Политология. РПД_КСЕ_образец. Решением кафедры политологии и политического управления Протокол от 19декабря 2016 г. 13

• Название: Решением кафедры политологии и политического управления Протокол от 19декабря 2016 г. 13
• Анкор: Политология
• Дата: 03.03.2023
• Размер: 55.69 Kb.
• Имя файла: РПД_КСЕ_образец.docx
• Тип: Решение; #966863
• страница: 2 из 2

Схема фонда оценочных средств промежуточной аттестации дисциплины, отражающая этапы формирования компетенций, проводимой в форме зачета с оценкой

№ п/п	Раздел / тема рабочей программы дисциплины	Контролируемые компетенции (или их части)	Оценочное средство (№ тестового задания** или № экз. вопроса, или № др. вида оценочного материала)
1	Наука как процесс познания	УК ОС- 6	Зач. вопросы №1, 2,5,6, 7,9,10
2	История естествознания	УК ОС- 6	Зач. вопрос №2,3 ,4,11
3	Структура научных революций	УК ОС- 6	Зач. вопрос № 2,6, 8, 11, 14, 17,
4	Современная физико-химическая картина мира	УК ОС- 6	Зач. вопрос № 4, 11,12,13,14-26
5	Эволюция живых систем	УК ОС- 6	Зач. вопрос 29-39
6	Человек как предмет естественнонаучного познания	УК ОС- 6	Зач. вопрос № 40-46

Итоговая аттестация обучаемых по дисциплине «Концепции современного естествознания» проводится в соответствии с Уставом Академии, Положением о промежуточной аттестации студентов по программам ВО.

Итоговая аттестация по дисциплине «Концепции современного естествознания» проводится в соответствии с Учебным планом в 2 семестре в форме зачета. Обучаемые допускаются к зачету по дисциплине в случае выполнения ими учебного плана по дисциплине: выполнения всех заданий и мероприятий, предусмотренных программой дисциплины по формам текущего контроля и выполненных эссе. В случае наличия учебной задолженности обучаемый отрабатывает пропущенные занятия в соответствии с требованиями преподавателя. Зачет принимает лектор. Оценка знаний обучаемого на экзамене носит комплексный характер, является балльной и определяется его:

• 
  ответом на зачете;
  
• 
  учебными достижениями в семестровый период.
  
• 
  
  
• 
  
  
• 
  Зачет по курсу проводится в форме устного опроса (20 баллов).
  
• 
  
  
• 
  Критерии оценки:
  

17-20	Самостоятельное и оригинальное осмысление материала; ясное и убедительное рассуждение; убедительный анализ. Аналитичность стиля и подхода, критичность представлений и интерпретаций. Использованы актуальные, разнообразные источники.
13-16	Студент показал глубокое знание учебного курса, понимание основных категорий самостоятельной научной работы. Ответ студента является развернутым, уверенным, содержит достаточно четкие формулировки. При необходимости подтверждается фактическими примерами. Ответ демонстрирует знание материала лекций, основной и дополнительной литературы.
9-12	Удовлетворительные построение и анализ при отсутствии оригинальности или критического осмысления материала. достаточное понимание материала, поверхностных или неадекватных суждений немного.
5-8	Студент не разобрался с основными вопросами курса, не понимает сущности основных методов и приемов исследовательской практики.
0-4	Логика крайне слабая, отсутствует или неадекватна выбранной теме. Изложение материала совершенно не соответствует требованиям, плохое знание предмета, тема не раскрыта.

Суммарная оценка по курсу выводится по 100-балльной шкале.

Перевод баллов между системами оценивания «стобалльная-пятибалльная»:

• 
  95-100 — «выдающаяся работа»
  
• 
  81-94 — «отлично»
  
• 
  61-80 — «хорошо»
  
• 
  41-60 — «удовлетворительно»
  
• 
  0-40 — «неудовлетворительно»
  

5.Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины (модуля)
Процесс освоения дисциплины должен сочетать самостоятельную работу студента с работой в рамках семинарских занятий. Участие в семинарских занятиях не будет продуктивным без предшествующего самостоятельного ознакомления с основной и дополнительной литературой по теме предстоящего занятия.

Для подготовки к занятиям можно использовать вопросы, приведенные в разделе «Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)» (см. выше).

При освоении основной и дополнительной литературы необходимо делать краткий конспект прочитанного, фиксировать возникающие вопросы для последующего обсуждения в рамках занятий, подбирать примеры явлений и процессов, которые могли бы служить иллюстрацией изучаемых концепций.

Методические указания по подготовке к занятиям лекционного типа:

Лекция является целостным и логичным освещением основных положений учебной дисциплины:

­ знакомит с методологией изучения данной науки,

­ обеспечивает оперативность в компенсации устаревших учебников и пособий,

­ позволяет систематизировать учебный материал,

­ ориентирует студентов в самостоятельной работе.

Подготовка к занятиям лекционного типа заключается в следующем:

- ознакомиться с темой предстоящей лекции по тематическому плану

- осознать место темы в своей профессиональной подготовке,

- подготовить возможные вопросы лектору.

Методические указания по подготовке к практическим занятия:

Подготовка к практическим занятиям проводится студентами самостоятельно с проработкой указанной к занятию литературой.

Особенность практических занятий по дисциплине объясняется логикой их построения, которой обучающимся необходимо придерживаться.

Цель практического занятия определяется его формой: традиционной (круглый стол, опрос, колловквиум) или инновационной (кейс-задача, деловая игра, проект) - в той или иной мере способствующих развитию и закреплению навыков самостоятельной работы над литературой, расширении круга знаний, усвоению знаний, полученных на лекции.

Методические рекомендации по самостоятельной работе обучающегося

Самостоятельная работа обучающихся является важной частью в рамках данного курса, находит отражение во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий и заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы обучающемуся определяется преподавателем.

Примерные темы докладов/эссе

1. 
   Наука как феномен культуры. Место естествознания в системе наук.
   
2. 
   Взаимосвязь науки и техники в естественнонаучном исследовании.
   
3. 
   Рациональные методы познания природы.
   
4. 
   Естественные и гуманитарные науки: общее и особенное.
   
5. 
   Экспериментальные и теоретические методы в естествознании.
   
6. 
   Классический период развития физики. От Галилея до Эйнштейна.
   
7. 
   Концепция пространства и времени в классической физике.
   
8. 
   Законы Ньютона и их место в современном естествознании.
   
9. 
   Закон тяготения Ньютона и концепция дальнодействия.
   
10. 
    Концепция системы взаимодействующих тел в классической механике.
    
11. 
    Законы сохранения механической энергии и импульса и их связь со свойствами пространства и времени в классической механике.
    
12. 
    Законы механики и детерминизм Лапласа.
    
13. 
    Электромагнитная теория. (Концепция объединения электрических, магнитных и оптических явлений).
    
14. 
    Концепции непрерывности и дискретности в классической физике.
    
15. 
    Проблема делимости материи. Атомистическая гипотеза.
    
16. 
    Молекулярно-кинетическая теория вещества.
    
17. 
    Принцип необратимости в термодинамике.
    
18. 
    Возрастание энтропии и концепция «тепловой смерти Вселенной».
    
19. 
    Концепция пространства-времени в теории относительности.
    
20. 
    Принцип эквивалентности массы и энергии.
    
21. 
    Концепция кванта энергии.
    
22. 
    Строение атома и дискретность энергии.
    
23. 
    Концепция корпускулярно-волнового дуализма.
    
24. 
    Квантовая механика и вероятностная картина мира.
    
25. 
    Эволюция в макромире. Рождение, жизнь и смерть звезд.
    
26. 
    Многообразие звезд. От красных карликов до черных дыр.
    
27. 
    Солнце как звезда. Прошлое, настоящее и будущее Солнца.
    
28. 
    Многообразие атомов. Звезды как космические фабрики элементов.
    
29. 
    Расширение Вселенной. Концепция динамической Вселенной и проблема ее возникновения.
    
30. 
    Концепция Большого взрыва.
    
31. 
    Четыре фундаментальных взаимодействия и концепция объединения.
    
32. 
    Жизнь: живое и неживое.
    
33. 
    Макромолекулы и жизнедеятельность организмов.
    
34. 
    Обмен веществ и энергетика живых организмов.
    
35. 
    Теория Дарвина — Уоллеса. Направленность эволюции.
    
36. 
    Основные принципы естественного отбора.
    
37. 
    Генетика и биологическая эволюция.
    
38. 
    Биологические корни альтруизма
    
39. 
    Проблема происхождения жизни.
    
40. 
    Предбиологическая эволюция. Солнце как источник свободной энергии.
    
41. 
    Проблема сознания как объект естествознания.
    
42. 
    Соотношение биологического и психического в человеке.
    
43. 
    Происхождение человека — биологическая и экзосоматическая эволюция.
    
44. 
    Биологические аспекты возникновения культуры.
    
45. 
    Принципы синергетики.
    
46. 
    Основные неравновесные системы и самоорганизация.
    
47. 
    Синергетика и биология.
    
48. 
    Бифуркации и катастрофы.
    
49. 
    Структурная организация живых систем: надорганизменный уровень.
    
50. 
    Дискретность и целостность жизни. Биосфера.
    
51. 
    Концепция ноосферы.
    
52. 
    Естествознание, биотехнологии и права человека.
    
53. 
    Единство естественных и гуманитарных наук.
    
54. 
    Проблема устойчивого развития биосферы.
    
55. 
    Продолжительность жизни человека и численность населения.
    
56. 
    Научные модели развития человечества.
    
57. 
    Основные направления синтеза естественных и гуманитарных наук.
    
58. 
    Особенности научной картины природы в культуре XXI века.
    

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
6.1. Основная литература:

1. 
   Горелов, А. А. Концепции современного естествознания : учебное пособие для бакалавров / А. А. Горелов. — 3-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 347 с
   
2. 
   Концепции современного естествознания : учебник для академического бакалавриата / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 374 с.
   
3. 
   Концепции современного естествознания: учебник для бакалавров / В. Н. Лавриненко [и др.]; под ред. В. Н. Лавриненко. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 462 с
   

6.2. Дополнительная литература:

1. 
   Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. М., 1998
   
2. 
   Борн М. Физика и метафизика // Борн М. Физика в жизни моего поколения. М., 1963
   
3. 
   Воронцов Н.Н. Эволюция. Видообразование. Система органического мира. М., 2005.
   
4. 
   Гавриков Д.Е. Возвращаясь к конфликту «физиков» и «лириков»// Концепции современного естествознания, сборник научных трудов / под ред.Д.Е.Гаврикова. Иркутск, 2006.
   
5. 
   Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. М., 1986.
   
6. 
   Лакатос И. Методологии исследовательских программ. М. Аст, 2003
   
7. 
   Лэйси Х. Свободна ли наука от ценностей? Ценности и научное понимание. М., 2001
   
8. 
   Мамчур Е.А. Объективность науки и релятивизм. К дискуссиям в современной эпистемологии. М., 2004
   
9. 
   Петров М.К. Социально-культурные основания развития современной науки. М., 1992.
   
10. 
    Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре Текст. / Г. Риккерт. М.: Республика, 1993.
    Тарнас Р. История западного мышления. М., 1995.
    
11. 
    Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. 1991. № 6.
    
12. 
    Гайсинович А.Е. Зарождение и развитие генетики. М., 1988.
    
13. 
    Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности. М., 1996.
    
14. 
    Захаров, И.А. ГенЭтика или Рожать нельзя клонировать /И.А. Захаров. Новосибирск: Изд-во СО РАН. 2003. 63 с.
    
15. 
    Колчинский Э.И. Эволюция биосферы. М., 1990.
    
16. 
    Красиков В.А. На пути к системной теории эволюции // Экология и жизнь. 2004. № 5. С. 5 – 10.
    
17. 
    Князева Е.Н., Курдюмова С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., 1994.
    
18. 
    Казначеев В.П. Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере. М., 2014.
    
19. 
    Князева Е.Н., Курдюмова С.П. Основания синергетики. М., 2002.
    
20. 
    Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.
    
21. 
    Марков А. Рождение сложности. Эволюционная биология сегодня. М., 2010
    
22. 
    Моисеев Н.Н. Универсальный эволюционизм // Вопросы философии. 1991. № 3. С. 3 – 26.
    
23. 
    Пичугина Т. Великая тайна жизни // Вокруг света. 2005. № 3. С. 78 – 90.
    
24. 
    Райт Р.Т. Биология сквозь призму веры. М., 1994.
    
25. 
    Реймерс Н.Ф. Экология. М., 1994.
    
26. 
    Степин В.С. Научное познание и ценности техногенной цивилизации // Вопросы философии. 1989. № 10.
    

.

6.3. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1. 
   Степин В.С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований и ценностных ориентаций) // Ценностные аспекты развития науки. М., 1990.
   
2. 
   Фесенко Б. Мы не первые в природе? // Наука и религия. 2004. № 6. С. 10 – 12.
   
3. 
   Хазен А. Есть ли у жизни перспективы? // Экология и жизнь. 2004. № 5. С. 18 – 19.
   
4. 
   Шевцова В.М. Гены и социальная революция. М, 2014.
   
5. 
   Штеренберг М.И. Проблема Берталанфи и определение жизни // Вопросы философии. 1996. № 2. С.51 – 66.
   
6. 
   Ласло Э. Современные мифы // Экология и жизнь. 2000. № 2. С. 6 – 9.
   
7. 
   Пригожин И., Стенгерс И. Время; хаос, квант. М., 1994.
   
8. 
   Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. М., 1986.
   
9. 
   Ровинский Р.Е. Развивающаяся Вселенная. М., 1996.
   
10. 
    Урсул А.Д. Феномен ноосферы. Глобальная эволюция и ноосферогенез. М., 2015
    

4. 
   Нормативные правовые документы
   

1. Конституция РФ. URL: http://www.consultant.ru/popular/cons/

2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ 
6.5. Интернет–ресурсы, справочные системы

1. 
   http://lib/ranepa.ru/base/abs-izdatelstva--lan.html
   
2. 
   http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа – к информационным ресурсам
   
3. 
   http://lib.mexmat.ru/books/59180 Садохин А.П. – Концепции современного естествознания. М.: Наука, 2010.
   
4. 
   http://publ.lib.ru/ARCHIVES/S/''Sovremennoe_estestvoznanie''/_''Sovremennoe_estestvoznanie''.html – Современное естествознание. Энциклопедия в 10-и томах. Гл. ред. В.Н.Сойфер. М., 2000.
   
5. 
   https://yaca.yandex.ru/yca/cat/Science/Sciences/Journals/Natural/ – Естественные науки: каталог журналов.
   

6.6. Иные источники

1. 
   www.nnir.ru / - Российская национальная библиотека.
   
2. 
   www.nns.ru / -Национальная электронная библиотека.
   
3. 
   www.rsi.ru / - Российская государственная библиотека.
   
4. 
   www.biznes-karta.ru / -Агентство деловой информации «Бизнес-карта».
   
5. 
   www. rbs.ru / - Информационное агентство «РосБизнесКонсалтинг».
   
6. 
   www.aport.ru / - Поисковая система.
   
7. 
   www.rambler.ru / - Поисковая система.
   
8. 
   www.yandex.ru / - Поисковая система.
   
9. 
   www.busineslearning.ru / - Система дистанционного бизнес образования.
   
10. 
    www.test.specialist.ru / - Центр компьютерного обучения МГТУ им. Н. Э. Баумана.
    

10.Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины (модуля)

1. 
   Лекционные занятия:
   
   1. 
      аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук;
      
   2. 
      пакеты ПО общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы);
      
   3. 
      доска, маркеры.
      

2. 
   Практические занятия:
   
   1. 
      аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук;
      
   2. 
      пакеты ПО общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы);
      
   3. 
      доска, маркеры.