Решение задач. Решение педагогических ситуаций Составитель педагогпсихолог
 Скачать 434.16 Kb.
|
|
35. Начинающий учитель обращается к Вам как к классному руководителю и просит присутствовать на уроке Вашего класса. Когда ученики видят Вас, то начинают громко комментировать Ваше появление репликами О, сама справиться не может, классную позвала. Мой ответ ученикам Отчего жене может Просто сегодня меня пригласили на урок, потому что урок пройдет в другой форме. Мне отведена роль консультанта. У вас на уроке сегодня не будет правильных и неправильных ответов. Каждый ответ вам надо будет доказать, а вот насколько убедительно выбудете доказывать, буду оценивать я. Такая форма урока позволит вам при желании получить не одну оценку за урок, так как мне дано право тоже оценить вашу работу на уроке. А сейчас послушаем вашего учителя. После провести классный час и попытаться разобраться, в чем ученики класса могут помочь начинающему учителю, ведь ему тоже непросто и мне как классному руководителю не хочется, чтобы молодой учитель испытывал стрессы на работе. 36. Ученик на перемене задает Вам вопрос, можно ли учить Ваш предмет с репетитором, а приходить только на контрольные мероприятия. Отвечу ему следующим образом Дополнительные занятия еще никому вреда не наносили никогда. И это просто здорово, что у тебя такая тяга к занятиям. Ноя думаю, что ты вполне способный ученики нет никакой необходимости тратить средства семьи на занятия репетиров, и изучать программу в школе, а деньги тратить на действительно необходимые для семьи вещи. К тому ж если тыне будешь посещать уроки, то как ты узнаешь, что мы сейчас проходим и какие темы изучаем, готовясь к контрольным работами самостоятельным Если ты считаешь, что тебе нужно больше внимания от педагога, я могу давать тебе дополнительные задания и разъяснения к ним. Нелишним будет напомнить, что в Уставе прописано, что учащийся обязан регулярно посещать занятия, не допуская пропусков без уважительных причин. 37. В Вашем классе есть обучающийся, который хорошо знает предметно не может отвечать перед всем классом, замыкается, молчит. Психологические особенности некоторых учеников таковы, что они действительно не могут ясно выразить свою мысль в присутствии одноклассников (часто из-за боязни быть осмеянными. В этой ситуации буду предлагать ему задания, требующие письменных ответов (карточки, индивидуальные задания. Но его неумение отвечать в классе нельзя оставлять без внимания, поэтому предложу ему после уроков позаниматься с каким-нибудь отстающим учеником, для начала с помощью учителя, затем по мере появления сдвигов - самостоятельно. Такие занятия помогут ему преодолеть робость перед одноклассниками. Далее предложу им двоим поучаствовать в изложении какой-либо темы урока на уроке для других учеников (простимулировав хорошей оценкой. 38. Учитель спрашивает ученика Почему тыне слушаешь, что я говорю Ученик отвечает А Вы мне не нравитесь Я постараюсь выяснить, почему возникла такая ситуация, скажу, что была бы рада, если мы найдем общий язык с тобой. Скажу Меня огорчает, твоя фраза, потому что все поступки и реплики имеют последствия, давай с тобой спрогнозируем, какие могут быть последствия того, что тыне хочешь слушать материал урока. После напомню ученику о том, что мы на уроке, и наши симпатии и антипатии не должны влиять на твое получение знаний. Тем более, что в жизни мы часто сталкиваемся с людьми, которые нам несимпатичны, нов силу обстоятельств мы вынуждены сотрудничать (например, коллеги по работе, и каждый человек должен быть толерантным (терпимым) к другим людям. 39. Обучающийся регулярно приходит в школу с невыполненным домашним заданием. Учитель Ты опять не сделал домашнее задание. Ученик, не глядя на учителя, будничным тоном Я забыл Не тратя на выяснение времени на уроке, продолжить урок, в конце урока попросить у этого ученика дневник, чтобы убедиться, в том, чтобы ученик обязательно записал домашнее задание к следующему уроку. Это позволит понять записывает ученик задания на дом или нет. Если нетто проконтролировать, чтобы записал обязательно. Постараюсь узнать у классного руководителя есть ли у ученика такие же проблемы по другим предметам. Есть ли систематическое невыполнение Если только намоем предмете, то выяснить почему он не делает д.з. Скорее всего он не усваивает материал, тогда помочь ему после уроков выполнить вместе, прикрепить наиболее сильного ученика, который поможет отстающему. После встретится с родителями и поговорить об обязательности контроля за выполнением домашнего задания, поскольку незакрепленный дома материал урока не позволяет ученику быть успешным в учебе. 40. В классе стоит шум. Учитель Почему выболтаете на уроке. Ученики А нам скучно. На будущее – пересмотреть методику преподавания предмета и взять на вооружение более активные формы обучения. Поменять форму работы на уроке, разнообразить методику проведения урока, использовать наиболее современные методы и формы работы предложить провести ряд уроков, на которых ученики будут выступать в роли учителя, создать ситуацию успеха для учащихся, организовать групповую работу, урок- дискуссия, урок-деловая игра. В данном случае – создать условия для активизации самих учащихся на уроке, например, предложить наиболее сильным в предмете ученикам поочереди встать на место учителя и объяснить тему урока. Создать ситуацию разрыва - задание, где учащимся не хватает знаний для решения проблемы и им понадобиться помощь и объяснение учителя. Тщательно готовиться к уроку, не допускать ни малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета. 41. На уроке литературы педагог спрашивает Почему вы не прочитали заданное на дом Войну и мир, Мифы Древней Греции, Мертвые души. Ученики хором отвечают А мы смотрели кино Я постараюсь выяснить, почему учащиеся не хотят работать на уроке, почему негативно относятся к чтению. Я также объясню обучающемуся, почему я считаю важной работу над выполнением задания по прочитанному литературному произведению. В этом случае я задам такую работу, при выполнении которой ученикам этого класса не хватило бы знаний только сюжета фильма. Например, прочитать отрывки, где переданы чувства героев, переживания и провести параллель, передала лита же сцена в фильме всю глубину чувств героев. Построить вопросы что помогло ученикам глубже понять героев, фильм или отрывок из произведения. 42. Учитель ставит нерадивому ученику очередную двойку Ты опять написал контрольную на два. Ученик Я нормально написал. Это Вы ко мне придираетесь Проанализирую. Почему он в системе не справляется с заданием Ведь любой ребенок хочет быть успешным, а его реплика – это защита от постоянных двоек. Предложу ему индивидуальные дополнительные занятия со мной, постараюсь объяснить свое предложение Вместе вы сможете хорошо справиться с предложенным заданием. Я предложу выполнить задание еще разуверен, что в этот раз ты справишься, к тому же, повторное выполнение задания позволит лучше усвоить тему. 43. Учитель Ты постоянно не готовишься к моим занятиям. Ученик А мне папа сказал, что это в жизни не пригодится Устроить разговор с папой, выяснить причину такого поведения ребенка. Объяснить ему, что отец – это авторитет для ребенка и ему нужно быть осторожнее в своих высказываниях, тем более, что он как взрослый человек не может не понимать обязательность учебной программы. К тому ж общество идет вперед в своем развитии и сказать суверенностью, какие знания нужны будут завтра, мы не можем. Привлечь отца к организации воспитательной работы в группе, например, рассказать о своей профессии, и о том, какую роль в ней играет наш предмет. Провести интеллектуальные игры на общую эрудицию между командами родителей и учеников. 44. Учитель У тебя полно двоек и пропусков. Скоро конец четверти. Когда ты начнешь учиться. Ученик А что париться Все равно за год тройку поставите. Школе жене нужны второгодники Отвечу ученику Даже тройку тебе придется заработать. А двойки – это результат не того что ты слабый ученики неспособен справится с заданиями, а результат твоих пропусков уроков. Выяснить причину пропусков занятий у классного руководителя прогулы или по болезни В любом случае предложу ученику позаниматься с ним дополнительно и индивидуально или с наиболее сильным по предмету учеником из класса. Я постараюсь объяснить ученику свои предложения Вместе вы сможете хорошо справиться с предложенным заданием».Затем четко обговорю с учеником список заданий, которые ему придется выполнить, и обозначу сроки выполнения. Кроме того, привлеку родителей, ознакомлю их с требованиями к ученику и прошу наладить контроль за посещением занятий учащимся, объяснив, что пропуски занятий не позволяют ученику стать успешнее в учебе. 45. Учитель Когда ты, наконец, выучишь таблицу умножения Ученик А зачем она мне. Для этого есть калькулятор. Заведу диалог с учащимся Давай представим себе ситуацию, что тебе при покупке в магазине понадобиться вес товара умножить на его цену, чтобы узнать хватит ли у тебя денег на его покупку, калькулятора естественно под рукой у тебя не окажется. Как ты поступишь Ответов у него, конечно жене найдется. Предложу решить какую-либо задачу на тему урока, пообещав поставить хорошую оценку, если он справится с ней без калькулятора. Если ситуация произойдет на уроке в присутствии класса, то предложу всем присоединиться к решению ситуации с магазином. Предложу еще и другие ситуации, когда без знания таблицы умножения не обойтись. Разберу все предложенные учащимися ответы и подведу их к выводу о том, что знание таблицы умножения необходимо каждому. 46. Учитель Я видела, как ты куришь в туалете. Ученик Не на уроке же. И вообще, туалет – это частная территория. Мы там делаем, что хотим Скажу, что дело уже сделано и, конечно, можно много возмущаться, но теперь надо скорее обговорить, как быть в такой ситуации, потому, что туалет – это не частная территория, он находится в образовательном учреждении, то есть в общественном месте, а курение в общественных местах запрещено. Провести классный час на знание Устава образовательного учреждения (можно в виде викторины, познакомить с правилами поведения в общественных местах и правилами административного наказания за курение в общественных, рассказать о вреде курения и вреде пассивного курения для некурящих 47. При изучении одной из темна уроке осталось свободное время. Если тема изучена, а время на уроке еще осталось, то нужно использовать его максимально полезно. Предложу ученикам порешать задачи (сделать упражнения) для лучшего закрепления темы урока. Ведь дополнительная оценка и тренировка никому не помешала. В том случае, если в этом нет необходимости, предложу ученикам разобрать темы, в которых они недостаточно разобрались на предыдущих уроках, отвечу на все их вопросы относительно того, в чем именно они испытывают затруднения. 48. Один из учеников подошел к Вам после урока и сказал, что ничего не понял по теме урока. Он просит Вас объяснить ему материал еще раз. Отвечу так Я, конечно, помогу тебе разобраться в теме урока. Но сначала давай разберемся, почему тыне понял материал. Тут причиной может быть разное не до конца разобрался в предыдущей теме, болели пропустил ряд тем, отвлекался и был невнимателен и многое другое. В зависимости от причины и особенностей ученика предложу ему к примеру поменяться со мной ролями и объяснить тему мне, тогда сразу станет понятным, в чем именно не разобрался ученик, ведь не всегда требуется повторение всей темы, а лишь только разъяснение какого-то конкретного момента или примера. Далее предложу выполнить чуть больше заданий дома, чем задано остальным ученикам для лучшего закрепления темы. 49. Вы собираетесь на занятие в класс, где есть ученики с разным уровнем готовности к освоению новой темы Объясню тему урока классу, затем задам несколько заданий (вопросов, чтобы проверить первичное усвоение материала. В данном случае применю организацию групповой работы на уроке разобью класс на группы с разным уровнем подготовки, тем, кто хорошо усвоил тему - раздам для самостоятельного выполнения задания, соответствующие уровню подготовки работа с учебником, дополнительной литературой, создание схем, карт, карточки-помощники. Стой подгруппой учащихся, которые испытывают затруднения, организую фронтальную работу – с помощью учителя выполним задания, найдет ответы на вопросы, в случае необходимости еще раз объясню материал урока. 50. Один из учеников просит объяснить, как преподаваемый Вами предмет связан с другими учебными предметами. В данном случаев зависимости оттого с каким уровнем знаний данный ученик, предложу ему либо самостоятельно подготовить сообщение (реферат) на эту тему за дополнительную оценку и представить его другим ученикам на уроке, либо присоединиться ко мне в подготовке следующего урока (на котором можно предложить ученику выполнить роль учителя, а подготавливаемый урок провести бинарным (например ОБЖ с физкультурой, физику с литературой и т.д.) Возьму в педагогическую практику проводить уроки совместно с другими педагогами, если тема урока в чем- то соприкасается с другими дисциплинами. 51. Ученик срывает урок. На Ваше требование покинуть класс он ответил Иди сама отсюда. Как предотвратить это Если же такая ситуация произошла - Ваша реакция Вступлю в диалог с учащимся, выясню у него, по какой причине я должна покинуть класс У нас существуют правила для учащихся и сотрудников, давай подумаем, что нарушаю я, а что ты Тыне хочешь работать на уроке, потому что чего-то не понимаешь Как ты считаешь, твои одноклассники будут благодарны тебе, если мы не изучим тему урока, и им придется сделать это дома самостоятельно (после ответов ученика) заинтересую его выполнением индивидуального задания и предложу наследующий урок выполнить роль учителя и изложить вместе со мной часть следующей темы, предварительно дома подготовившись. На будущее, сам постараюсь не забывать, что удаление учеников с уроков недопустимо. Целый класс солидарно отказывается выполнять домашние задания, которые Вы задаете. Необходимо найти причину отказа - это непонимание предмета или большой объем заданий. Привлечь классного руководителя для выяснения причины, чтобы в неформальной обстановке поговорил учащимися о причинах невыполнения домашнего задания. Если окажется, что объем заданий кажется большим – то по возможности уменьшить его. Если учащиеся испытывают затруднения в выполнении, то предложить два-три варианта для домашнего задания (индивидуальные карточки (вопросы, творческие задания (реферат, кроссворд или доклад по теме. Начать разбирать выполнение домашнего задания на уроке, дать инструкцию по выполнению. Предложить выполнить домашнее задание подгруппами учащихся. 53. Вас попросили прийти в класс, в котором Вы не работаете, на замену. Вы пришли и обнаружили, что учащиеся не обращают на Вас внимание, выполнять Ваши требования отказываются. Сначала постараюсь привлечь внимание класса к себе, например можно ни с того ни сего начать читать стихи. Затем, когда учащиеся затихнут и перестанут шуметь, скажу им Ребята, раз уроку нас итак был сегодня начат необычно, то давайте и проведем его необычно. Для начала я пишу список форм проведения урока на доске, например урок-самоуправление, урок-дискуссия и т.д. А вы сами, посовещавшись друг с другом, решите, как мы проведем с вами этот урок. И обязательно проведу урок по предложенной учащимися форме. 54. Войдя в класс, Вы обнаружили на доске следующую надпись Мы не хотим учиться у вас. Ваши действия Можно похвалить учеников за грамотное написание, испросить, что они делают, чего хотят этим добиться и как думают поступать дальше. Объяснить учащимся. Что в жизни каждому из нас приходится делать вещи, которые мы не всегда хотим делать, но этого от нас требуют условия или обстоятельства. А учиться – надои это главное условие для каждого ученика. А значит мыс вами давайте подумаем, что нам с вами вместе нужно сделать, чтобы ивами мне было комфортно на уроках Вам не нравится система оценивания? Вы не понимаете моих объяснений. Далее, в зависимости оттого в каком русле пойдет диалог, можно предложить учащимся вместе разобрать систему оценивания или позаниматься дополнительно с теми, кому это нужно. 55. К Вам пришли возбужденные родители ученика, который дома заявил, что больше не желает у Вас учиться. Спрошу, что они делают, чего хотят этим добиться и как думают поступать дальше. Объясню родителям, что у них есть право выбора учителя и образовательного учреждения, но пускай подумают о том, стоит ли это делать. Ведь ребенок привык к классу и не так то просто будет приспособиться к условиям обучения в новом коллективе. После того, как родители успокоятся, можно перейти к диалогу о причине такого заявления ребенка. Выяснить что случилось Возможно, это недовольство выставленной оценкой и тогда можно познакомить родителей с нормами оценивания. Если же причина – это неуспеваемость учащегося, то предложу родителям дополнительно индивидуально позаниматься с учеником. Главное, привлечь на свою сторону родителей и убедить их в том, что я – не враг ребенку и буду только рад ему помочь во всем. Предложу им посетить мои уроки в его классе. Скажу им, что мы вместе делаем одно дело – учим и воспитываем детей. Сотрудничая, мы можем достичь многого. Спрошу, как видит ситуацию родитель, какие у него предложения, как бы он поступил намоем месте и что готов сделать на своем. Также следует согласовать план совместных действий и установить контрольные точки – время и способ проверки, даст ли наш план ожидаемых результатов. 56. В порыве злости один из учеников на уроке заявил Моя мама сказала, то Вы не знаете предмета и у Вас невысокий умственный уровень. Раз сказанное учеником произошло в порыве злости, то это могло произойти в случае выставления плохой оценки либо неудачно сказанной в адрес ученика фразы. Постараюсь объяснить критерии оценивания учеников и быть как можно тактичнее.Поведу диалог в таком русле Возможно, твоя мама обучалась в таком ВУЗе, в котором знание моей дисциплины преподается более глубоко, чем это требуется для учителя школы. А мой умственный уровень оценила государственная комиссия, которая по результатам государственных экзаменов, приняла решение о выдаче мне диплома об образовании. Поскольку ситуация произошла в присутствии других учеников, постараться дать задание с ситуацией разрыва, где учащимся не хватает знаний для решения и необходима помощь учителя. Такое задание поможет, не акцентируя внимания на реплике ученика, продемонстрировать ученикам знания и силу учительских знаний. |