Результаты диагностики по методике М. А. Никифорой, А. М. Щетининой Диагностика на определение уровня развития общения со сверстниками

• Название: Результаты диагностики по методике М. А. Никифорой, А. М. Щетининой Диагностика на определение уровня развития общения со сверстниками
• Дата: 10.06.2022
• Размер: 69.92 Kb.
• Имя файла: 2.3.docx
• Тип: Документы; #583070

Цель контрольного этапа исследования: проверка эффективности проделанной работы, направленной на развитие общительности детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.

Для достижения поставленной цели нами использовались те же методики, что и в констатирующем эксперименте:

Методика М.А.Никифоровой, А.М.Щетининой «Диагностика на определение уровня развития общения со сверстниками» (Приложение 1)

Методика Л.А. Венгера «Лабиринт».
Результаты диагностики по методике М.А.Никифорой, А.М.Щетининой «Диагностика на определение уровня развития общения со сверстниками».

код респондента	проявления
	коммуникативных качеств личности																					коммуникативных действий и умений
	эмпатийность				доброжелательность						непосредственность, аутентичность, искренность				открытость в общении			конфронтация			инициативность		организационные					перцептивные		оперативные						количество набранных баллов			уровень общения
С.С.	5	5	5	5		1	5	5	5	5		5	1	5		5	1		1	5				5	5	1	5		1		5	1	1	89			высокий
Ю.Д.	5	5	5	5		1	1	5	5	1		5	1	5		5	1		1	5				5	1	5	5		5		5	1	5	86			средний
М.Э.	5	5	5	5		1	1	5	5	1		5	1	5		5	1		1	5				5	1	1	1		5		5	5	5	75			средний
С.Т.	5	5	5	5		5	5	5	5	5		5	1	5		5	1		5	5				5	5	5	5		1		5	5	5	109			высокий
М.И.	5	5	5	5		1	1	5	5	1		5	1	5		1	1		1	5				5	1	1	1		1		5	1	5	72			средний

Контрольный этап

По результатам методики можно наблюдать изменения в лучшую стороны. Результаты показали, что у80% респондентов имеют высокий уровень общения со сверстниками, и 20 % респондентов имеют средний уровень общения со сверстниками. Это мы можем увидеть на построенной нами гистограмме.



По результатам методики мы видим, что детей с низким уровнем развития общения старших дошкольников со сверстниками, на контрольном этапе исследования не выявлено, а детей с высоким уровнем общения стало больше на 80%, а детей со средн6им уровнем общения так и осталось 20%.

Таким образом, из результатов повторной диагностики, мы видим изменения в лучшую сторону.


Далее нами была проведена методика Л.А.Венгера «Лабиринт».

Результаты диагностики предоставлены в таблице 4.
Результаты диагностики по методике Л.А.Венгера «Лабиринт».

Контрольный этап

Код респондента	Тип взаимопонимания и сотрудничества
С.С.	Четвертый тип
Ю.Д.	Четвертый тип
М.Э.	Шестой тип
С.Т.	Шестой тип
М.И.	Пятый тип

По результатам методики можно наблюдать изменения в лучшую сторону. Результаты показали, что 40% респондентов, имеют шестой и четвертый тип, и 20% имеют пятый тип. Результаты методики можно увидеть на построенной нами гистограмме.



(сравнительная диаграмма)

Таким образом, первый тип на контрольном этапе исследования снизился на 40%, а третий тип на 20%. Соответственно, четвертый и шестой тип повысился на 40%, а пятый тип на 20%.

Из результатов повторной диагностики, мы видим значительные изменения в общительности детей старшего дошкольного возраста со сверстниками. Следовательно, проделанное нами исследование позволяет сделать вывод, что в работе по развитию общительности у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками необходимо использовать сюжетно-ролевые игры.

Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. Значит, включение сюжетно-ролевых игр с детьми старшего дошкольного возраста способствует развитию общительности со сверстниками.