эссе. Роль краеведческого материала в преподавании истории в школе
 Скачать 20.72 Kb.
|
|
Роль краеведческого материала в преподавании истории в школе Школьный курс истории включает в себя изучение как отечественного, так и зарубежного её аспекта. Учебные программы содержат региональный компонент, который изучается наряду с основным материалом. При этом, краеведение является факультативной дисциплиной. Но в чём же заключается краеведение? Каково значение краеведческого материала для школьников? Каково влияние знаний о малой родине для человека? В рамках данного эссе мы попытаемся пролить свет и дать ответы на данные вопросы. Социально-экономическая политика современной России более противоречива, чем стабильна, но играет важную роль в жизни человека. Если мы проанализируем текущую ситуацию, то сможем с уверенностью сказать, что фундаментальные изменения происходят во всех сферах жизни общества. В первую очередь это касается духовного развития человека. В этой связи, важность курсов истории в школе трудно переоценить. В качестве целей, помимо возбуждения интереса к историческому процессу, важно отметить формирования национальной русской идентичности и патриотической идентичности, понимания формирования российского государства. Эти уроки служат основой для отношения человека к миру, школьники приобретают опыт в понимании трагических последствий локальных и глобальных военных конфликтов, экстремизма и дискриминации в их различных формах. Этим обуславливается значимость данной темы: необходимо донести важность краеведческих дисциплин, использование краеведческих материалов не только до учеников школ, но и для действующих и будущих педагогов. Краеведение – это комплексное изучение территории на основе научного изучения документов, исторических памятников и других материалов. К объектам изучения относится социально-экономическое, политическое и культурное развитие местности. Поэтому сегодня краеведение является важным средством повышения качества знаний и формирования базовых компетенций у учащихся. Данное направление необходимо в целях формирования патриотизма и духовно-нравственных качеств школьников, ведь любовь к родине начинается с любви к родному краю. Использование материалов местной истории, как дополнение к наиболее важным материалам по отечественной истории позволяет сделать историческое событие ярче, интереснее и приближённее. Урок является основной формой обучения, поэтому важно правильно отобрать и систематизировать материал по местной истории для уроков. Не менее важно установить надлежащие отношения и связи между местной историей и общеисторическим материалом, преподаваемым в соответствии с программой курса истории. Методы использования краеведческого материала на уроках истории должны различаться в зависимости от специфики краеведческого материала в конкретном регионе. Типы уроков по краеведению могут быть различными, на одном из них будут использованы преимущественно археологические материалы, на другом – этнографические, на третьем – фольклорные и т. п.1 Педагогический опыт показывает, учащиеся могут лучше осознать материал по местной истории в контексте национальной или мировой истории. История становится понятнее, ближе и интереснее, когда ученики узнают о роли малой родины в более глобальном контексте истории. Этот интерес реализуется в дальнейшем в творческой исследовательской работе. Научно-исследовательская работа студентов позволяет приобрести навыки в архиве, с первоисточниками, с дополнительной литературой. Дети учатся проводить исследования, брать и обрабатывать интервью, проводить социологические опросы и т. д.2 Использование краеведческого материала на уроках школьной истории возможно в разных вариантах: касаясь некоторых сопоставимых фактов из истории родного края во время урока отечественной истории, уроки экскурсионного характера, создание проектов по истории родного края, внеклассные мероприятия, посещение музеев, участие в создании музейных экспонатов школы и т.д. Это способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, уважения к собственной истории, к истории своей малой родины, а также расширению кругозора. Часто для детей большой интерес имеет материал, непосредственно связанный с ними. Следовательно, использование такого материала может мотивировать школьников к более глубокому изучению конкретной темы и лучшему усвоению знаний о отечественной и всеобщей истории. Кроме того, у учеников проявляется чувство причастности к событиям, что может вызвать ещё больший интерес к учебному материалу. Историко-краеведческое изучение в школе является одним из источников обогащения знаний родного края, воспитания любви к Родине и формирования гражданских мировоззренческих концепций и навыков. Оно открывает школьникам связь своего края, города, села с родиной в широком понимании, помогает понять неразрывную связь, единство истории каждого города, села с историей жизни нашей страны, вовлеченность каждого во внутренние процессы, помогает почувствовать важность каждого дома, каждой семьи и признать свою важность в историческом процессе, с честью принять и стать достойным наследником лучших традиций страны и края. Краеведение в школе играет существенную педагогическую роль в нравственном и эстетическом воспитании учащихся, занимает важное место в формировании патриотизма молодого поколения, так как любовь к Родине берет своё начало в стране нашего детства, отчем крае, чей светлый образ навсегда остаётся в сердце каждого.3 Подводя итог, необходимо заметить, что местная история, как один из важных компонентов истории, может активно использоваться в качестве самостоятельной учебной дисциплины. Учителя выходящие за рамки отечественной и всемирной истории, привлекающие краеведческий материал, способствуют развитию познавательной активности учащихся и развитию чувства патриотизма. Но несмотря на это, нередки случаи, когда за счёт выделенных на изучение истории края часов, решаются иные задачи школьного образования, учебные и административные. История, всё же, не только наука о событиях и людях, в первую очередь, это наука о взаимосвязях. При создании в умах учеников устойчивой связи между событиями мировой истории, отечественной и краевой, получается полная картина, надолго закрепляемая в памяти школьников. Помимо патриотических интересов, такой подход способствует формированию аналитического мышления, способности сопоставлять данные и события, что, безусловно, скажется наилучшим образом во взрослой жизни сегодняшних школьников. 1 Насертдинова Э.Х. Использование краеведческого материала на уроках истории в школе. / Вестник современных исследований. 2019. №28. С. 175-181. 2 Горский В. А., Смирнов Д. В., Русских Г. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников: монография М.: Учреждение РАО «Ин-т содерж. и методов обучения», 2010. 151 с. 3 Ашурков В. Н. Историческое краеведение. М., 1982. |