|
|
Анализ карты. АНАЛИЗ ТЕХ КАРТЫ. Результаты Методы, средства, содержание
Результаты
|
Методы, средства, содержание
|
Что нужно изменить для достижения результата
|
Предметные:
- Знание понятия числа, цифры
- место числа в ряде чисел
- счет, правила счета.
- Умение выделять характерные особенности однозначных и двузначных чисел.
- Знание новой темы «Однозначные и многозначные числа».
- Знание понятий «однозначные числа» и «двузначные числа», умение их различать, умение читать однозначные и двузначные числа.
- Умение различать двузначные и однозначные числа, умение определять место двузначных чисел в ряде чисел.
- Знание понятия «двузначные числа» и «однозначные числа», умение их различать, умение записывать двузначные и однозначные числа.
|
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации). Приём РАФТ (недоработан, дети читали со слайда). Работа проводилась фронтально.
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации), классная доска. Работа проводилась фронтально. Нужно выделить числа и записать в порядке возрастания.
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации). Работа парная. Найдите и сосчитайте найденных животных.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Нужно прочитать ряд чисел на доске и дать название каждому ряду.
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации). Классная доска. Работа фронтальная. Формулирует тему вместе с учителем.
- Словесные (объяснение, рассказ, беседа), наглядные (слайд презентации). Работа фронтальная. Учитель рассказывает про однозначные и двузначные числа, чем отличаются, предлагает ребятам прочитать числа на доске, поменяв местами цифры.
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации). Работа парная и фронтальная. Учитель предлагает составить рассказ о числах, представленных на доске.
- Словесные (объяснение), практические (задание), наглядные (слайд презентации). Учебник. Учитель предлагает выполнить задание с учебником, в котором нужно распределить числа на однозначные и двузначные.
|
- Реализовано, но на репродуктивном уровне.
Необходимо реализовать работу так, чтобы дети рассказывали определения самостоятельно, без наглядного сопровождения.
- Реализовано. Но данную работу нужно было организовать поэтапно с проговариванием промежуточных результатов (Получившийся ряд чисел, самое маленькое число, самое большое число, последовательность чисел, место числа в ряде чисел).
- Реализовано. Но время на выполнение задания использовано нерационально. Нужно изменить форму организации с парной на фронтальную. Организовать с обозначением найденного животного в соответствии с числом.
- Реализовано. Но дети сразу сказали название ряда чисел.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано. Но следовало бы учителю самому раздать числа обучающимся. Так как дети выбирают числа на слайде сами, то все пары могут выбрать одно и тоже число. Чтоб такого не произошло, учителю лучше самому распределить числа.
- Реализовано.
|
Метапредметные:
Регулятивные:
- Организует рабочее место, принимает условия учебной деятельности.
- Самостоятельно дифференцирует известное и неизвестное, формулирует цель учебной задачи.
- Устанавливает причинно-следственные связи. Формулирует проблему. Создаёт способы решения проблемы.
- Формулирует тему на основе потребности выхода из затруднения проблемы.
- Переносит учебную задачу в новые условия.
- Определяет уровень овладения знаний, сопоставляет результаты учебной деятельности с задачами, оценивает деятельность на уроке, обосновывает выводы, прогнозирует дальнейшую деятельность.
Познавательные:
- Умеет работать с информацией, представленной в разных формах.
- Интерпретация новой информации.
Коммуникативные:
- Сотрудничает с учителем и сверстниками.
- Умеет выстроить диалог с учителем и сверстниками.
|
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Учитель организует проверку готовности рабочего места, организация мотивации.
- Отсутствуйте.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Учитель ставит перед обучающимися проблему, чтоб возникла необходимость в изучении нового знания.
- Словесные (беседа), наглядные (слайд презентации). Работа фронтальная. Учитель помогает поставить цель урока и тему.
- Словесные (беседа), наглядные (классная доска), классная доска. Работа фронтальная. Определяет значение цифры в записи числа. Даёт описание числу.
- Словесные (беседа), практические («кубик рефлексии»). Работа фронтальная. Самооценка результатов.
- Словесные (беседа), наглядные (иллюстрация), интерактивная доска, классная доска. Работа фронтальная и парная. Представление содержания, анализ, обобщение.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Отвечает на вопросы учителя по новой теме.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Организация рабочего места, приветствия, соблюдение санитарных норм.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная и парная. Работа в парах. Отвечает на вопросы учителя.
|
- Реализовано. Но не хватило акцента на учебное содержание урока. Нужно определить направление учебной мотивации.
- Не реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
|
Личностные:
- Принятие статуса ученика.
- Осознание значимости своих знаний, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
- Осознание значимости результатов своей работы, ценностей знания.
- Адекватно и позитивно производит самооценку.
- Доброжелательные отношения среди класса.
- Уважение чужого мнения.
|
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Организация учебной деятельности.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. Повторяли пройденный материал, выполняли задание с ним. Познакомились с новыми понятиями. Нашли этим понятиям применение на практике.
- Словесные (беседа). Работа индивидуальная.
- Словесные (беседа). Работа фронтальная. «Кубик рефлексии».
- Словесные (беседа), практические (задание). Работа парная. Выполняют задание в парах.
- Словесные (беседа). Парная работа. Проговаривают правила работы в парах, что нужно слушать друг друга.
|
- Реализовано.
- Реализовано.
- Не реализовано. Можно было сказать: «Ребята, эти знания вам пригодятся в будущем»
- Реализовано.
- Реализовано.
- Реализовано.
| |
|
|
Скачать 21.35 Kb.