их к выводу об ошибочности той или иной точки зрения, и они выведут дискуссию на правильный вывод. Если этого не произойдет – тут в помощь привлекаются приглашенные педагоги и их авторитетная позиция по обсуждаемой проблеме. 31. На уроке с конца ряда передается записка. Ученики молча читают ее, смотрят на потолок и хихикают, после чего передают записку дальше, не особо скрывая ее от учителя. Учитель видит записку, забирает ее, разворачивает и видит сообщение посмотри на потолок. Он смотрит на потолок, в это время класс разражается взрывом хохота Для начала взять заправило не читать записок учащихся, ребенок, как и любой гражданин, имеет право наличную тайну. Можно напомнить о том, что сегодня не 1 апреля и посоветовать использовать ее именно в этот день. К тому жене лишним будет напоминание учащимся о том, что такое передача записок через весь класс – это нарушение дисциплины, и на будущее, информация для вас, обстоятельства бывают разные и если вы хотите кому то передать записку, то надо это делать, не мешая остальными лучше вообще воздержаться от этого до перемены. 32. Выведете урок в 10 классе. Один из учеников включил музыку, явно провоцируя Васи демонстрируя непослушание Спокойно, доброжелательно прошу его подойти к учительскому столу. Спрошу, какую музыку он включил Скажу, что после урока, на перемене хочу её послушать, и если она покажется мне приемлемой для урока, то пообещаю единожды включить ее легким фоном при выполнении учащимися самостоятельной работы. А могу попросить ученика сделать подборку спокойной музыки для использования ее на уроках в тех случаях, когда это возможно, например, для сопровождения чтения отрывка литературного произведения. Прошу его сейчас музыку выключить и даю индивидуальное задание соответствующее его уровню. Если он вместо выполнения работы продолжает нарушать дисциплину, перевожу энергию в другое русло, например, прошу раздать учебники, раздать карточки, тетради. 33. Выведете урок в 7 классе. Один из учеников принес в школу мышь и на уроке выпустил ее между рядами. Девочки с визгом начали запрыгивать на стулья и столы, мальчики оживились и громко засмеялись. Скажу, учащимся, что дело уже сделано и, конечно, можно много возмущаться и искать зачинщиков, но теперь скорее надо думать, как исправлять ситуацию. Обращусь к классу Девочки и мальчики, эта мышь сейчас испытывает огромный стресс, давайте не будем кричать и визжать. У насесть коробка, давайте положим ее набок на полу двери и положим в нее кусочек печенья, Давайте положим ей кусочек печенья, тем сможет дать возможность мышке успокоиться и не метаться по классу, к тому же, мыс вами будем видеть, когда она выйдет к коробке с печеньем и сможем спокойно ее поймать, ведь возможно это домашняя мышка и ее хозяин в будущем будет с ней более заботлив не вынуждая ее испытывать стресс. 34. Вы – классный руководитель 7 класса. Учитель физики рассказывает Вам, что на занятии по оптике девочки использовали оборудование как зеркало и стали подкрашиваться В беседе с учителем предложу дать девочкам на уроке такое творческое задание, в котором они могут проявить свои художественные способности. Например, нарисовать стенгазету, посвященную занимательным оптическим явлениям или сделать презентацию на компьютере, самостоятельно изготовить перископ или схему гадания с несколькими зеркалами и продемонстрировать в классе на уроке. Проведу классный час по этикету и индивидуальную беседу с девочками о том, что по этикету вовсе времена считалось неприличным прилюдно (особенно в присутствии мужчин, юношей) заниматься своим туалетом, в том числе и краситься. |