Применения проектного метода обучения младших школьников на урок. Роль и место проектной деятельности в системе образования

• Название: Роль и место проектной деятельности в системе образования
• Дата: 26.04.2023
• Размер: 225.79 Kb.
• Имя файла: Применения проектного метода обучения младших школьников на урок.docx
• Тип: Урок; #1091392
• страница: 3 из 3

В настоящее время появились компьютерные игры- игры за компьютером, игровыми приставками, планшетами и другими электронными устройствами.

Многие учащиеся, проведя анкетирование среди своих сверстников приходят к выводу о том, что среди современных детей также популярны давно, казалось бы, забытые уличные игры. Среди современных детей 40% дают предпочтение подвижным уличным играм, более 60% детей – компьютерным играм, около 5 % детей предпочитают спортивные игры, а более 15% не знают никаких игр.

Далее в ходе проектной работы дети выявляют вред чрезмерных компьютерных игр. Далее они составляют картотеку подвижных игр.

В ходе реализации проекта необходимо обратить внимание на безопасность, на вопросы охраны жизни и здоровья детей. С этой целью проводятся игровые занятия на закрепление знаний по правилам техники безопасности:

Беседы на тему: «Правила поведения на занятиях по физкультуре», «Внимание опасный предмет», Игра ситуация «Правильно –неправильно»

Ситуативные задачи: «что может представлять опасность»

Задача: «Назови ошибки в действиях ученика»

Игры-эстафеты используются при проведении спортивных развлечений (итоговые мероприятия проектов). На мероприятии, посвященному Дню защитника Отечества, дети соревнуются в силе, ловкости и быстроте. Детям привлекает соревновательный характер игр. В такой игре они не устают, испытывают радость и возникают положительные эмоции.

Таким образом в ходе реализации проекта у детей:

повышается интерес и желание заниматься физической культурой и спортом;

получают знания о разных подвижных и народных играх;

закрепляют знания о правилах поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

учатся ориентироваться в пространстве, узнают элементы спортивных игр, игр с элементами соревнований, игр-эстафет;

самостоятельно организовывают знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.


Заключение

Проектная деятельность на уроках физической культуры позволяет реализовать требования к результатам освоения образовательной программы по ФГОС, которые предусматривают развитие личностных, метапредметных и предметных умений. В процессе урока формируется:

- понимание роли и значение физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

- умение отбирать физические упражнения и регулировать физическую нагрузку для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

- опыт организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности.

Также формируются обще учебные умения и навыки: умение осмыслить задачу, отвечать на вопросы, самостоятельно изобретать способ действия, находить варианты решения проблемы, взаимодействовать с любым партнером, отстаивать свою точку зрения, презентационные навыки, умение уверенно держать себя во время выступления.

Учитель физической культуры выступает как организатор детской двигательной деятельности, он – источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта и последующей исследовательской, игровой, художественной, практико-ориентированной деятельности, координатор индивидуальных и групповых усилий детей в решении проблемы.

Метод проектов – это один из методов, который позволяет ставить ученика в позицию активного деятеля, раскрывать его потенциальные возможности, развивать его личное своеобразие, стимулировать поиск новых знаний, что в конечном итоге повышает значимость уроков физической культуры, в том числе у детей, освобожденных от физических нагрузок, что подтверждает выдвинутую гипотезу.

Список литературы

1. 
   Батчаева Х.Х.-М. Духовно-нравственное воспитание личности в современных социокультурных условиях: сборник научных трудов АН ЧР. Грозный: Академия наук Чеченской Республики, АЛЕФ, 2018; № 6: 201 – 207.
   
2. 
   Боргояков С.А, Бозиев Р.С. Проблемное поле развития этнокультурного образования как фактора укрепления единства народов России. Вестник ЧГПУ имени И. Я. Яковлева. 2017; № 2 (94): 76 – 83.
   
3. 
   Бгуашев А.Б., Иоакимиди Ю.А., Шрам В.П. Формирование познавательной активности старшеклассников на уроках ОБЖ посредством учебно-деловых игр. Kant. 2019; № 4 (33): 213 – 216
   
4. 
   Вайнбаум Я.С. и др. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: издательский центр "Академия" 2017г. - 240с.
   
5. 
   Денисенко А.Н. Влияние фитбол-гимнастики на физическое развитие детей дошкольного возраста / А.Н. Денисенко // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). Т. 0. Пермь: Меркурий, 2014. С. 64–66.
   
6. 
   Загашев И. Умение задавать вопросы. СПб. Изд-во «Питер», 2015.
   
7. 
   Мельников Ю.А., Феофилактов Н.З. Подвижные игры в физическом воспитании: учебно-методическое пособие. – 2-е изд., дораб. и доп. – Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2021 – 80 с.
   
8. 
   Общеразвивающие упражнения рекомендации / сост. Э.Р. Антонова. – Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2021 – 52 с.
   
9. 
   Организация дистанционных занятий воспитанию в вузе : учебное пособие / составители: В.Н. Буянов, И.В. Переверзева, Л.А. Рыжкина, А.В. Чернышева, Д.А. Ефремов. – Ульяновск: УлГТУ, 2021.– 90 с.
   
10. 
    Панфилов О.П., Борисова В.В., Титова А.В., Завьялов С.И. Классификационный поход к использованию средств фитнеса для детей от 3 до 12 лет // Спортивные игры в физическом воспитании, рекреации и спорте: материалы XIII Международной научно-практической конференции. Смоленск, 2019. С. 252–255.
    
11. 
    Педагогическое проектирование физкультурно-спортивной деятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие /Миронова С.П. [и др.]. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2018 147 с.
    
12. 
    Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования М., 2014.
    
13. 
    Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования";
    
14. 
    Романова, Н. В. Использование метода проектов на уроках физической культуры в условиях здоровьеформирующей среды ОУ / Н. В. Романова. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2016. — № 1 (4). — С. 55-57.
    
15. 
    Руководство для учителя. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016.
    
16. 
    Сагеева Г. Н. Использование технических средств для формирования здорового образа жизни студентов и преподавателей СГГА // АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Современные тенденции формирования образовательной среды технологического университета. Междунар. науч.-метод. конф. : сб. материалов в 3 ч. (Новосибирск, 3–7 февраля 2014 г.). – Новосибирск : СГГА, 2014. Ч. 3. – С. 218–220
    
17. 
    Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, - М.: НИИ школьных технологий, 2016. – 816 с.
    
18. 
    Сергеева И.С. Игровые технологии в образовании дошкольников и младших школьников : методические рекомендации / И.С. Сергеева, Ф.С. Гайнуллова. — М. : КНОРУС, 2016 — 112 c.
    
19. 
    ФГОС начального общего образования (1 – 4 классы). Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373. В ред. приказов 26 ноября 2010 г. № 124 от 22 сентября 2011 № 2357.
    
20. 
    Чуракова О.В., И.С.Фишман «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии», выпуск 1, Самара, 2012.
    
21. 
    Шестакова Т.А., Руднева Л.В., Титова А.В. Проектирование методики использования упражнений игростретчинга в физическом воспитании дошкольников / Т.А. Шестакова, Л.В. Руднева, А.В. Титова // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. 2019. № 5. С. 14–19.
    
22. 
    Щербак А. П. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся по предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»: методические рекомендации / А. П. Щербак. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2019 — 64 с.