обучение. 2 как сделать обучение эффектвным. Роль обучения в сестринском деле. 2
 Скачать 31.53 Kb.
|
ОглавлениеВведение 2 Роль обучения в сестринском деле. 2 Обучение в сестринской деятельности. Его методы, функции и факторы. 3 Функции медицинской сестры как преподавателя 4 Условия эффективного обучения 6 Принципы обучения пациентов и членов их семей 8 Заключение 12 Список литературы 12 Введение Сестринское дело - часть системы здравоохранения, включающая деятельность по укреплению здоровья населения, профилактику заболеваний, предоставление психосоциальной помощи и ухода лицам, имеющим физические и психические заболевания, а также нетрудоспособным людям всех групп. Сестринское дело как важная часть системы здравоохранения имеет универсальный характер. Обучение - двухсторонний процесс целенаправленной деятельности медсестры и пациента, обеспечивающий поступление знаний и формирование навыков у пациента. Долг медицинского работника предусматривает квалифицированное и беззаветное выполнение своих профессиональных обязанностей, предусмотренных нормами морально-этических и правового регулирования медицинской деятельности. Роль обучения в сестринском деле.Медицинские сестры должны владеть навыками сбора информации, уметь анализировать полученные данные, планировать свои действия и осуществлять их, учитывать индивидуальные особенности пациента, оценивать полученные данные и владеть педагогическими приемами. В настоящее время роль среднего медицинского персонала заключается в использовании современных технологий, профилактике и формировании медицинской активности населения по таким важным направлениям, как здоровый образ жизни, профилактика заболеваний, несчастных случаев, планирование семьи и др. Медицинские сестры должны иметь представление о методах проведения профилактической работы с населением, способах и приемах популяризации здорового образа жизни, а также профессионально проводить сестринскую работу в лечебных учреждениях, школах, в семьях. Обучение в сестринской деятельности. Его методы, функции и факторы.Обучение, как правило, происходит в трех сферах: познавательной, эмоциональной и психомоторной. Сферы обучения: 1.Познавательная — позволяет анализировать факты и информацию, абстрактно мыслить, использовать полученные из окружающей среды знания и впечатления. 2.Эмоциональная — характеризует настроение личности. Человек, получив информацию, изменяет свое поведение, выражает это чувствами, мыслями, мнением и оценкой каких-то факторов. 3.Психомоторная — изменяет настроение, чувства, двигательную активность пациента в зависимости от общего самочувствия, нервно-психических и соматических заболеваний (человек приобретает новые навыки). Функции обучения: 1. Образовательная — стремление к получению знаний и приобретению умений и навыков. Навык — высшее проявление умения, способность выполнять действия самостоятельно; 2. Развивающая — способность применить знания и умения на практике; воспитательная — целенаправленное развитие личности. Факторы обучения: 1) Желание и готовность 2) Способность к обучению 3) Окружающая обстановка Функции медицинской сестры как преподавателяФункции медицинской сестры как преподавателя состоят: 1) в выявлении потребности в обучении у пациента 2) мотивации обучения 3) передаче знаний пациенту 4) выработке умений у пациента 5) формировании у пациента устойчивых навыков Кроме того, медицинская сестра в процессе обучения должна: · учитывать индивидуальные особенности пациента и его семьи · проявлять сочувствие к пациенту · осознавать потребности пациента · учитывать эмоциональное состояние пациента · обучать пациента навыкам управления лечебным процессом · оценивать процесс обучения и предоставлять необходимую информацию. Медицинская сестра обучает пациентов и членов их семей конкретным навыкам само - и взаимо-ухода, уходу за ребенком, приему лекарств, правилам подготовки к исследованиям, рациональному питанию, умению выбирать адекватную физическую нагрузку. Медицинская сестра, занимающаяся обучением пациента и его родственников, должна соответствовать довольно высоким требованиям: 1) Ей должны быть присущи лучшие человеческие качества: отзывчивость, сердечность, способность понять проблемы пациента, терпимость. 2) Она должна иметь соответствующий уровень интеллектуального и культурного развития, т.е. обладать грамотной речью, внутренней и внешней культурой, профессиональными знаниями и умениями. 3) От медицинской сестры требуется высокая внутренняя дисциплина, умение работать над собой, что проявляется в умении контролировать свои эмоции, настроить себя на задушевность, самообладании. 4) Медицинская сестра должна обладать педагогическими способностями: умением выбрать оптимальный метод воздействия на пациента, мотивировать обучение. Другими словами, медицинская сестра должна: 1) Иметь организаторские способности - способность организовать обучающий процесс 2) Быть коммуникабельной - уметь налаживать взаимоотношения с пациентом и его близкими, учитывая их индивидуальные особенности. 3) Быть конструктивной - уметь проектировать развитие обучающего процесса. 4) Обладать экспрессивностью - уметь выражать свои мысли, чувства, взгляды или скрывать их. Таким образом, поведение и внешний вид медицинской сестры должны внушать пациенту уверенность в том, что она все знает и умеет, готова передать ему свои знания и умения. Условия эффективного обученияДля того чтобы обучение пациента или его близких было максимально эффективным, медицинской сестре необходимо учитывать множество факторов. В первую очередь ей требуется правильно оценить потребность пациента и его семьи в обучении, оценить исходный уровень знаний и умений пациента, учесть факторы, влияющие на способность к обучению. Затем медицинской сестре необходимо разумно организовать обучение: продумать его содержание, выбрать место и время обучения, создать благоприятную обстановку, использовать разнообразные педагогические приемы и, наконец, оценить качество обучения. Каждый человек испытывает потребность иметь жизненные ценности. Но потребности в жизни и здоровье присущи всем людям. Сестринское обучение позволяет во многом удовлетворить их. При обследовании медицинская сестра выявляет, что именно пациент знает о своем заболевании, какие повседневные манипуляции он не умеет выполнять. Однако чтобы простимулировать пациента или его близких к обучению, его необходимо мотивировать. Для каждого обучаемого мотивация индивидуальна. Но в каждом случае должен присутствовать познавательный интерес, без которого эффективное обучение невозможно. Мотивами к обучению могут быть сохранение и укрепление здоровья, восстановление утраченного здоровья, облегчение состояния, необходимость осуществлять самоуход. Для медицинской сестры важно суметь заинтересовать пациента в необходимости получения тех или иных знаний, умений и навыков и правильно выбрать момент, когда пациент готов усвоить нужную информацию. Готовность пациента к обучению зависит: от состояния здоровья (при тяжелом состояния пациента обучение лучше отложить); состояния сознания (обучение должно проводиться только при ясном сознании пациента); умственных способностей , образования обучаемого (при низких умственных способностях процесс обучения возможен, но потребует от медицинской сестры значительных физических и эмоциональных затрат); возраста (чем младше пациент, тем меньший объем информации он может усвоить и овладеть только самыми несложными действиями, старческий возраст также не способствует эффективному обучению). Особое значение имеет оценка исходного уровня знаний и умений пациента. Если человек уже имеет представление о своем заболевании, режиме активности, диете, профилактике, то его обучение будет более успешным. Но в то же время если имеющаяся информация не будет совпадать с той, которую ему сообщает медицинская сестра, то эффективность обучения снижается. Важно учитывать мнение пациента о новой информации и его отношение к тому, что нужно изменить в своем поведении. На усвоение информации влияет и прошлый опыт пациента. Обучение должно удовлетворять нескольким условиям: быть доступным, последовательным, интересным, научным. Необходимую информацию медицинская сестра должна давать небольшими блоками от простого к более сложному. Желательно проводить занятия в отдельной проветренной комнате в тишине при достаточном освещении и оптимальной температуре. Задания должны быть понятными и однозначными. Темп обучения подбирают индивидуально. Для человека с высокими способностями к обучению и знакомого с изучаемой манипуляцией он будет гораздо выше, чем для человека, совершенно несведущего в изучаемых вопросах. В любом случае переходить к следующему блоку информации медицинская сестра может только после того, как пациент полностью усвоил предыдущий. Обучение всегда начинается с более простых повседневных навыков, затем переходят к более сложным. Необходимо избегать сложных медицинских терминов. Если их необходимо использовать, термины разъясняют и рекомендуют пациенту записывать в виде словарика. Объяснения желательно подкреплять большим количеством примеров. Можно и желательно использовать в обучении специальную медицинскую литературу, инструменты. Кроме того, медицинская сестра может обучить пациентов вести дневник наблюдения, в котором они будут отражать показатели своего здоровья: пульс, АД, массу тела, количество выпитой и выделенной жидкости. Если пациенту трудно запоминать даты и сроки, его обучают отмечать их в календаре. Чтобы пациент усвоил необходимую информацию, медицинская сестра должна правильно определить продолжительность занятия. Процесс обучения не должен наслаиваться на время обхода, выполнения процедур, приема пищи, посещения родственников. Пациент должен быть отдохнувшим, сытым, его не должны беспокоить чрезмерные неприятные ощущения (боли, рвота, лихорадка). Нецелесообразно увеличивать длительность занятий более 20 - 25 мин, так как после этого периода внимание обучаемого значительно ослабевает. В течение всего процесса обучения медицинская сестра должна поощрять активное участие и заинтересованность пациента в обучении, что может выражаться похвалой, одобрением, перспективой. Принципы обучения пациентов и членов их семейОбучение пациента и его близких только тогда может быть эффективным, когда медицинская сестра знает и понимает значимость каждого его этапа. Процесс обучения, как и сестринский процесс, состоит из пяти этапов. 1. Сбор информации о пациенте (обследование) и оценка исходного уровня знаний и умений пациента или его родственников. При каждом контакте с пациентом, медицинская сестра получает о нем какую-либо информацию. Таким образом, сбор информации о пациенте является непрерывным. Всю эту информацию медицинская сестра анализирует и оценивает. Она определяет, имеются ли у пациента знания и умения, касающиеся его состояния, желает ли он или его близкие получить соответствующие знания и умения, способен ли пациент к обучению, в состоянии ли он обучаться и т.д. 2. Определение проблем пациента. Собрав и оценив информацию, медицинская сестра выделяет сестринскую проблему. После этого она должна определить способы решения данной проблемы, что и будет являться содержанием следующих этапов обучения. 3. Определение целей обучения, планирование его содержания. Перед составлением плана обучения медицинская сестра должна поставить перед собой определенные цели. Формулировка целей обучения должна быть ориентирована на три сферы: познавательную, эмоциональную и психологическую. Цели отражают то, что необходимо сделать пациенту, чтобы достичь результата. Грамотно поставленная цель должна содержать три компонента: 1) То, что необходимо сделать пациенту, т.е. результат обучения 2) временные рамки — интервал времени в течение которого будет достигнута цель обучения 3) с помощью кого или чего цель будет достигнута В любом случае цели должны быть конкретными, реальными и достижимыми. После определения целей обучения медицинская сестра планирует содержание и методы обучения. В план включаются время и продолжительность обучения. Содержание обучения может быть различным: сохранение здоровья, поддержание определенного уровня здоровья.. 4. Реализация плана обучения. Для реализации намеченного плана медицинская сестра совместно с пациентом и его родственниками создают благоприятную для обучения обстановку, выбирают время его проведения. Если микроклимат помещения неблагоприятен или состояние пациента оставляет желать лучшего, то обучение лучше отложить. Для успешного обучения можно использовать следующие методы: · демонстрация — медицинская сестра показывает навыки самоухода или взаимоухода; четкая повторяющаяся демонстрация каждого этапа навыка является важным средством достижения целей обучения · консультирование — медицинская сестра наблюдает со стороны, как пациент выполняет конкретный навык и при затруднении или на сложных этапах оказывает ему консультативную помощь · разыгрывание ролей — очень эффективный метод обучения; при этом методе лучше осознаются возможности пациента и трудности самоухода в бытовой обстановке, вырабатываются новые навыки, повышается уровень самосознания, находятся новые решения проблемы. Схема обучения состоит из пяти этапов: 1) Изложение необходимой информации 2) Повторение пациентом всего, что он запомнил 3) Показ того, что пациент должен освоить 4) повторение пациентом самостоятельно или вместе с медицинской сестрой навыков 5) самостоятельное объяснение и демонстрация пациентом навыков от начала до конца Каждая ступень этой схемы может повториться по несколько раз, пока пациент не усвоит запланированный материал. Медицинская сестра должна стремиться перейти от передачи знаний к выработке умений, а затем и к устойчивому навыку. В процессе обучения необходимо постоянно поддерживать у обучаемых интерес, задавать им наводящие вопросы, подчеркивать информацию важную для пациента. В конце беседы важно коротко повторить всю основную информацию. Медицинской сестре нужно убедиться, что обучаемые правильно поняли передаваемую информацию. Для этого она систематически проверяет и оценивает их знания и умения. 5. Оценка результатов обучения. После реализации плана обучения медицинская сестра оценивает результат, т.е. соотносит его с поставленными целями. Оценка может быть следующей: 1) пациент хорошо усвоил информацию и приобрел устойчивые навыки 2) пациент недостаточно усвоил информацию и навыки; в этом случае медицинской сестре необходимо проанализировать правильность постановки целей и планирования, внести соответствующие коррективы 3) пациент не усвоил информацию и не выработал навыки. В последнем случае медицинская сестра неправильно построила весь процесс обучения, не учла состояние пациента, его интерес, не определилась с целями или составила нереальный и невыполнимый план обучения. Необходимо заново пересмотреть весь процесс обучения. В любом случае медицинская сестра сообщает пациенту о результатах обучения, потому что он должен знать, насколько успешно справился с поставленной задачей. В свою очередь важно и то как пациент сам оценивает результат обучения. Самооценка может быть: · адекватной, совпадающей с оценкой медицинской сестры · завышенной · сниженной · нестабильной При любой оценке следует поощрить пациента и тем самым поддержать его интерес к обучению. Заключение Таким образом, для достижения высоких результатов обучения необходимы: 1) четко сформулированная цель обучения 2) убедительная мотивация к получению знаний пациентом 3) доброжелательное отношение к пациентам и их близким 4) создание ассоциативной связи между новой информацией и прошлым опытом и знаниями пациента и его семьи 5) обязательная практическая отработка полезных знаний 6) эффективное (терапевтическое) общение 7) умение слушать 8) терпеливость и настойчивость 9) поощрение за успехи в обучении 10) учет состояния пациента во время обучения Мне кажется, из этого следует, что понимание медицинской сестрой целей, задач и принципов обучения, умение использовать разнообразные методы, способы и средства обучения будут способствовать эффективному обучению больных и их близких. Список литературы 1) https://studfiles.net/preview/5758321/page:8 2. 2)http://sestrinskoe-delo.ru/obuchenie-v-sestrinskom-dele/usloviya-effektivnogo-obucheniya 3)Источник: Основы сестринского дела: И.X.Аббясов, С.И.Двойников, Л.А.Карасева, 2007г. 3. https://bibliofond.ru/view.aspx?id=705648 |