эссе. Революционные трансформации в обучении истории и в трактовке исторических событий в период с 1917 по 1928 год (в советской России)
 Скачать 13.63 Kb.
|
|
Революционные трансформации в обучении истории и в трактовке исторических событий в период с 1917 по 1928 год (В Советской России) В период с 1917-1928 гг. революционные трансформации коснулись области образования и просвещения в целом. Безусловно, эти преобразования не обошли стороной концепцию и методику исторического образования. В ноябре 1917 г. была создана Государственная комиссия по просвещению, которая с самого начала своей работы заявила о намерении правительства «добиться в кратчайший срок всеобщей грамотности путем организации сети школ, отвечающих требованиям современной педагогики, и введения всеобщего обязательного и бесплатного образования». Однако приступить к выполнению задачи удалось начать лишь к концу 1919 г. Какие же изменения произошли в области преподавания исторической науки? В апреле 1919 г. по решению Наркомпроса были ликвидированы все гуманитарные факультеты в университетах и заменены факультетами общественных наук, в преподавательский состав, которого стали входить более лояльные, проверенные и одобренные партией преподаватели. Преподавателям было предписано переписать свои программы и лекции с марксистских позиций. Главой МГУ был назначен временный президиум, во главе которого стоял Д.П. Боголепов. В.И. Ленин лично перед ним поставил главенствующую задачу «уничтожить свободу преподавания» и вести его «строго по нашим правилам». В связи с этим были введены дополнительные дисциплины, такие как «Исторический материализм», «История пролетарской революции», «История Коммунистической партии», «История ленинизма» и др. Особую роль в руководстве системы высшего образования играл М.Н. Покровский, занимавший главенствующие позиции «революционной общественной науки». Именно он противопоставил свою «научную школу» историков-марксистов историкам старой русской школы. Противоборство в конечном итоге закончилось судебным заседательством в октябре 1929г. по «Академическому делу». Впоследствии прекратили свою деятельность сотни научных исторических обществ, которые занимались изучением и распространением культурного наследия. Что касается исторического образования в школах.… Боясь привлечения педагогическим составом буржуазной литературы, Покровский выступал против систематического изучения истории. Вследствие чего было принято историю как учебный предмет заменить курсом обществоведения, с отдельными и простейшими элементами истории, переписанными на марксистский лад. В школах I ступени изучение элементарного курса истории начиналось с 3-го года обучения. В конце обучения начиналось изучение Советской конституции. В программах с 1921 г. в приоритет на экскурсиях ставили изучение родного края – бытовой и культурной жизни людей. Проводилась попытка ввода примерной программы по истории в 1921 г., но ее не приняли даже в комплексном виде. В 1927 году последовала очередная переработка программ, было объявлено об их стабилизации на три-пять лет и необходимости создания соответствующих учебников по всему курсу. В результате этого пересмотра историческая часть обществоведения была сведена к социолоптированным «экскурсам», а центр тяжести целиком и полностью перенесён на раздел «Современность». История окончательно выпала из числа дисциплин, составляющих школьный курс обучения. |