занимательная геометрия 7 класс. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Занимательная геометрия Личностные результаты
 Скачать 36.73 Kb.
|
|
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» Личностные результаты: Личностные результаты освоения программы учебного предмета «Математика» характеризуются: и 3 Гражданское и духовно-нравственное воспитание: готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур гражданского общества (выборы, опросы и пр.); отовностью к обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного. Патриотическое воспитание: проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах. . Эстетическое воспитание: способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; умению видеть математические закономерности в искусстве. Ценности научного познания: ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации; овладением языком математики и математической культурой как средством познания мира; овладением простейшими навыками исследовательской деятельности. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека. Трудовое воспитание: установкой на активное участие в решении практических задач математической направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей. Экологическое воспитание: ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобального характера экологических проблем и путей их решения. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт. Формирование УУД на каждом этапе подготовки и проведения внеурочных занятий по геометрии: Личностные: - формирование представлений о геометрии как части общечеловеческой культуры, о ее значимости в развитии цивилизации и современного общества; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; - формирование представлений о правилах конструирования определений, формулирования выводов; о способах планирования и проведения наблюдений и геометрических исследований; - установление связи целью учебной деятельности и ее мотивом — определение того, - «какое значение, смысл имеет для меня участие в данном занятии»; - формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии. - реализация образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; - нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Построение планов во временной перспективе. - построение системы нравственных ценностей, выделение допустимых принципов поведения; - развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; - проявление инициативы, находчивости и активности; - развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности; - развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления; - развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. - понимание значения математической науки для развития цивилизации. - умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; - умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта; - креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при применение математических знаний для решения конкретных жизненных задач. Метапредметные результаты: Регулятивные: - определение образовательной цели, выбор пути ее достижения; - рефлексия способов и условий действий; самоконтроль и самооценка, критичность; - выполнение текущего контроля и оценки своей деятельности; - сравнивание характеристик запланированного и полученного продукта; -оценивание результатов своей деятельности на основе заданных критериев, умение самостоятельно строить отдельные индивидуальные образовательные маршруты; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - осуществление итогового и пошагового контроля по результату. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, способов взаимодействия; - контроль и оценка своей деятельности, обращение по необходимости за помощью к сверстникам и взрослым; - формирование умения коллективного взаимодействия; - умение координировать свои усилия с усилиями других; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. Познавательные: - формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности; - умение актуализировать математические и геометрические знания, определять границы своего знания при решении геометрических задач практического содержания; - умение оперировать со знакомой информацией; формировать обобщенный способ действия; моделировать задачу и ее условия, оценивать и корректировать результаты решения задачи; - уметь находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и представлять ее в понятной форме; - уметь видеть геометрическую задачу в окружающей жизни; - понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; - умение учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации; - добывание необходимых знаний и с их помощью проделывать конкретную работу; - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Содержание курса внеурочной деятельности «Занимательная геометрия» с указанием форм организации и видов деятельности
3.Тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||