|
|
комм навыки. Роль общения в психическом развитии человека Иванов Максим, Курмаев Гамаль
Роль общения в психическом развитии человека Иванов Максим, Курмаев Гамаль 319А Факультет: Общая Медицина. 2022. Понятие и сущность общения Общение понимается как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в познавательной, мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. Виды и типы общения - По своим формам и видам общение чрезвычайно разнообразно. Можно говорить о прямом и косвенном общении, непосредственном и опосредованном, вербальном (словесном) и невербальном и т.д.
- Различают межличностное и массовое общение.
- Межперсональное и ролевое.
- В случае ролевой коммуникации участники выступают как носители ролей (учитель –ученик, директор-учитель).
- Общение выступает важнейшим фактором психологического развития человека.
- По своему назначению оно многофункционально. Шевандрин Н.И. выделяет 5 основных функций общения.
Функции общения: - Прагматическая – реализуется при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности.
- Формирующая – проявляется в процессе формирования и изменения психического облика человека. Формы взаимодействия ребенка и взрослого трансформируется во внутренние психические функции и процессы, а также в самостоятельную внешнюю активность ребенка.
- Функция подтверждения – в процессе общения человек получает возможность познать, утвердить и подтвердить себя. «Ты есть». «Тебя здесь нет».
- «Подтверждающая терапия»: ритуалы, знакомства, приветствия, знаки внимания.
- Функция организации и поддержания межличностных отношений – восприятие и поддержание других людей неизменно связано с их оцениванием и установлением определенных эмоциональных отношений – либо позитивных, либо негативных по-своему знаку.
- Внутриличностная функция – реализуется в общении человека с самим собой (через внутреннюю или внешнюю речь по типу диалога).
Структура общения - Коммуникативная сторона общения или коммуникация состоит в обмене информации между общающимися индивидами.
- Интерактиваня сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.
- Перцептиваня сторона означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установлению на этой основе взаимопонимания.
Развитию различных психологических и поведенческих сторон человека способствуют описанные ниже типы общения. Например, деловое общение помогает формировать и развивать способности, а также является средством приобретения знаний/навыков. Совершенствуясь в нем, человек улучшает собственные умения взаимодействия с другими людьми, а также развивает нужные качества делового и личностного характера. В то же время личностное общение формирует человека как личность и помогает ему приобретать конкретные черты характера, формировать интересы, привычки, усваивать нормы поведения и его формы, определять свои жизненные цели и выбирать подходящие для их реализации средства. Виды общения разнообразны по содержанию, преследуемым целям и используемым средствам и выполняют специальные функции в психическом развитии человека. Виды общения разнообразны по содержанию, преследуемым целям и используемым средствам и выполняют специальные функции в психическом развитии человека. Чаще всего для этого используются следующие виды общения: - материальное — с его помощью получают жизненно необходимые предметы материальной и духовной культуры;
- когнитивное — используется в качестве фактора развития человеческого интеллекта, так как в процессе общения между индивидами осуществляется обмен знаниями и интеллектуальными умениями;
- кондиционное — позволяет обеспечить оптимальную психологическую готовность к научению, а также формирует установки, которые необходимы для включения личности в другие виды общения (соответственно, оно косвенно помогает индивидуальному росту человека в личностном и интеллектуальном плане);
- мотивационное — является источником энергии для личности, то есть ее так называемой мотивационной «подзарядкой», в результате такого общения приобретаются новые мотивы, интересы и цели деятельности, за счет чего расширяется психоэнергетический потенциал индивида;
- деятельностное — представляет собой межчеловеческий обмен действиями, умениями/навыками или операциями, оно обладает прямым развивающим эффектом и способствует совершенствованию и обогащению практической деятельности человека;
- биологическое — необходимо для самосохранения организма в качестве главного условия для поддержания/развития его жизненных функций;
- социальное — служит общественным потребностям личностей и представляет собой фактор, который способствует развитию и улучшению различных форм общественной жизни (групп, коллективов, организаций, государств, наций и многого другого);
- непосредственное — оно нужно личности для обучения и воспитания при помощи практического применения наиболее простых и эффективных средств/способов научения, которые даны ей с рождения: викарного, вербального и условно-рефлекторного;
- опосредствованное — служит для освоения выработанных человечеством средств общения и самосовершенствованию с их помощью способностей к самообразованию и самовоспитанию личности, а также сознательному управлению общением;
- невербальное — с его помощью личность способна развиваться еще до освоения ею речи, это общение помогает развивать и совершенствовать человеческие коммуникативные возможности, благодаря чему личность улучшает способности к межличностным контактам, открывая для себя большие возможности для дальнейшего развития;
- вербальное — очень важный пункт в психическом развитии человека, это общение связано с усвоением речи, которая является одной из основ всестороннего развития личности в интеллектуальном и личностном плане.
Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни обречен, оставаться полу животным, лишь внешне, анатомо-физиологически напоминающим человека. Об этом свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе и показывающие, что, будучи лишенным, общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он как организм, вполне сохранит, тем не менее остается биологическим существом в своем психическим развитии. Формирование человека как личности — процесс социальный в самом широком смысле. Известно, что уже младенец развивается как существо социальное, для которого среда выступает не только как условие развития, но и как его источник. Со всем сложным миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых развивается, переплетается с другими отношениями в связи с развитием самого ребенка. И эти отношения ребенка с окружающей действительностью есть отношения, «осуществляемые с помощью или через другого человека». Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурно и нравственно развитым гражданином, был бы до конца жизни обречен, оставаться полу животным, лишь внешне, анатомо-физиологически напоминающим человека. Об этом свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе и показывающие, что, будучи лишенным, общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если он как организм, вполне сохранит, тем не менее остается биологическим существом в своем психическим развитии. Формирование человека как личности — процесс социальный в самом широком смысле. Известно, что уже младенец развивается как существо социальное, для которого среда выступает не только как условие развития, но и как его источник. Со всем сложным миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых развивается, переплетается с другими отношениями в связи с развитием самого ребенка. И эти отношения ребенка с окружающей действительностью есть отношения, «осуществляемые с помощью или через другого человека». Развитие личности ребенка представление о своем «я», степень его уверенности (неуверенности) в себе, эмоциональное благополучие в целом определяются в значительной степени сложной системой взаимодействия отдельных подсистем его личностной микросреды («ребенок—взрослый», «ребенок—ребенок»). Однако личностные качества ребенку не просто «сообщаются» или «прививаются» извне. Он не пассивный объект внешних воздействий. Специфически человеческие свойства, личностные качества формируются лишь в процессе взаимодействия ребенка со средой, в процессе его собственной активной деятельности. В дошкольные годы ребенок овладевает новыми, достаточно сложными видами деятельности (игра, продуктивные виды деятельности), вступает в новые формы общения со взрослыми (внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное). Психическое развитие ребёнка начинается с общения - Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Что же касается предметной деятельности, которая так же выступает как условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже - на втором, третьем году жизни. В общении сначала через прямое подражание (викарное научение), а затем через словесные инструкции (вербальное научение) приобретается основной жизненный опыт ребёнка.
- Люди, с которыми он общается, являются для ребёнка носителями этого опыта, и никаким другим путям, кроме общения с ним, этот опыт не может быть приобретен. Интенсивность общения, разнообразим его содержания, целей, средств являются важнейшими факторами, определяющими развитие детей. Выделенные выше виды общения служат развитию различных сторон психологии и поведения человека. Так, деловое общение формирует и развивает его способности, служит средством приобретения знаний и навыков. В нем же человек совершенствует умение взаимодействовать с людьми, развивая у себя необходимые для этого деловые и организаторские качества
Роль общения в психическом развитии ребенка - Впервые рождается внутренний мир
- Формируется его сознание и самосознание
- Строится его личность
- Происходит реальное развитие всех сторон его психики
Литература: - https://scienceforum.ru/2015/article/2015011533#::text=Общение%20имеет%20огромное%20значение%20в,он%20сам%20превращается%20в%20личность
- https://zaochnik.com/spravochnik/psihologija/sotsialnaja-psihologija/rol-obschenija-v-psihicheskom-razvitii-cheloveka/
- https://multiurok.ru/files/rol-obshcheniia-v-psikhicheskom-razvitii-cheloveka.html
|
|
|
Скачать 0.9 Mb.