Главная страница
Навигация по странице:

  • Реферат Дисциплина: Социальная психология Тема: «

  • Классификация А. Ф. Лазурского

  • Типология Э. Фромма

  • Теория личности К. А. Абульхановой-Славской

  • Теория личности Л. Н. Божович

  • Список литературы

    		•

    Социальная психология 2 раздел. Российский государственный социальный университет


    Скачать 26.63 Kb.
    НазваниеРоссийский государственный социальный университет
    Дата26.01.2021
    Размер26.63 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСоциальная психология 2 раздел.docx
    ТипРеферат
    #171437

    РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

    профессионального образования

    «Российский государственный социальный университет»

    Факультет социальной работы

    Специальность: 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование (бакалавр)»

    Форма обучения: заочная

    Реферат
    Дисциплина: Социальная психология
    Тема: «Отечественные социально-психологические типологии личности: классификация А.Ф. Лазурского, типология К.А. Абульхановой-Славской и др.»


    Студентка 2 курса группы ПЕД-1

    Комиссаренко А.Е
    Москва 2018


    Содержание


    Введение 3

    Классификация А. Ф. Лазурского 3

    Типология Э. Фромма 4

    Теория личности К. А. Абульхановой-Славской 5

    Теория личности Л. Н. Божович 6

    Заключение 7

    Список литературы 8



    Введение


    Различие людей между собой многопланово: это различие убеждений и интересов, знаний и опыта, способностей и умений, темперамента и характера. И, тем не менее, функционирование психики всех людей подчиняется общим закономерностям, у всех имеется память, эмоции и другие психические процессы.

    В индивидуальном развитии, человек проходит общие этапы развития, формируются общие, типичные человеческие проявления психики. Нужно отметить, что взаимодействие наследственности и среды определяет индивидуальные особенности психики человека. Но даже отличия людей друг от друга характеризуются определенной устойчивостью, в результате эти различия тоже можно выделить, описать, типизировать, обобщить, т.е. создаются научные типологии, находится «общее» даже в различиях.

    Все существующие классификации типов мышления, темперамента, характера, личности людей, с одной стороны слишком широки, потому что в одну рубрику попадает большое количество различных людей, с другой стороны, слишком узки, потому что ни один человек никогда в одну рубрику целиком не укладывается.

    Несмотря на это без научных типологий не обойтись. Они нужны, потому что помогают прогнозировать человека, его развитие, психические реакции, взаимодействие в социуме, его деятельность.


    Классификация А. Ф. Лазурского


    А. Ф. Лазурский выделял три психологических уровня в зависимости от степени приспособления человека к среде. Низший уровень — это плохо приспособленные люди; среда накладывает на них особо сильный отпечаток, насильственно приспособляя к своим запросам и почти не считаясь с их врожденными особенностями. Средний — обретение человеком места в окружающей среде и использование ее в своих целях. Высший — уровень творчества, когда человек стремится среду переделать.

    С учетом данных уровней, показывающих степень приспособления и преобладание мыслительных, либо эмоциональных, либо волевых функций, Лазурский предлагает следующую классификацию характеров:

    Низший уровень:

    Рассудочный: слабо одарен, но рассудочен, склонен анализировать мотивы и последствия действий, копировать чужие действия («все как у людей»), направлен на удовлетворение непосредственных материальных запросов, консервативен, самоуверен, самодоволен.

    Аффективный, среди которого выделяются разновидности: подвижный, живой (близок к сангвиникам);

    Активный, разновидности которого:

        • импульсивно-энергичный (беспорядочен в действиях, не обдумывает последствия, склонен к риску, азартным играм, самоуверен, драчлив, склонен к любовным приключениям, не готов к серьезному систематическому труду);

        • покорно-деятельный (выполняет внушения и директивы, получаемые извне);

        • упрямый (добивается исполнения принятых им решений).

    Средний уровень:

    Теоретик-идеалист (непрактичный):

        • ученый (последовательность мышления, научные интересы);

        • художник (развитое воображение, занятие каким-либо искусством);

        • религиозный созерцатель (развитое воображение).

    Практик-реалист:

        • альтруист (человеколюбец, развита способность сочувствия, симпатии);

        • общественник (общительность и предприимчивость в общественных делах);

        • властный (твердая воля, способность влиять на окружающих);

        • хозяйственный (расчетливость, направленность на практические цели, на осуществление дел материального характера).

    Высший уровень (сознательность, скоординированность душевных переживаний, высшие человеческие идеалы). Типы-идеалы высшего уровня делятся по содержательным показателям:

      1. альтруизм;

      2. знание индуктивное/дедуктивное;

      3. красота;

      4. религия;

      5. общество, государство;

      6. внешняя деятельность, инициатива;

      7. система, организация;

      8. власть, борьба.


    Типология Э. Фромма


    ТипологияЭ. Фромма основана на доминирующих установках в социальной среде:

    1) личности с рецептивной (берущей) установкой – характеризуются убеждением, что единственным способом получение желаемого является получение из внешнего источника, от других. Основной техникой является ожидание получения блага. Оптимистичны, дружелюбны, сердечны, помогают из расчета;

    2) личности с эксплуататорской (овладевающей) установкой – отличаются от предыдущего типа только техникой, действуя хитростью и силой, изымает благо у других. Циничны, подозрительны, враждебны, завистливы;

    3) личности со стяжательской (сберегающей) установкой – характеризуются склонностью к бережливости того, что имеют. Упорны, целеустремленны, терпеливы, упрямы, скрытны;

    4) личности с рыночной (обменивающей) установкой – убеждены, что все продается и покупается, успех зависит от того, насколько выгодно удастся продать свой труд на рынке. Практичны, деловиты, жадны и расчетливы.

    Типология по «социометрическому статусу» в группе:

    1) «звезда» – личность, обладающая наибольшей популярностью;

    2) «предпочтимый» – личность, получившая более чем среднее число социометрических выборов;

    3) «ведомый» – индивид, получивший среднее число выборов;

    4) «пренебрегаемый» – человек, получивший очень мало (один или два) социометрических выборов других членов группы;

    5) «изолированный» – индивид, не получивший ни одного социометрического выбора;

    6) «отвергаемый» – член группы, не только не получивший ни одного выбора, но, более того, – получивший отклонения (члены группы указали, что не хотели бы иметь с ним дел).

    Теория личности К. А. Абульхановой-Славской


    В концепции Абульхановой по-новому представлена категория деятельности. Сама дея­тельность выступает как форма существования активности. Сам субъектно-деятельностный подход преобразуется в активно-субъектный подход. Активность выступает главным объектом исследования как атрибут личности. Активность определяется «как жизненно-функциональные высшие способности, обеспечивающие (или нет) возможность быть субъектом».

    Конкретными формами проявления активности, выступающими как социально-психологические характеристики личности, являются инициатива и ответственность. Определяя разноплановые характеристики активности как качества, состояния субъекта, Абульханова дает ее обобщенную характеристику.

    Активность – это системное качество личности, включающее в себя различную направленность, разный жизненный опыт, обобщающий те или иные стратегии жизни. В этом смысле активность характеризует личность как субъект жизненного пути. В результате исследования жизненного пути были выделены 3 его взаимосвязанные структуры: жизненная позиция, жизненная линия и смысл или концепция жизни.

    Новое видение социально-психологического аспекта сознания привело Абульханову к выдвижению нового объекта психологического исследования - социального мышления. Его составляющими выступили проблематизация, репрезентация и интерпретация.

    Субъектом социального мышления являются личности и социальные общности. Обобщенная картина индивидуальных и коллективных представлений о действительности в современных условиях содержится в характеристике менталитета реальной личности. Этот наивысший уровень социально-психологической характеристики личности представлен конкретными исследованиями разных его сторон Абульхановой и коллективом ее сотрудников.

    Таким образом, единым логическим основанием, основной идеей, основным направлением внутренних связей философской и психологической концепции субъектно-личностного подхода является идея субъекта. Именно в субъекте связываются познавательные и деятельностные характеристики психологии человека. Он же (субъект) выступает как основание связи сознания и деятельности.

    Теория личности Л. Н. Божович


    Теория Л. И. Божович опирается на понятия социальной ситуации развития и личностного новообразования. В социальной ситуации развития она выделяет внутренние процессы развития и внешние условия, их обеспечивающие. В личностных новообразованиях она выделяет центральное новообразование и потребности.

    Деление развития на этапы выглядит так:

    1) младенчество: начинается кризисом новорожденное; ребенок характеризуется беспомощностью, его деятельность опосредуется взрослым; центральным новообразованием являются аффективно заряженные представления;

    2) раннее детство: начинается кризисом 1-го года; ребенок характеризуется самостоятельностью; со стороны взрослых к нему уже предъявляются требования; центральным новообразованием является система "Я", появляется потребность в самоутверждении;

    3) дошкольное детство: начинается кризисом 3 лет; центральное новообразование — внутренняя позиция, потребность в которой (внутренняя позиция школьника) и появляется;

    4) младшее школьное детство: начинается кризисом 7 лет; начинает осознаваться свое социальное "Я"; со стороны взрослых предъявляется новая система требований;

    Сама идея экспериментального изучения личности расценивалась и воспринималась исключительно как подверженность буржуазным веяниям в науке, что, само собой разумеется, никоим образом не соответствовало идеологизированному учению советских психологов.

    Заключение


    Подводя итоги, можно выдвинуть положение о необходимости защиты психики и личности человека, выявляя те звенья, где происходило разрушение самого эмоционального основания, истока ценностей. Когда дезавуированы прежние ценности общества, разрушена идентичность общества (его квалификация как социалистического остается неопределенной), разрушена привычная для личности гарантированность ее материального существования со стороны общества, началась приватизация не только собственности, но и личной судьбы, для личностей, образующих общество, сегодня важно не столько нахождение новых ценностей, сколько новых смыслов, которые бы отвечали внутреннему строю жизнеспособной части общества.

    Конечно, нахождение этих смысловых формул - дело очень сложное, особенно когда оно совершается в условиях бессмысленных экономических и социальных действий (денежной реформы, референдума и т.д.). Но чем более бессмысленны некоторые политические акции, подрывающие ценностную ориентацию многих членов общества, тем серьезнее становится требование необходимости создания некоторых переходных, осмысляющих связи прошлого, настоящего и будущего формул, которые были бы близки и понятны ценностному сознанию разных типов людей.

    Приобретает огромное значение осмысленность, обоснование, раскрытие смыслов множества реформ и преобразований, выявление их связей, последствий и причин для судеб людей. Только в этом случае ценностное сознание может спасти наше общество в условиях перехода от неудавшегося эксперимента к новому

    Список литературы


    1. Абульханова-Славская К. А. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологии личности. М., 1995. 214 с.

    2. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.- 243 с.

    3. Денисова Ю.В. Социальная психология: учеб. Пособие/ Ю. В. Денисова, Е. Г. Имашева. – М.: Изд-во «Омега-Л2, 2009. Глава «История социальной психологии».

    4. Интернет ресурс http://ihtika.net (электронная библиотека)

    5. Интернет ресурс http://filosof.historic.ru/ (цифровая библиотека)

     

    написать администратору сайта