Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
|
Осуществляемые действия
|
познавательная
|
коммуникативная
|
регулятивная
|
|
Осуществляемые действия (что делают?)
|
Формируемые способы деятельности (умение)
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1. Мотивирование к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и постановка цели урока
|
1. Организует деятельность по созданию ситуации успеха.
Доброе утро! Улыбнитесь друг другу и пусть сегодняшний день будет успешным для каждого из нас.
Как вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Гений – это 1 % таланта и 99 % труда»
Какие числа вам встретились?
Что такое процент?
Где мы встречаемся с процентами?
В математике есть термин,
Именуется «процент».
Мы вам с точностью ответим:
Проще ничего и нет.
В математике проценты -
Одна сотая числа.
Кто процент легко считает,
Тот повсюду голова.
Измеряются в них скидки,
Что нам в маркетах дают,
Вклады в банках и кредиты,
И инфляция валют..
Всем вам с твердостью мы скажем:
Знать процент — большая честь.
Без процентов не дано нам
Ни дышать, ни пить, ни есть.
И конечно, пожелаем
Гимназистам всем подряд,
Чтоб в учёбе был достигнут
Стопроцентный результат!
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Выделение существенной информации
|
Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы
|
Класс: понимание и восприятие на слух ответов учащихся.
построение монологических высказываний
|
|
Принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной форме
|
|
Я предлагаю поработать в группе и составить интеллект-карту изучения темы « Проценты»
Какие правила работы в группе вы знаете?
В группе должен быть организатор.
Работать должны все.
Один говорит, другие слушают.
Не понял – переспроси.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Работа в группе на листах А3
|
Повторяют правила работы в группе
Составляют интеллект-карту. Защита групповых проектов.
|
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, умение делать выводы, обобщения
Использование знаково-символических средств, в том числе моделей
|
Взаимодействуют в группе
|
Умение слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; умение формулировать своё собственное мнение и позицию
|
Моделируют действия
|
Принятие и сохранение учебной задачи; умение различать способ и результат действия; оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
конструктивное взаимодействие друг с другом, умение договариваться,
приходить к общему мнению
|
|
Дома у вас было задание: используя знания о процентах проанализировать область применения процентов и привести примеры.
На каком этапе мы сейчас находимся? Какова будет цель урока?
|
Защита результатов работы групп
Целеполагание
|
Умение делать выводы, обобщения, моделировать
Умение ставить цель, прогнозировать результат
|
Взаимодействуют с учителем и классом во время фронтальной работы
|
Умение слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; умение формулировать своё собственное мнение и позиции
|
Графическое моделирование, контроль
|
Выполнять учебные действия в материализованной форме
определять наиболее эффективные способы достижения
использование различных способов обработки, анализа, организации и
передачи информации
|
|
3. Решение практических задач
|
А теперь я предлагаю группам другое задание. Каждая группа должна решить задачу и определить, в какой области применяются проценты.
По ходу решения задач выясняем, в какой области применяли умение вычислять проценты. Составляем кластер.
|
Защита результатов работы групп
|
Умение делать выводы, обобщения, моделировать
|
Взаимодействуют в группе
|
Умение слушать собеседника; при необходимости вступать с ним в диалог; умение формулировать своё собственное мнение и позиции
|
Графическое моделирование, контроль
|
Выполнять учебные действия в материализованной форме
определять наиболее эффективные способы достижения
использование различных способов обработки, анализа, организации и
передачи информации
Принятие и сохранение учебной задачи; умение различать способ и результат действия; оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
конструктивное взаимодействие друг с другом, умение договариваться,
приходить к общему мнению
|
|
Скачать 28.82 Kb.