римская республика. 5 кл ист. Рождение римской республики. Рождение римской республики

• Название: Рождение римской республики
• Анкор: римская республика
• Дата: 01.05.2023
• Размер: 28.23 Kb.
• Имя файла: 5 кл ист. Рождение римской республики.docx
• Тип: Урок; #1099631

История 5 класс.

Тема урока: Рождение римской республики.

Борьба патрициев и плебеев.

Тип урока: урок коллоквиум.

Цели урока:

• 
  Сформировать понятия: Республика, консул.
  
• 
  Продолжить формирование умений по сравнению политического строя государств (на примере Рима в эпоху царей и республики, а также Греции и Римской республики);
  
• 
  Показать значение мирного способа разрешения конфликтов, компромисса;
  
• 
  Создать условия для личностного осмысления исторических событий, принятия решений в историческом контексте.
  

Универсальные учебные действия:

• 
  Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы расширенного информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; учатся строить четко сформулированное логическое рассуждение;
  
• 
  Коммуникативные: определяют цели, функции, степень участия и способы взаимодействия; осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, отборе, сохранении и представлении информации; приобретают умения учитывать позицию собеседника, адекватно воспринимать и передавать информацию;
  
• 
  Регулятивные: в диалоге с учителем учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев: активно используют критерии оценки и самооценки; учатся оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;
  
• 
  Личностные: Знают моральные нормы, учатся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; учатся выделять нравственный аспект поведения и ориентацию в межличностных отношениях; учатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формируют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, выраженному в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
  

План урока:

1. 
   Падение царской власти и образование республики.
   
2. 
   Происхождение патрициев и плебеев. Причины их борьбы
   
3. 
   Ход борьбы
   
4. 
   Успех плебеев. Итоги борьбы.
   

Понятия урока: республика, консул, патриции, плебеи.

Средства обучения: настенная карта Древнего Рима.

Преемственные связи: межпредметные : обществознание. Внутрикурсовые: предидущие уроки по истории Древнего Рима.

Подготовка к уроку: репетиция сценки:? Борьба патрициев и плебеев.

Опрос: фронтальный опрос проводится по вопросам учебника после §40.

Изучение нового материала:

Действие учителя	Действия учеников.
Перечислите органы власти, существовавшие в Риме в период царей.	Царская власть – не передавалась по наследству, народное собрание,сенат. Последний царь, Тарквиний Гордый не советовался с сенатом, народным собранием и в следствии этого, он был изгнан.
А кто заменил его во главе государства? Информацию можете найти в тексте подпункта параграфа.	Во главе государства вместоцаря заступили консулы.
Учитель: консулов было двое, избирались на год и обладали равной властью, что вынуждало их принимать общие решения. За такой короткий срок консулы не могли почувствовать себя полновластными правителями и зависели от сената и народного собрания.	Вывод: система власти в стране изменилась. Вместо одного правителя, царя, который управлял страной в течении всей своей жизни , страной стали управлять избранные на один год и зависимые от сената и народного собрания консулы. Т. е. народ в большей степени стал участвовать в управлении страной.
На доске: la publica – общее дело.	Фиксируют в тетради, что в 509 году до н э в Риме установилась республика. Республика – форма правления, при которой правители избираются народом на определённый срок и представляют интересы народа.
Вспомните пожалуйста, где, в каких древних странах было еще республиканская форма правления?	В Греции, там существовали народные собрания, а правителей, архонтов было несколько и их избирали.
Выполните задания на счёт лет: Сколько лет в Риме просуществовала монархия? Сколько лет назад установилась республика?
Население Рима делилась на две основные группы: патрициев и плебеев. Они по сути были людьми свободными, вместе служили в армии, но власть принадлежала только патрициям – римской знати.	Ученики составляют схему появления патрициев и плебеев. Патриции – потомки древнейших жителей Рима. Плебеи – люди, переселившиеся в Рим или покорённые римлянами. Ученики могут высказывать мнение, что плебеи могли быть недовольны существующей системой власти, что могло привести к борьбе между патрициями и плебеями.
Как вы думайте, могли ли желать патриции делиться властью с плебеями? Почему?	Высказывают собственное мнение.
Учитель предлагает разыграть сцену борьбы патрициев и плебеев за власть.
На основе текста можно составить сценарий борьбы патрициев и плебеев. Ребята, давайте попробуем это сделать вместе.	Ученики и учитель вместе составляют сценарий борьбы и ее итоги.
В ходе составления сценария необходимо учитывать и выделить основные достижения плебеев в своей борьбе за право участвовать в политической и общественной жизни своего государства.	Выделяют : право выборов народных трибунов – защитников интересов плебеев. - Запись законов – законы XII таблиц. =- отмена долгового рабства (вспоминают, что и в Греции и в Вавилонии при Хаммурапи было отменено долговое рабство). - право становиться чиновниками, консулами.
Какое значение имело для плебеев отмена долгового рабства?	Отныне патриции и плебеи стали равноправными гражданами Рима.
Скажите, пожалуйста, по конституции – основному закону нашей страны, Россия – республика. Что это может значить? Являются ли по закону права всех граждан одинаковыми в нашей стране?
Закрепление: по вопросам в конце параграфа.
Домашнее задание: §33, атлас, конт. карта, вопросы после параграфа.	Фиксируют в дневнике.