Главная страница
Навигация по странице:

  • Итак, уроки литературного чтения способствуют

  • Таким образом, опираясь на все вышеизложенное, мы можем сделать вывод о том, что уроки литературного чтения- это основа духовно-нравственного воспитания младшего школьника.

  • В

  • Добро – это ты! Добро – это я! Добро – это целая наша Земля! Добро – это праздник в семье

  • Добро – это радости море и смеха, Добро – это также прекрасно, как лето! Когда мама с папою рядом – Добро! И люди идут, улыбаясь в метро

  • Ну, в общем, добро – это что-то такое, Что объяснить не в силах порою! Шаг 2

  • Шаг 3: По данной тематике читаем притчу или басню.Притча «О двух волках» Когда-то

  • Шаг 5: Подбираем пословицы и поговорки о добре и зле ( не более 5-7)

  • Шаг 6: Переходим и изучению программного произведения.Дети делают вывод: говорят , что тема урока –это … Шаг 7

  • Шаг 8: В конце урока читаем стихотворение

  • Душа его – прозрачное стекло. И от того, чем мир его наполнит, Зависит роль, какую он исполнит

  • И будет человек тот много лет Свечой любви и мира на земле.

  • "Будем потихоньку, не ожидая быстрых результатов, учить маленького человека чувствовать человека".

  • Роль литературного чтиения. Роль литературного чтения в формировании ценностных ориентиров. Роль литературного чтения в формировании ценностных ориентиров учащихся начальных классов


    Скачать 26.79 Kb.
    НазваниеРоль литературного чтения в формировании ценностных ориентиров учащихся начальных классов
    АнкорРоль литературного чтиения
    Дата20.09.2022
    Размер26.79 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаРоль литературного чтения в формировании ценностных ориентиров .docx
    ТипДокументы
    #687991

    «Роль литературного чтения в формировании ценностных ориентиров учащихся начальных классов»

    Учитель начальных классов

    МКОУ Мировской СОШ

    Панинского муниципального района

    Королева Ольга Васильевна

    Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования.

    В стандартах второго поколения разработана новая концепция воспитания. Одной из главных задач педагогов становится: способствовать формированию духовно-нравственной личности, на основе духовных и культурных традиций многонационального народа.

    Целью данной работы является обоснование того, что уроки литературного чтения являются основой духовно-нравственного воспитания младшего школьника.

    В.Сухомлинский сказал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием  первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».

    Ученики начальных классов прежде всего должны усвоить понятия о доброте, отзывчивости, справедливости, научиться их различать. Качества эти взаимосвязаны. Так, добрый человек всегда будет чутким, отзывчивым, справедливым, а справедливый, как правило, отзывчив и чуток. Важно научить ребёнка видеть проявление нравственных качеств в жизни, различать добро и зло, чуткость и равнодушие, справедливость и несправедливость, действительную и ложную помощь товарища, формировать в детях чувство ответственности, воспитывать качества патриота, любовь к Родине, семье и ближним.

    Одной из задач в формировании личности младшего школьника является обогащение его духовно-нравственными представлениями и понятиями. Духовно-нравственное воспитание развивает сознание и чувства детей, вырабатывает навыки и привычки правильного поведения. Маленький ребёнок не имеет ещё нравственных представлений. Воспитывают детей школа, семья и общественность. В этом плане велика роль уроков литературного чтения. Часто мы говорим: «Книга-это открытие мира». Действительно, читая, ребёнок знакомится с окружающей жизнью, природой, трудом людей, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребёнка. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения. Формированию духовно-нравственных представлений и нравственного опыта способствует сообщение детям знаний о моральных качествах человека.

    Огромное влияние на детей оказывают сказки, они хорошо воспринимаются и усваиваются детьми. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех или иных ситуациях. Уроки в 3-м классе, посвященные сказкам «Иван – царевич и Серый Волк», «Сивка – Бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и др., становятся уроками духовности и патриотизма. Дети испытывают эстетическое наслаждение, читая русские сказки, учатся почитанию старших, постигают основы праведной жизни. Христианский смысл русского фольклора находит свое продолжение в сказках литературных. Сказки: учат читателей следовать заповедям, данным человеку Богом, жить в гармонии с собой и миром. Любая сказка - это победа созидателя над разрушителем, то есть добра над злом. Современному ребенку мало просто прочитать сказку, поговорить о сюжете, дать характеристику героям, его надо научить осмысливать сказку, находить в ней скрытые смыслы и жизненные уроки. Помните? "Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок". В любой сказке можно найти целый список проблем и пути их решения. Слушая сказки, малыш накапливает некий «банк жизненных ситуаций». И, размышляя над каждой прочитанной сказочной историей, он будет «откладывать» знания в свой актив, постепенно подготавливаясь к жизни и формируя важнейшие нравственные ценности. При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй», а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

    Русские пословицы помогают нам яснее "высветить" намеки народной мудрости, скрытые в сказке, по-новому взглянуть на нее. 

    «Колобок»

    Чем хвалимся, на том и провалимся. На языке медок, да на сердце – ледок.

    «Теремок»

    Не бравши топор, жилья не срубишь. Легко взято, легко и потеряно.

    «Репка»

    Из многих малых одно большое выходит. Капля по капле и камень долбит.

    «Лиса и журавль»

    Как аукнется, так и откликнется. Каков привет, таков и ответ.

    «Курочка, мышка и тетерев»

    Хочешь есть калачи - не лежи на печи.

    «Лисичка со скалочкой»

    Тому худа не отбыть, кто привык неправдою жить.

    «Лёгкий хлеб»

    Хлеб горбом достают. Без труда не выловить и рыбки из пруда.

    «Хаврошечка»

    Кто правдой живёт, тот добро наживёт. Кто добро творит, того Бог благословит.

    «Царевна Несмеяна»

    Не всё то золото, что блестит. Телу − простор, душе – теснота.

    «Морозко»

    Работай − сыт будешь, молись − спасешься, терпи – взмилуются. Без смиренья нет спасенья.

    «Зимовье зверей»

    Согласного стада волк не берет.

    «Заюшкина избушка»

    На чужой каравай рот не разевай. Пораньше вставай, да свой затевай. И на силу найдётся пересил.


    Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Былинные богатыри являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия.

    Удивительный мир духовности русского народа открывается школьникам при изучении житий святых Сергия Радонежского, Петра и Февронии Муромских.

    Бабушки приобщают детей к истокам народной поэзии и учат их родному языку. А главное – они, эти прожившие долгую трудную жизнь люди, учат детей доброте. Доброта и любовь старших к детям учат и детей быть добрыми, отзывчивыми, внимательными к другим людям. Прочитав рассказ Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» дети пишут о своей бабушке сочинения, проникнутые любовью, добротой, уважением.

    Итак, уроки литературного чтения способствуют:

    • приобщению детей к нравственным устоям православной культуры;

    • помогает детям раскрыть для себя смысл высших нравственных ценностей;

    • способствует их укоренению в детском уме и сердце;

    • вырабатывает позицию непринятия цинизма, жестокости, пошлости;

    • даёт детям твердые ориентиры добра на основе веры, надежды, любви;

    • способствует восприятию интереса к отечественной истории;

    • воспитывает любовь и уважение к Родине, ее народу, культуре, языку, святыням;

    • вводит детей в круг основных православных традиций, показывают их тесную связь с народной жизнью, искусством, творчеством;

    • способствует изменению сферы интересов ребенка – от пустого время провождения у экранов телевизора и компьютера к чтению полезному, душеспасительному;

    • создаёт почву для возникновения между детьми дружеских отношений.

    Таким образом, опираясь на все вышеизложенное, мы можем сделать вывод о том, что уроки литературного чтения- это основа духовно-нравственного воспитания младшего школьника.

    Чтобы глубже разобрать понятия о добродетелях и пороках, лучше изучать их в паре, чтобы видеть контрастность поступков, поведения или характеров.

    Например:

    добра - зла,

    дружбы - предательства,

    правды-лжи,

    трудолюбия- лени,

    милосердия-жадности,

    равнодушия –чуткости,

    послушания (почитания) –ослушания (непочтения) родителей и т.п.

    Мной выработан следующий алгоритм изучения программного произведения . К примеру, урок литературного чтения в 4 классе (УМК «Школа России») Тема: В.М.Гаршин«Сказка о жабе и розе» (урок первый)

    Шаг 1:

    Эмоциональная зарядка: читаем стихотворение, связанное с данной тематикой

    Если стихотворение объемное, читаем только 4 первые строчки , в конце урока это стихотворение прочитаем полностью.

    Добро – это ты!

    Добро – это я!

    Добро – это целая наша Земля!

    Добро – это праздник в семье,

    Добро – это песня ручья по весне,

    Добро – это радости море и смеха,

    Добро – это также прекрасно, как лето!

    Когда мама с папою рядом – Добро!

    И люди идут, улыбаясь в метро,

    Ну, в общем, добро – это что-то такое,

    Что объяснить не в силах порою!
    Шаг 2:

    Словарная работа: разбираем значение слов

    (Одной из задач в формировании личности младшего школьника является обогащение его духовно-нравственными представлениями и понятиями.)

    С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное,  хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».

    С.И.Ожегов:  «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».

    Шаг 3:

    По данной тематике читаем притчу или басню.

    Притча «О двух волках»

    Когда-то давно один старик своему внуку одну жизненную истину.
    — В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…  Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…Внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
    — А какой волк в конце побеждает?
    Старик едва заметно улыбнулся и ответил:
    — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

    Шаг 4:Вопрос –ответ:

    Ученикам предлагается игра

    Какие из следующих поступков являются добрыми делами, а какие – злыми? Объясните ваше мнение.
    Шаг 5:

    Подбираем пословицы и поговорки о добре и зле ( не более 5-7)

    (Во-первых, пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и эмоциональной. Во-вторых, пословицы в сконцентрированной форме выражают многовековую мудрость народа, его наблюдения над миром, окружающей природой и взаимоотношениями между людьми. Предки словно говорят с нами, отстаивая свою точку зрения на то или иное, поучая нас, делясь жизненным опытом.

    Самая большая часть пословиц посвящена нравственной сути человека: добру и злу, правде и кривде, жалости и состраданию.)

    1. Красота спасет мир.

    2. Добро победит зло.

    3. О хорошем всегда помнят.

    4. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

    5. Доброе дело два века живёт.

    6. Добрые дела и после смерти живут.

    Шаг 6:

    Переходим и изучению программного произведения.

    Дети делают вывод: говорят , что тема урока –это …
    Шаг 7:

    Читаем с детьми произведение и беседуем.

    (Эта короткая сказка учит читателей стремиться к прекрасному и доброму, игнорировать и избегать зло во всех его проявлениях, быть красивыми не только снаружи, но и, прежде всего, в душе)

    Шаг 8:

    В конце урока читаем стихотворение по данной тематике
    Добро со злом неразделимы.

    Борьба идет под плач и смех,

    Но жаждет каждый

    видеть зримо,

    Когда добро одержит верх.

     

    Заслужит только

    тот награды,

    Кто испытание пройдет.

    Кувшинчик с кладом

    он откроет,

    И в мир добра он

    с ним войдет.
    или слушаем песню «Дорогою добра»

    Хочется закончить свою работу словами стихотворения неизвестного автора:

    Рождается ребёнок. Ангелок.
    Душа его – прозрачное стекло.
    И от того, чем мир его наполнит,
    Зависит роль, какую он исполнит,
    Наполнит светом, нежностью, теплом,
    Душа его откликнется добром.
    И будет человек тот много лет
    Свечой любви и мира на земле.

    Так будем следовать словам С.Соловейчика "Будем потихоньку, не ожидая быстрых результатов, учить маленького человека чувствовать человека".


    написать администратору сайта