«Результативность_совместной_деятельности_куратора_и_школ-участн. Результативность совместной деятельности куратора и школучастников проекта 500

• Название: Результативность совместной деятельности куратора и школучастников проекта 500
• Дата: 08.12.2022
• Размер: 27.16 Kb.
• Имя файла: «Результативность_совместной_деятельности_куратора_и_школ-участн.docx
• Тип: Документы; #835138

«Результативность совместной деятельности куратора и школ-участников проекта 500+».
Я, Косоверова Виктория Александровна – зам. директора школы № 7 г. Поронайска, являюсь куратором МБОУ СОШ пгт Вахрушев в рамках реализации проекта Министерства просвещения РФ «500+».

Курируемая мной школа – это школа с проблемным социальным контекстом.

В данной организации реализуется три образовательных уровня (слайд). Общее количество обучается 168 детей, из них обучаются по адаптированным образовательным программам 6 детей имеющих статус ОВЗ на основании заключений ПМПК: два ребенка, 4 и 8 года обучения, инвалида на домашнем обучении также со статусом ОВЗ.

Закрытие градообразующего предприятия значительно повлияло на контингент обучающихся и социальный статус семей – 54% родителей не имеет профессионального образования, 35% неполных семей, такой же процент многодетных семей и, основная проблема, это отсутствие рабочих мест в поселке, родители вынуждены работать вахтовым методом, надолго покидая место жительства.

Укомплектованность педагогического коллектива 99%. Из показателей видно, что педагоги имеют большой опыт преподавания, многим из них присвоена квалификационная категория, 47% удостоены ведомственных наград (слайд).

Для реализации образовательного и воспитательного процесса в школе имеется 5 спец оборудованных кабинетов, спортивный зал, 12 учебных кабинетов, музейная комната, кабинет «Точка роста» (слайд).

В 2021 году школа стала участником реализации проекта «500+», целью которого является повышение качества образования в школах с низкими образовательными результатами обучающихся. Опыта работы по реализации данных проектов не имеет.

На начальном этапе сформирована рабочая группа по реализации проекта (слайд). Основная цель совместной работы выработать стратегию по преодолению рисков низких образовательных результатов.

Первым этапом работы было участие в муниципальном установочном совещание, на котором выработали план совместных действий рабочей группы по реализации проекта.

Изучены документы, регламентирующие работу кураторов и администрации школ. Разработан план в соответствии с инструкциями и методическими рекомендациями.

Первый ознакомительный этап.

1. это работа с сайтом образовательной организации с целью изучения и анализа локально нормативных актов регламентирующих образовательную деятельность в школе за последние три года (слайд);

2. в феврале состоялся экспертный выезд в школу куратора и муниципального координатора, была проведена экскурсия по школе, состоялись беседы с педагогами, обучающимися. Завершающим мероприятием стал круглый стол с участием педагогического коллектива школы, в ходе работы были определены ключевые проблемы школы, которые будут решать в процессе реализации проекта. (слайд).

В рамках реализации проекта 500+ педагогический коллектив школы совместно куратора проанализированы рисковые профили школы, провели Самодиагностику.

Выявлены шесть направлений с высоким показателем риска, которые влияют на качество образования в школе (слайд).

Согласно этим направлениям разработана «Программа развития», составлены:

1. 
   Концепция ПР.
   
2. 
   Среднесрочная ПР.
   

Определены цели и задачи дальнейшей работы.

Далее работа строилась в соответствии с планом и сроками загрузки ИС МЭДК.

По каждому направлению рискового профиля рабочей группой разработаны программы (дорожная карта), которые позволят перевести школу в эффективный режим работы.

В ходе реализации проекта значимость рисков была определена следующим образом.

1. 
   Низкий уровень оснащения школы.
   
2. 
   Низкая учебная мотивация обучающихся
   
3. 
   Высокая доля обучающихся с рисками учебной неуспешности
   
4. 
   Пониженный уровень школьного благополучия.
   
5. 
   Высокая доля обучающихся с ОВЗ.
   
6. 
   Низкий уровень дисциплины в классе.
   

По итогам первого этапа последние два риска можно отнести по значимости к среднему уровню, так как доля обучающихся с ОВЗ составляет всего 5% от общего числа обучающихся. Индивидуальные образовательные маршруты составлены в соответствии с рекомендациями заключений ПМПК. Ведется систематически коррекционная работа с обучающимися ОВЗ. Единственный минус отсутствие учителя-логопеда, остальные специалисты есть.

А также по значимости к среднему уровню можно было бы отнести риск «низкий уровень дисциплины». По мнению экспертов, данный риск можно было бы избежать, если бы вовремя были приняты управленческие решения и оказана помощь педагогам. Так как данный риск — это результат психологического выгорания учителя.

В процессе работы в рамках проекта на первом этапе усилия школы и куратора были сконцентрированы на определении причин выявленных проблем и определения путей выхода из данной ситуации. Все участники образовательных отношений были включены в работу (педагоги, учащиеся и их родители (законные представители). Использовали различные методы сбора информации: беседы, анкетирование, социальный опрос и т.д. Для решения проблемы задействованы ресурсы школы.

На заседании рабочей группы проводился мониторинг реализации дорожных карт проекта «500+». Мы понимаем, что находимся уже на финишной прямой, но работы предстоит еще много.

Для оценки результативности принимаемых мер проводятся выездные посещения школы куратором Косоверовой В.А. и муниципальным координатором Чуваевой Т.В. с целью оказания методической помощи.

Куратором, координатором и администрацией школы прослушаны все вебинары по реализации проекта, которые помогали при составлении концептуальных документов.

По итогам 1 этапа реализации проекта в информационную систему Мониторинга электронной дорожной карты размещены все вышеуказанные концептуальные документы.

По каждому риску выработаны методы поиска причин проблем, а также отработана технология их решения.

1. 
   Анализ работы показал, что проводимые в школе мероприятия по сохранению, укреплению и оснащению материально-технической помогли исполнить те задачи, которые были поставлены изначально, что существенно повлияло на положительную динамику качества образования обучающихся.
   
2. 
   После реализации ряда мероприятий обучающиеся активнее стали принимать участие в предметных олимпиадах, конкурсах, проектах.
   
3. 
   Анализ ВПР по школе показал, что в среднем процент показателей качества повысился на 13,8 %, и обучености на 51,08%.
   Повысился и процент соответствия оценок за ВПР и итоговых за учебный период в среднем на 14%. Подводя итоги анализа государственной итоговой аттестации в формате ОГЭ отметим, что в целом государственная итоговая аттестация учащихся 9 класса в 2020 - 2021 учебном году прошла успешнее, чем в предыдущие годы. Получили аттестат об основном общем образовании, по результатам в основные сроки ОГЭ, 13 обучающихся из 13. Аттестаты о среднем общем образовании в 2021 году получили 6 выпускников.
   
4. 
   Анкетирование по сплоченности класса входе реализации мероприятий дорожной карты показывает положительную динамику в развитии сплоченности коллектива подростков и повышения уровня сплоченности и развития коллектива на 5 %, возрос и уровень сплоченности, определение ценностных ориентаций, референтность класса, как группы, определение удовлетворенности межличностными отношениями в классе на 10 %, повысилась сплоченность в группе на 10 %. У большинства учеников стали чаще проявляться такие качества, как доброта, отзывчивость, ответственность, справедливость, дисциплинированность, честность, Ученики стали с большим пониманием, относится к людям, а также к друг к другу.
   
5. 
   Так как риск больше относится по показателям к средним, то по данному направлению была проведена не значительная корректировка в индивидуальных образовательных маршрутах.
   
6. 
   В апреле месяце был проведен круглый стол на тему « Учитель и проблемы дисциплины». В ходе анкетирования учеников школы было выявлено, что некоторые из них обеспокоены низкой дисциплиной своих одноклассников на уроках. Данная проблема может повлиять на мотивацию учения и на дальнейшее снижение дисциплины по школе. Поэтому были проведены родительские собрания по этой проблеме, индивидуальные занятия с психологом для детей с девиантным поведением, организованы родительские психолого-педагогические лектории для родителей.
   

В МБОУ СОШ пгт. Вахрушев сформирована отдельная папка с документацией по реализации проекта, приказом утвержден состав рабочей. На сайте школы создан, раздел «500+», в котором своевременно размещается актуальная информация по участию школы в данном проекте.

Все этапы работы проводились в тесном сотрудничестве с куратора и администрацией школы. Работа по мониторингу, диагностике, анализу представленных материалов велась как в дистанционном, так и в офлайн формате. Было проведено 11 полноценных консультаций по всем вопросам работы в рамках ШНОР. В том числе по концепции, программе развития, написанию подпрограмм и срокам реализации, по отчетности, допущенным ошибкам.

По мнению экспертов, между куратором и администрацией школы установились деловые продуктивные взаимоотношения, была проведена эффективная совместная работа. На конец октября реализация мероприятий дорожных карт составляет более 70%.