Программа ВУД по математике 10-11 классы. 10-11 класс. Решение задач по математике
 Скачать 36.85 Kb.
|
|
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Решение задач по математике» (практикум) Личностные результаты Личностные универсальные учебные действия -воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки; - формирование умения контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности; -развитие ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -развитие критичности мышления, внимательности, находчивости, настойчивости, целеустремленности, любознательности; -развитие инициативы, активности и сообразительности при выполнении разнообразных заданий, при решении математических задач, в том числе, проблемного и эвристического характера; - развитие умения преодолевать трудности ориентации в системе требований при обучении математике; -формирование готовности и способности к выполнению норм и требований, предъявляемых на ГИА. Метапредметные образовательные результатыРегулятивные универсальные учебные действия-самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; -выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; -составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); -сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); -совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки. Коммуникативные универсальные учебные действия-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); -в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; -учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; -понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); -уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Познавательные универсальные учебные действия-развивать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации; -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную информацию и оценивать ее достоверность; -использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей; -создавать и преобразовывать математические модели и схемы для решения задач; -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; -формировать навыки реализации проектно-исследовательской деятельности под руководством учителя (с помощью родителей). Планируемые предметные результаты.В результате изучения данного курса, учащиеся получат возможность: -повторить и систематизировать ранее изученный материал школьного курса математики; -освоить основные приемы решения задач различного уровня сложности; -овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи; -овладеть и пользоваться на практике техникой прохождения экзаменационного теста; -познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач; -повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной активности; -познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том числе Интернет-ресурсов, в ходе подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Уровни воспитательных результатов внеурочной деятельности: Первый уровень — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. 2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности. 10 класс I раздел. История математики. Математика ХХ века: основные достижения. Осознание роли математики в развитии России и мира. Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Поиск нужной информации в источниках различного типа. Воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей. Сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов. Формы организации внеурочной деятельности: исследовательская и проектная деятельности. II раздел. Текстовые задачи. Олимпиадные задачи. Логические задачи (по типу заданий открытого банка ЕГЭ базового и профильного уровня). Задачи занимательной арифметики, задачи на последовательности, переливания, взвешивания, движения, работу и другие. Софизмы, ребусы, шифры, головоломки. Задачи практического содержания: физического, экономического, химического, исторического профилей (по типу заданий КИМ ЕГЭ профильного уровня). Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Поиск нужной информации (формулы) в источниках различного типа. Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения. Умение производить аргументированные рассуждения, проводить обобщение. Умение воспринимать устную речь, участие в диалоге. Выполнение работы по предъявленному алгоритму. Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказаться от образца, искать оригинальное решение. Воспитание средствами математики культуры личности, развитие логического мышления. Применение полученных знаний и умений в практической деятельности: умение решать текстовые задачи. Формы организации внеурочной деятельности: индивидуальные и групповые занятия, консультации; практикумы решения задач; подготовка к олимпиадам, конкурсам, викторинам, урок-презентация, урок – исследование. III раздел. Уравнения и неравенства. Рациональные, иррациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения (по типу заданий открытого банка ЕГЭ по математике базового уровня). Рациональные, иррациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства (по типу заданий КИМ ЕГЭ по математике профильного уровня). Схема Горнера. Уравнения и неравенства со знаком модуля (тригонометрические, иррациональные, показательные, логарифмические). Уравнения с параметром (тригонометрические, иррациональные, показательные, логарифмические - по типу заданий КИМ ЕГЭ по математике профильного уровня). Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Умение классифицировать уравнения и неравенства по типам и распознавать различные методы решения уравнений и неравенств. Умение приводить примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. Умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Самостоятельное составление алгоритмических предписаний и инструкций по теме. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Построение и исследование математических моделей для описания и решения задач из смежных дисциплин. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Составление обобщающих информационных конспектов. Развитие умения производить аргументированные рассуждения, проводить обобщение. Работа с литературой (учебной и справочной). Выполнение работы по предъявленному алгоритму. Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения. Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно – полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности. Формы организации внеурочной деятельности: индивидуальные и групповые занятия, консультации; практикумы решения задач; урок-презентация, урок – исследования, проекты, смотр знаний. 11 класс: IV раздел. Числа. Действия с действительными числами. Свойства степеней, корней и логарифмов. Тождественные преобразования алгебраических, логарифмических выражений. Простые и составные числа. Делимость чисел. Свойства чисел. Операции над ними. Методы рационального счёта. Степень с действительным показателем. Корень n – ой степени. Логарифмы. Свойства логарифмов (по типу заданий открытого банка ЕГЭ по математике базового уровня). Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Умение выполнять действия с действительными числами, делать прикидку и оценку результата вычислений. Умение выполнять преобразования целых и дробных рациональных выражений; выражений содержащих корни и степени с дробными показателями, логарифмические выражения. Умение выражать из формулы одну переменную через другие. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Работа с литературой (учебной и справочной). Составление обобщающих информационных таблиц (конспектов). Развитие умения производить аргументированные рассуждения, проводить обобщение. Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения. Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем. Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно – полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности. Формирование вычислительной культуры. Формы организации внеурочной деятельности:индивидуальные и групповые занятия, консультации; практикумы решения задач; урок-презентация, урок – исследования. V раздел. Планиметрия. Стереометрия. Решение типовых задач открытого банка заданий ЕГЭ по математике (базовый и профильный уровни). Плоские геометрические фигуры, их основные свойства. Прямые и плоскости в пространстве. Многогранники. Тела и поверхности вращения. Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Развитие систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах (призма, параллелепипед, куб, пирамида); развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем. Применение полученных знаний и умений при решении задач; умение решать задачи на доказательство, построение и вычисление. Овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений. Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении геометрических задач. Развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе. Применение полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни. Формы организации внеурочной деятельности:индивидуальные и групповые занятия, консультации; практикумы решения задач; урок-презентация, урок – исследования. VI раздел. Начала математического анализа. Решение типовых задач открытого банка заданий ЕГЭ по математике (базовый и профильный уровни). Понятие производной и её свойства. Геометрический смысл производной. Касательная к графику функции. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Основные виды деятельности учащихся (познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная). Закрепление понятия производной, её геометрического смысла. Умение находить производную и применять её свойства в вычислениях. Умение принять свойства производной к исследованию функций, построению касательной к графику. Креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении практических задач. Развитие логического мышления, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе. Применение полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни. Формы организации внеурочной деятельности:индивидуальные и групповые занятия, консультации; практикумы решения задач; урок-презентация, урок – исследования. Способы проверки результатов: результативное участие в олимпиадах разных уровней, участие в ежегодной школьной научно-практической конференции «Эврика», результаты пробного школьного тестирования по типу ЕГЭ, результаты ЕГЭ, успешное поступление в вуз. 3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы. 10 класс.
11 класс.
4.Календарно-тематическое планирование. 10 класс
11 класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||