топд. ТОПД (2). Решением школьного методического согласована заместителем директора по увр
 Скачать 36.48 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 Барабинского района Новосибирской области ПРИНЯТА решением школьного методического СОГЛАСОВАНА заместителем директора по УВР объединения классных руководителей Н.А. Заиченко протокол от «»2021 г. № И.А. Коноплянникова «»2021 г. ПРИНЯТА решением школьного методического объединения классных руководителей протокол от «»2022 г. № И.А. Коноплянникова СОГЛАСОВАНА заместителем директора по УВР Н.А. Заиченко «»2022 г. Рабочая программа учебного предмета«Теоретические основы проектной деятельности» уровень среднего общего образования срок освоения: 1 годСоставители:Заиченко Н.А., заместитель директора по УВР Кондакова О.В., заместитель директора по УВР Ермакова Л.А., заместитель директора по ВР Колбина В.А., учитель русского языка и литературы Барабинск, 2021г. ОглавлениеПояснительная записка 3 Планируемые результаты учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности» 3 Содержание учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности» 7 Тематическое планирование учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности», в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 8 Пояснительная запискаРабочая программа учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности» для 5-8 классов разработана на основе: Федерального закона от 29.12.2012 г. №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.07.2021 г. №351-ФЗ); Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования от 17.05.2012 г. №413 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 г. №1645, от 31.12.2015 г. №1578, от 29.06.2017 г. №613, Минпросвещения РФ от 24.09.2020 г. №519, от 11.12.2020 г. №712); Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ №3 (с изменениями и дополнениями от 31.08.2021 г. приказ №167) с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (принята решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з). Цель:формирование у учащихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования. Задачи:сформировать навыки разработки, реализации и общественной презентации учащимися результатов исследования индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социальнозначимой проблемы; выработать способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности; продолжить формирование навыков проектной и учебно-исследовательской деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей. «теоретические основы проектной деятельности » на уровне среднего общего образования изучается в 5-8 классах, учебным планом ООП СОО отводится 17 часов в 5-7 классах, 18 часов в 8 классах на 1 полугодие текущего учебного года.
Планируемые результаты учебного предметаЛичностные результаты должны отражать:российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; готовность к служению Отечеству, его защите; сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности; нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; сформированность экологического мышления, понимания влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни; дляглухих,слабослышащих,позднооглохшихобучающихся: способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха; дляобучающихсяснарушениямиопорно-двигательногоаппарата: владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки; умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и незнакомом пространстве с использованием специального оборудования; способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно- пространственной организации; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; дляобучающихсясрасстройствамиаутистическогоспектра: формирование умения следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия; знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов. Метапредметные результаты должны отражать: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять назначение и функции различных социальных институтов; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; дляглухих,слабослышащих,позднооглохшихобучающихся: владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи; дляобучающихсясрасстройствамиаутентическогоспектра: способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи тьютора; овладение умением оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами при организующей помощи тьютора; овладение умением адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи тьютора; овладение умением активного использования знаково-символических средств для представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем решения учебных и практических задач при организующей помощи педагога-психолога и тьютора; способность самостоятельно обратиться к педагогическому работнику (педагогу-психологу, социальному педагогу) в случае личных затруднений в решении какого-либо вопроса; способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и интерпретировать получаемую информацию из различных источников. Обучающийся 5-8 научится:планировать и выполнять учебное исследование или учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования; отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использовать математические модели, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. Обучающийся 5-8 получит возможность научиться:самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проекты; использовать догадку, озарение, интуицию; использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта. Содержание учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности»5-8класс (17/18 часов) Модуль 1. Введение в проектную культуруПонятия «коллективный проект», «проектная деятельность», «проектная культура». Типология проектов. Проекты в современном мире. Цели и задачи проектирования в современном мире. Индивидуальный образовательный проект. Методология и технология проектной деятельности. Модуль 2. Инициализация проектаИнициализация проекта, исследования. Примеры коллективных проектов. Конструирование темы и проблемы проекта. Формулирование проектного замысла. Определение жанра проекта, формулирование цели и задач проекта. Целевые группы. Прогнозируемые результаты проектной деятельности. Общеучебные умения и навыки, формируемые в процессе проектной деятельности. Структура проекта. Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта. Методы исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент. Методы исследования: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия. Разработка стратегии реализации, определение этапности и точек контроля. Расчет календарного графика проектной деятельности. Работа над эскизом проекта и его оформлением. Научные документы и издания. Организация работы с научной литературой. Методика работы в музеях, архивах. Знакомство с каталогами. Энциклопедии, специализированные словари, справочники, библиографические издания, периодическая печать. Компьютерная обработка данных исследования. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Модуль 3. Управление завершением коллективного проектаОсновные процессы исполнения, контроля и завершения проекта. Мониторинг выполняемых работ и методики контроля исполнения. Управление завершением проекта. Консультирование по проблемам проектной деятельности. Модуль 4. Презентация результатов проектной деятельностиЭскизы и модели, макеты проектов. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Публичная защита результатов проектной деятельности. Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы. Модуль 5. Мониторинг проекта Проект как тип деятельности. Виды проектов. Понятие, особенности. Виды переработки текста. Индивидуальный план. Сбор и уточнение информации. Выбор оптимального варианта. Основные источники получения информации. Работа с научной литературой. Работа в сети Интернет. Оформление и систематизация материалов. Компьютерная обработка данных исследования. Постановка цели, формулирование задач, выдвижение гипотез. Формы представления проектов. Подготовка к публичной защите проекта. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения. Консультирование по проблемам проектной деятельности. Модуль 6. Представление результатов проекта. ПрезентацияГлавные предпосылки успеха публичного выступления. Публичная защита результатов проектной деятельности. Экспертиза проектов. Оценка индивидуального прогресса проектантов. Подведение итогов. Критерии успеха проекта. Тематическое планирование учебного предмета «Теоретические основы проектной деятельности»,в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 5-8 класс (17,18 часов часов)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||