Рубежный контроль. Практическое задание к разделу 1_Борисова Е.В.. Российский государственный социальный университет Итоговый контроль
 Скачать 406.69 Kb.
|
|
Российский государственный социальный университет Итоговый контроль по дисциплине «Технологии электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий » Москва 2023 ФИО студента Борисова Екатерина Владимировна Направление подготовки Психолого-педагогическое Группа ПЕД-СП-М-1-3-2022-1 Контрольные вопросы и задания к разделу 1 «Дидактические основы дистанционного, электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий» по дисциплине «Технологии электронного обучения и обучения с применением дистанционных образовательных технологий» 1 семестр 1. Какое понятие шире «дистанционное обучение» или «электронное обучение»? Ответ обоснуйте. Дистанционное обучение — это образовательный формат, позволяющий слушателям проходить обучение, не находясь физически в одном помещении с преподавателем или источником контента. Электронное обучение — это организация образовательной деятельности через цифровые устройства, подключенные к Интернету. Дистанционное обучение – более широкое понятие, включающее в себя различные формы и виды. Основное его отличие — обучение «на дистанции». Однако именно этот показатель при электронном обучении не слишком важен. Можно учиться электронным способом и в классе, под руководством инструктора. Шире дистанционное обучение, так как оно содержит в себе «самостоятельные формы обучения, при которых взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами интернет-технологий или других интерактивных технологий электронного обучения». ДО включает в себя множество форм обучения, в том числе и ЭО. Чем e-learning отличается от электронного обучения? Приведите аргументы. Электронное обучение — это система обучения при помощи информационных и электронных технологий. «e-Learning» — это обучение с помощью интернета и мультимедиа». ЭО является системой обучения, а ЕL является обучением при помощи определенных инструментов передачи информации. 2. Определите различие понятий «дистанционное обучение» и «дистанционные образовательные технологии». Ответ аргументируйте. Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность, а под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Таким образом, ДО это форма обучения, а ДОТ — это инструмент обучения. 3. Открытое образование обеспечивает: ‒ целенаправленную, контролируемую самостоятельную работу обучающегося; ‒ возможность обучаться на притяжении всей жизни по индивидуальному плану; ‒ получение диплома о высшем образовании; ‒ постоянное интерактивное взаимодействие обучающих и обучающихся; ‒ доступ кинформационным ресурсам всего мирового сообщества. При выборе правильного варианта помните, что их может быть несколько. 4. Приведите примеры использования онлайн- и офлайн-обучения. Офлайн-обучение – это традиционное обучение, которое предусматривает получение знаний в стенах учебного заведения. К офлайн-обучению относят школьное образование, профессиональное среднее, высшее или дополнительное образование. Онлайн-обучение – это получение знаний, которое предполагает в процессе обучения использование различных электронных гаджетов (компьютера, телефона и т.д.) с выходом в Интернет. Благодаря этому формату образования можно заниматься, не выходя из дома. Таким способом можно получать как школьное, так и профессиональное образование. 5. Для сетевого обучения определяющим является: ‒ создание информационно-образовательной среды; ‒ использование ресурсов нескольких образовательных организаций; ‒ обеспечение доступа к Интернету; ‒ наличие договора об образовательной деятельности. 6. Актуальны ли сегодня, в период интенсивного развития новых информационных технологий, требования из определений дистанционного обучения, которые были сформулированы Е.С. Полат и А.А. Андреевым, или их необходимо несколько скорректировать? Предложите собственную версию определения н обоснуйте свою позицию. Е.С. Полат определяет ДО как «самостоятельную форму обучения, при которой взаимодействие учителя и учащихся, учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), реализуемые специфичными средствами интернет-технологий или других интерактивных технологий». Андреев определяет ДО как «дистанционное обучение можно определить, как целенаправленный, организованный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе». Я считаю, что данные формулировки вполне дополняют друг друга и соответствуют практическому содержанию ДО наших дней. 7. Как Вы думаете, какие условия необходимо выполнить для организации в Вашем образовательном учреждении обучения исключительно с применением технологий электронного обучения и дистанционных образовательных технологий? Являясь приверженцем классического (традиционного), офлайн образования, предпочитаю реальные встречи с представителями учебного заведения. Думаю, что нужно развивать безопасность процесса обучения (недавно атаки хакеров нарушили работу СДО РГСУ, исходя из чего, часть файлов исчезла), также можно было бы предоставлять записи онлайн-лекций в сдо, чтобы можно было их посмотреть еще раз после проведенного занятия. 8. Проанализируйте современные модели обучения. Какая из моделей используется в Вашей образовательной организации. Какая модель, на Ваш взгляд, более эффективна и почему? Ответ аргументируйте. В РГСУ используется смешанный тип обучения, т.е. технология организации учебного процесса, в которой совмещается применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и традиционного обучения. На мой взгляд, данная комбинация видов обучения дополняет друг друга, несет свой опыт получения знаний, имеет как и плюсы, так и минусы. На мой взгляд, самая эффективная модель- традиционная, когда в получении знаний присутствует физические действия обучающихся. 9. Проанализируйте основные характеристики МООК. Выделите положительные и отрицательные стороны организации обучения с использованием МООК. Ответ аргументируйте. Характеристики МООК: Мультимедийность и курирование контента — содержание курса передано в различных медийных форматах и видах цифрового контента; контент проходит тщательный отбор, для того чтобы соответствовать конкретным задачам. Социальная коллаборация и вклад участников во взаимное обучение. Взаимодействие не ограничено учебной платформой, но может осуществляться в форумах, чатах, блогах, социальных сетях и т. п. Географическая распределенность участников, притом, что контент курса содержится в одном месте, доступном из любой точки мира. Интерактивность во взаимодействии учащихся с преподавателем и контентом. Единые требования «на выходе», жесткое расписание программы, полное прохождение курса как необходимое условие получения сертификата об окончании. Непрерывный, многомодульный (состоящий из многих частей, сессий) опыт обучения. Смесь асинхронного (в собственном ритме обучающегося), синхронного (в ритме всего потока) и основанного на когортах (в ритме отдельных групп внутри потока) электронного обучения. Мотивация участников обучения с использованием всех доступных преимуществ современных технологий и подходов обучения (геймификация, микрообучение и т. д.). Плюсы содержатся в самих характеристиках, минусы: неограниченное количество участников разного уровня подготовки, культуры, традиций и т.д. Массовость участников не позволяет качественно оценивать уровень написанных работ, в целом контроль полученных знаний затруднен, и сами полученные знания не имеют фундаментальной, академической основы. МООС в целом может угрожать традиционным формам обучения. Многие люди идут наиболее легким путем. Нужно иметь высокую мотивацию, чтобы себя дисциплинировать и закончить полностью курс. МООК не может быть основной платформой для получения образования (фундаментального), но как дополнительное, вполне подойдет для развития мировоззрения и знаний человека. 10. Найдите в Интернете примеры реализации МООК, составьте их краткую аннотацию, укажите ссылку на соответствующий сетевой ресурс. «Интуит» – качественный, полностью русскоязычный ресурс. Больше 500 различных курсов, в том числе с видео и возможностью получить сертификат об окончании. Дата создания: Решение о государственной регистрации некоммерческой организации при создании принято 05 августа 2009 г. Запись о некоммерческой организации внесена в Единый государственный реестр юридических лиц 24 августа 2009 г. за основным государственным регистрационным номером 1097799014500. Учетный номер - 7714041396 от 16 сентября 2011 г. 4 марта 2016 г. Получена лицензия на право ведения образовательной деятельности по программам дополнительного профессионального образования. Данная платформа имеет все необходимые документы для обучения, включая официальные, уставные, внутренние (локальные) и прочие акты и свидетельства. Программы дистанционного обучения в НОУ «ИНТУИТ»: Профессиональная переподготовка Повышение квалификации Курсы (всего: 722) Видеокурсы (всего: 241) Сертификации (всего: 59) Ссылка на данный ресурс: https://intuit.ru/ 11. От чего зависит эффективность ЭО и ДОТ? Ответ обоснуйте. Эффективность применения ДОТ и ЭО зависит от: 1. Возможности формирования индивидуальной траектории и расписания обучения. (в электронно-дистанционной среде сложно панорамно (реалистично) «видеть» уровень восприятия знаний студентами, их жизненные обстоятельства и т.д.) 2. Удачной реализации эффекта присутствия преподавателя в учебном процессе с ДОТ и ЭО. (для некоторых важен факт участия в образовательном процессе живого человека) 3. Используемых педагогических технологий. (Не весь преподавательский состав имеет необходимую подготовку в данных видах обучения) 4. Эффективности разработанных методических материалов. (соответственно, чем качественней материал, тем он доступнее для восприятия обучающимися) 5. От самих учащихся и их ответственности за получение образования. (Большая часть ответственности за получение знаний лежит на студенте, так как данные формы обучения подразумевают максимальный уровень самоподготовки). 12. Представьте анализ развития дистанционного и электронного обучения в России или за рубежом (на ваш выбор), используя прием хроноленты (презентация событий в хронологическом порядке). Отметьте ключевые события и дайте им характеристику. ‒ 1993 год. В России открыли ЕШКО – филиал дистанционного обучения английскому языку. В основе курса была прослушка аудиокассет в зависимости от выбранного уровня. ‒ 1993 год. Подписание меморандума с ЮНЕСКО, которое и дало старт развитию полноценного дистанционного обучения. ‒ 1995 г. Разработка концепции создания и развития единой системы ДО в России. Создаются центры ДО по всей стране. ‒ 2004 год. Многие дистанционные проекты показали свою результативность и динамику. Поэтому дистанционная учеба стала развиваться не только в образовательных проектах, но и на производстве: многие компании стали обучать таким образом свой персонал. По этому пути пошли такие «гиганты» как «РЖД», «СеверСталь», «Норильский Никель» и пр. ‒ 2005 год. Международная ассоциация AdvancedDistributedLearning заявила, что российские дистанционные системы обучения успешно прошли проверку, что позволило выйти на качественно новый уровень образования. И отечественная система Redclass признана полностью соответствующей общепризнанному стандарту SCROM 1.2. ‒ 2015 год Расширение сферы ДО, он охватывает широкий круг образовательной деятельности. Функционируют разнообразные учебные порталы, видеоконференции, контроль знаний через интернет, посредством тестирования и иных технологий. ‒ 2020 год. Показал новые возможности обучения посредством ДО и ЭО в контексте пандемии, открытие новых курсов, школьных программ и т.д. Данные формы обучения открыли возможность получать образование в сложных эпидемических условиях для многих людей. 13. Проанализируйте цели обучения без использования ЭО и ДОТ. Сравните их целями обучения с использованием ЭО и ДОТ. Определите различия и направления в реализации целей при обучении с использованием ЭО и ДОТ. Основная цель обучения: формирование системы знаний, овладение основами наук, что выражается в наличии стандарта обучения. Цель традиционного обучения — это воспитание личности с заданными свойствами, т.е. с определенным программой набором знаний, умений, навыков. Основной целью применения ЭО и ДО является создание информационно- образовательной среды, позволяющей предоставлять возможность получения доступного, качественного и эффективного образования всем категориям обучающихся независимо от места их проживания или временного пребывания, возраста, способностей и состояния здоровья. И при традиционном и при электронном обучении главная цель это формирование системы знаний у обучающегося, отличием является, что при электронном образовании возможно получение доступного, качественного и эффективного образования всем категориям обучающихся независимо от места их проживания или временного пребывания, возраста, способностей и состояния здоровья. 14. Как реализуется принцип интерактивности при электронном обучении? Принцип интерактивности — это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности студентов, при которой все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией и пр. Реализация данного принципа осуществляется через: Социальные сети. В социальных сетях существует множество групп (сообществ), объединяющих людей по интересам, посвященных изучению отдельных предметов и дисциплин (английский, немецкий язык). Массовые онлайн-курсы. С распространением интернета, широкой доступности огромных информационных ресурсов с компьютеров и с мобильных устройств, люди получили альтернативу традиционному аудиторному обучению в виде дистанционных онлайн курсов. Онлайн-курсы, дополняющие традиционное аудиторное обучение. Такая форма обучения часто называется смешанной (blendedlearning) и позволяет оптимально использовать все возможности, предоставляемые как традиционным обучением, так и новыми образовательными и ИКТ технологиями. Чаще всего такие онлайн- курсы используется для организации самостоятельной работы. Наиболее популярной средой для разработки онлайн-курсов является LMSMOODLE. Внедрение технологий виртуальной (УБ) и дополненной реальности (AR). Технологии виртуальной реальности используются в основном при подготовке специалистов отдельных профессий (например, пилотов, водителей сложной техники) для наработки практических навыков, позволяют имитировать и моделировать реальные ситуации, виртуальные лаборатории и пр. 15. Сформулируйте правила, вытекающие из принципов н закономерностей дистанционного и электронного обучения, необходимые для организации обучения с использованием ЭО и ДОТ. Обучающийся должен: выполнять график освоения учебного материала, выполнять домашние задания; на начальном этапе иметь базовые навыки владения ПК; ответственно подходить к вопросу выполнения домашних заданий самостоятельно. Осуществление работы в сетевом режиме; В дистанционном учебном процессе предусмотрено проведение синхронных и асинхронных консультаций для обучающихся; Оценивание выполненных заданий осуществляется на основе разработанной комплексной системы оценивания и производится в двух режимах: тесты интернет-уроков оцениваются в режиме онлайн, ответы на задания с открытыми ответами и домашние задания оцениваются сетевым преподавателем в режиме офлайн; 16. Как эвристические методы используются в дистанционном обучении? Приведите примеры. Эвристическими методами называются логические приёмы и методические правила научного исследования и изобретательского творчества, которые способны приводить к цели в условиях неполноты исходной информации и отсутствия четкой программы управления процессом решения задачи. В контексте ДО, можно использовать дистанционные эвристические олимпиады, дискуссии, ролевые игры, проекты, творческие работы студентов и циклы эвристических занятий. Их преимущества следующие: возможность индивидуальной самореализации учащихся, соревновательность, насыщенность, продуктивность, оперативность. 17. В чем вы видите принципиальные отличия электронного учебника от учебника на бумажном носителе? Электронный учебник — это современное средство обучения, специальное устройство либо программное обеспечение, в котором системно излагается материал в определённой области знаний на современном уровне достижений науки и техники. Концепция электронных учебников состоит в том, чтобы сделать их не просто заменителями бумажных пособий, а инструментом обучения с расширенными возможностями по сравнению с традиционными учебниками. Основное преимущество электронного пособия — интерактивность. Технологии электронных устройств, на которых будут работать электронные пособия, позволят, помимо текста, предоставлять ученикам возможность открывать аудиофайлы, видеоролики, копии различных документов, перекрестные материалы из других пособий и энциклопедий. Таким образом, электронный учебник более информативен, чем классический вид учебника. 18. Можно ли и почему печатный текст (точную копию учебника на бумажном носителе) считать электронным образовательным ресурсом? Ответ обоснуйте. Можно. Согласно приказу МОН РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 г. «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников…», каждый учебник в печатной форме, включенный в федеральный перечень, в обязательном порядке сопровождается его представлением в электронной форме. Цифровой копией учебника является точная копия печатного учебника, представленная в формате pdf. В отличие от электронной формы учебника цифровая копия учебника не содержит электронных образовательных ресурсов и расширенного набора инструментов навигации. 19. Видите ли Вы разницу в определениях ЦОР и ЭОР? Выделите сходства и различия. Ответ аргументируйте. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - это средства программного, информационного, технического и организационного обеспечения учебного процесса. К ним можно отнести: электронные издания, информацию на машиночитаемых носителях, информацию, которую можно найти в сети как локальной, так и глобальной, учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых довольно бытового магнитофона или CD-плейера. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) - это представленные в цифровой форме фото, видеофрагменты и видеоруководства, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, графические и картографические материалы, звукозаписи, аудиокниги, различные символьные объекты и деловая графика, текстовые бумаги и другие учебные материалы, нужные для организации учебного процесса. Функциональные свойства ЭОР это обеспечение учебного процесса, а ЦОР организовывает этот процесс. 20. Предложите спектр средств, с помощью которых можно поддерживать мотивацию учащегося к обучению с использованием ЭОи ДОТ. Одним из методов повышения мотивации обучающихся на дистанционном обучении является привлечение внимания к преподаваемому предмету посредством применения нестандартных идей: использование специфического музыкального оформления презентаций; юмор, соответствующий возрасту обучающейся аудитории; интригующий анонс темы предстоящего урока; использование нестандартного образа для проведения дистанционного занятия (сценический образ) и так далее. 21. В чем заключается специфика проведения экзамена при реализации обучения с использованием ДОТ? Место проведения промежуточной аттестации (сдачи экзаменов и зачётов) с использованием ДОТ определяется обучающимся. Обучающийся при прохождении с использованием дистанционных технологий может находиться дома, на работе и т.д. Обучающийся самостоятельно должен обеспечить соответствие оборудования рабочего места для участия в экзамене. В основе предложенной модели лежит подход, предполагающий возможность оценивания освоенных компетенций обучающегося с помощью тестовых заданий, задач, кейсов без очного присутствия преподавателя. 22. Перечислите основные правила организации вебинаров. Организация вебинара начинается с идеи, выбора темы, подготовки контента, а также решения технических вопросов. Необходимо арендовать площадку вебинаров, куда приглашать будущих слушателей. План проведения вебинара История тьютора Программа вебинара Мотивация аудитории Основная часть Выводы и вопросы 23. Перечислите факторы, влияющие на выбор форм контроля учебной деятельности при дистанционном и электронном обучении. На выбор форм контроля учебной деятельности в Интернете влияют такие факторы, как: ‒ продолжительность контрольных мероприятий (чем меньше времени студент проведет за компьютером в сети, тем лучше и с финансовой, и с эргономической точек зрения); ‒ оперативность (чем быстрее преподаватель получит ответ от студента, а студент от преподавателя, тем эффективнее процесс обучения); ‒ доступность (выбор технических устройств, программного обеспечения и средств связи и их совместимость); ‒ наличие обратной связи (после проведения контрольного мероприятия студент должен получить ответ от преподавателя с комментариями и оценками); ‒ соответствие используемым педагогическим технологиям (если в основе дистанционного обучения лежит метод проектов, то формой контроля будет описание выполненного проекта, презентация, защита проекта, если это индивидуальное обучение, то формой контроля может быть тест или отчетный реферат); ‒ соответствие содержанию обучения. Чем сложнее изучаемый материал, тем более сложные формы контроля нужно использовать. Например, при проверке знаний географических названий можно прибегнуть к обычному тесту, а при изучении темы История протестантского движения в Англии явно потребуются другие формы реферат, собеседование оп-Нпе с преподавателем, телеконференция и т.д.; ‒ достоверность (преподаватель должен знать, кто выполня./ контрольное задание на другом конце провода ). 24. Существует ли потребность в обучении с использованием ЭО и ДОТ? Опишите перечень проблем и трудностей, связанных с обучением с использованием ЭО и ДОТ. Выберите одну из трудностей и предложите свои пути её преодоления. ‒ Отсутствие прямого очного общения между обучающимися и преподавателем. ‒ Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет. Необходимость постоянного доступа к источникам информации. ‒ Проблема подтверждения личности пользователя при проверке знаний. ‒ Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося. ‒ Ощущение недостатка практических занятий. ‒ Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. ‒ Недостаточная компьютерная грамотность обучающих и обучаемых, отсутствие опыта дистанционного обучения. Проблема. Недостаточная компьютерная грамотность обучающих и обучаемых, отсутствие опыта дистанционного обучения. Для решения данной проблемы можно ввести в программу курсы по получению знаний в области компьютерной грамотности. На данных курсах специалисты бы рассказали базовые навыки пользования ПК. 25. Определите специфику группового обучения в организации обучения с использованием ЭО и ДОТ. Назовите её преимущества и недостатки. Ответ аргументируйте. Плюсы: ‒ самообразование, возможность учиться самостоятельно; ‒ развитие коммуникативных навыков; ‒ в группе выше обучаемость, эффективность усвоения знаний; ‒ широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий. Минусы: ‒ при дистанционном обучении зажатые люди не смогут полностью раскрыться для остальных участников; ‒ учитель/преподаватель не может изучить индивидуально каждого обучающегося; ‒ необходимость постоянного доступа к источникам информации; ‒ отсутствие гибкости, если занятие проходит в режиме онлайн, так как все участники должны подстроиться к одному времени, а не выбирать индивидуально; ‒ иногда отсутствие обратной связи или же долгой обратной связи; ‒ недостаток практических знаний. 26. Предложите наиболее эффективные способы погружения обучающихся в СДО. Какие способы помогут сделать обучение эффективным и результативным? Оптимальное количество заданий; Своевременная обратная связь; Легкий доступ к учебным ресурсам. |