|
|
Решение задач с помощью таблиц.. Решение задач с помощью таблиц
КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Дата: 09.11.2022.
Студент: Каробанова Анна.
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное.
Класс: 4А.
Тема: «Решение задач с помощью таблиц».
Цель: формирование умения решать логические задачи с помощью таблицы.
Задачи:
Образовательные: создать условия для совершенствования навыков решения задач с помощью таблиц; систематизировать умения учащихся записывать условия и решения задач с помощью таблиц, умения отвечать на вопросы, используя данные таблиц.
Развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, сравнение); развивать внимание, математическую речь.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам; умение слушать друг друга; воспитывать самостоятельность, внимательность.
УУД:
- познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать; выделяет необходимую информацию; делает выводы и обобщения; умеет устанавливать причинно-следственные связи;
- регулятивные УУД: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; проговаривает последовательность действий; оценивает процесс и результат своей деятельности;
- коммуникативные УУД: умеет слышать и слушать учителя, другого ученика; имеет своё мнение и принимает точку зрения других; умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеет признавать свои ошибки, озвучивать их;
- личностные УУД: уважительно относится к одноклассникам; проявляет желание к познанию нового; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Воспитательный результат – непосредственное когнитивное приобретение обучающегося благодаря его участию в общеинтеллектуальном виде деятельности.
Воспитательный эффект – влияние логики как общекультурного знания на процесс развития личности обучающегося.
Ход занятия
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
1. Вводный этап.
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Евгеньевна, сегодня я проведу у вас внеурочное занятие.
- Прочитайте девиз нашего занятия:
«Лабиринт вопросов трудных
Разгадать помогут нам
Наши знания и умения
Со смекалкой пополам».
- Как вы думаете, что это значит?
- Верно! Давайте же поскорее начнем наше занятие!
- Тема нашего занятия: «Решение задач с помощью таблиц».
- Предположите цель занятия.
Мозговая гимнастика.
1) «Качание головой» - (30 сек).
Расслабьтесь, дышите глубоко, уроните голову на плечи. Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
2) «Ленивые восьмерки»- (30 сек)
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
3) «Гимнастика для глаз».
«Плавно глазками моргаем,
А потом их закрываем.
Чтобы было больше силы,
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять!
Глазки можно открывать».
- Молодцы ребята, мы активизировали работу головного мозга. Проверим, как он стал работать!
|
Приветствуют учителя.
Читают девиз.
- Это значит, что сегодня на занятии нам помогут наши знания и умения, которыми мы уже владеем
Предполагают цель занятия.
Выполняют упражнения.
|
2. Основной этап.
|
Задание №1. Разминка.
Ответьте на вопросы по таблице, в которой записана длина корней некоторых растений.
- Какое растение имеет: а) самые длинные корни; б) самые короткие корни?
- Расставь растения в порядке уменьшения длины корней.
- На сколько сантиметров корни пшеницы длиннее, чем корни льна?
- На сколько сантиметров корни гороха короче, чем корни ржи?
Задание №2.
Прочитайте задачу и ответьте на вопросы, используя таблицу.
В спортивных соревнованиях по нескольким видам спорта приняли участие 4 команды. Количество медалей, полученных командами, представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.
1) Сколько серебряных медалей завоевала команда «Сириус»?
2) Какая команда заняла 3-е место по сумме всех медалей?
Задание №3.
- Вспомните правила работы в паре.
- У вас на столах лежат карточки с текстами задач, прочитайте её и решите с помощью таблицы в парах.
Текст задачи
Геологи проехали 420 км. Первую часть пути они ехали 3 часа на машинах со скоростью 60 км/ч, а остальной путь – на лошадях со скоростью 8 км/ч. Сколько времени геологи ехали на лошадях?
|
Скорость
|
Время
|
Расстояние
|
Машина
|
|
|
|
Лошадь
|
|
|
|
- Поднимите руку, кто справился с заданием.
- Сколько времени геологи ехали на лошадях?.
Задание №4.
- Прочитайте задачу:
Три друга – Паша, Саша и Серёжа учатся в одном классе. В школу они ездят на разных видах транспорта – один из них ездит домой из школы на автобусе, другой на троллейбусе, третий на трамвае. Однажды после уроков Паша пошёл провожать своего друга до остановки автобуса. Когда мимо них проходил троллейбус, третий друг крикнул из окна: «Саша, ты забыл в школе учебник по математике». Кто на чём ездит домой?
- При решении данной задачи удобно воспользоваться вот такой таблицей.
- Решите задачу.
|
- а) пшеница, б) фасоль.
- Пшеница, рожь, горох, лен, фасоль.
- 150 – 80 = 70 (см).
- 130 – 90 = 40 (см).
Читают задачу.
- 8 медалей.
Решение: 1) 7 + 8 + 3 = 18 (м.) — «Сириус»; 2) 6 + 4 + 5 = 15 (м.) — «Орион»; 3) 4 + 6 + 7 = 17 (м.) — «Заря»; 4) 3 + 2 + 5 = 10 (м.) — «Весна».
Ответ: Орион.
Воспроизводят правила работы в паре.
Выполняют задание в парах.
Решение задачи:
1) 60 х 3 = 180 (км) – проехали на машине
2) 420 -180 = 240 (км) – проехали на лошадях
3) 240 : 8 = 30 (ч) – ехали на лошадях
Ответ: 30 часов геологи ехали на лошадях.
Читают задачу.
- Таким образом, ответ на вопрос задачи такой: Паша ездит на трамвае, Саша – автобусе, Серёжа – на троллейбусе.
|
3. Заключительный этап. Рефлексия.
|
- Встречались ли вам на пути трудности? Какие? Давайте оценим свою деятельность. Если вы считаете, что вы хорошо поработали, вы можете взять красный флажок, если у вас не все получалось, то возьмите желтый, а если нужно над чем-то работать еще, то зеленый.
-Всем спасибо. Вы большие молодцы!
|
Отвечают на вопросы.
Выбирают соответствующий флажок
|
Учитель:_____________________
Руководитель практики:___________________
Отметка:________________________ |
|
|
Скачать 176.48 Kb.