Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Графика, орфография и пунктуация
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play — a play).
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good — better — (the) best, bad — worse — (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.
*Количество учебных часов на тему может варьироваться по усмотрению учителя, при условии, что общее количество часов (68 часов в год) сохраняется.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (68 часов*)
|
№
|
Программная тема, число часов на её изучение
(Тематика общения)
|
Программное содержание
(Коммуникативные умения и языковые навыки)
|
Характеристика деятельности (учебной, познавательной, коммуникативной/речевой);
методы и формы организации
|
1.
2.
|
Мир моего «я».
Знакомство. Приветствие, знакомство.
Моя семья.
Мой день рождения.
Моя любимая еда (25 ч.)
Мир моих увлечений.
Любимый цвет, игрушка.
Любимые занятия.
Мой питомец.
Выходной день
(20 ч.)
|
Диалогическая речь
Ведение элементарных диалогов (диалога этикетного характера, диалога- расспроса) в рамках изучаемой тематики с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета.
|
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинения.
Приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника.
Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).
Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).
|
3.
4.
|
Мир вокруг меня.
Моя школа.
Мои друзья.
Моя малая родина (город, село) (15 ч.)
Родная страна и страны изучаемого языка.
Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество) (8 ч.)
|
Монологическая речь
Создание устных монологических высказываний в рамках изучаемой тематики с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников.
Восприятие на слух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки.
Письмо
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста.
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложении, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками.
Фонетическая сторона речи
Фонетически корректное произношение букв английского алфавита; знание их последовательности.
Соблюдение норм произношения звуков.
Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение слов в соответствии с изученными правилами чтения.
Фонетически корректное произношение знаков транскрипции.
Графика, орфография ипунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита.
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания; апострофа.
Лексическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).
Использование в процессе чтения и аудирования языковой догадки для распознавания интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных грамматических явлений.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные (в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense.
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным сказуемым.
Предложения с глаго- лом-связкой to be в Present Simple Tense.
Предложения с краткими глагольными формами.
Побудительные предложения в утвердительной форме.
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got.
Модальный глагол can: для выражения умения и отсутствия умения; для получения разрешения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилам и исключения (a book — books; a man — men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they).
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/ its, our, their). Указательные местоимения (this — these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания иумения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах в некоторых ситуациях общения.
Знание небольших произведений детского фольклора, персонажей детских книг, названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
|
Монологическая речь
Описывать предмет, человека, литературного персонажа.
Рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выражать своё отношение к предмету речи (Мне нравится/Мне не нравится …).
Создавать связное монологическое высказывание по образцу, с использованием вербальных (ключевые слова, вопросы) и зрительных (картинки, фотографии) опор.
Аудирование
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и полностью понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прослушанного текста.
Определять главные факты/события в прослушанном тексте.
Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.
Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.
Использовать языковую догадку при восприятии на слух текста.
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.
Читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прочитанного текста (о ком или о чём говорится в тексте).
Определять главные факты/события в прочитанном тексте.
Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, иллюстрацию, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.
Находить в тексте, построенном на изученном языковом материале, запрашиваемую информацию фактического характера, где происходить действие, любимое занятие героя рассказа и т. д.).
Использовать языковую догадку для понимания основного содержания текста/нахождения нужной информации в тексте.
Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Письмо
Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.
Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнять простые формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания).
Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы английского алфавита; знать их последовательность.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Произносить связующее “r” (there is/there are; where is) Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации (повествовательное, вопросительное).
Корректно произносить предложения (повествовательное, побудительное; общий и специальный вопросы) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Применять изученные правила чтения при чтении слов.
Вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе изученных слов.
Озвучивать знаки транскрипции.
Воспроизводить односложные слова по транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.
Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки) в конце предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).
Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме).
Распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s… Is it…? What’s …?
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got … Have you got …?).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen — pens; a man — men.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this — these.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Писать свое имя и фамилию на английском языке.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).
Знать и воспроизводить названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
|
3 класс (68 часов)
|
1.
2.
3.
4.
|
Мир моего «я».
Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мой день (распорядок дня) (14 ч.)
Мир моих увлечений.
Любимая игрушка, игра.
Мой питомец.
Любимые занятия.
Любимая сказка.
Выходной день.
Каникулы (20 ч.)
Мир вокруг меня.
Моя комната (квартира, дом). Моя школа.
Мои друзья.
Моя малая родина (город, село).
Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы) (20 ч.)
Родная страна и страны изучаемого языка.
Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (14 ч.)
|
Диалогическая речь
Ведение элементарных диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос) с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета.
Монологическая речь
Создание устных монологических высказываний с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации в рамках изучаемой тематики.
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.
Восприятие на слух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с раз- ной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного со- держания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений.
Восстановление предложения в соответствии с решаемой коммуникативной/ учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на
образец коротких поздравлений с праздниками с выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Фонетически корректное произношение букв английского алфавита; знание их последовательности.
Соблюдение норм произношения звуков.
Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение слов в соответствии с изученными правилами чтения.
Различение знаков транскрипции и букв английского алфавита. Фонетически корректное произношение
знаков транскрипции.
Чтение слов с использованием транскрипции.
Графика, орфография ипунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания; апострофа.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации, словосложения.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффисации и словосложения.
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense.
Побудительные предложения в отрицательной
форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to … .
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/ many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/ her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this — these; that — those).
Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях.
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания иумения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах, в некоторых ситуациях общения.
Знание небольших произведений детского фольклора, персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/ стран изучаемого языка.
|
Диалогическая речь
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинение.
Обращаться с просьбой, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника.
Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).
Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.
Монологическая речь
Описывать предмет, человека, литературного персонажа.
Рассказывать о себе, своей семье, друге.
Передавать основное содержание прочитанного текста с использованием вербальных и/или зрительных опор.
Выражать своё отношение к предмету речи.
Создавать связное монологическое высказывание по аналогии, с использованием вербальных и/или зрительных опор.
Аудирование
Понимать речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прослушанного текста.
Определять главные факты/события в прослушанном тексте.
Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в учебном тексте, построенном на изученном языковом материале.
Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.
Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при восприятии на слух текста.
Смысловое чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.
Читать вслух учебный текст, построенный на изученном языковом материале, демонстрируя понимание прочитанного.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.
Определять тему прочитанного текста.
Определять главные факты/события в прочитанном тексте. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.
Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в тексте запрашиваемую информацию фактического характера.
Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку для понимания основного содержания текста/ нахождения нужной информации.
Находить значение слов в двуязычном словаре, словаре с картинками.
Письмо
Списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.
Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.
Делать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и т. д.).
Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом и Рождеством с выражением пожеланий.
Фонетическая сторона речи
Правильно называть буквы английского алфавита; знать их последовательность.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; связующее “r” в there is/there are; where is).
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Корректно произносить предложения (повествовательное, побудительное; общий, специальный вопросы) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний (tion, ight, etc.) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленять звукобуквенные сочетания при анализе изученных слов.
Озвучивать знаки транскрипции.
Читать слова по транскрипции (полной или частичной).
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректно воспроизводить буквы английского алфавита.
Отличать буквы от транскрипционных знаков.
Правильно писать изученные слова.
Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.
Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки) в конце предложения.
Правильно использовать знак апострофа в сокращённых формах глаголов (глагола-связки, вспомогательного и модального); в притяжательном падеже имен существительных (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).
Употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.
Образовывать количественные и порядковые числительные с помощью суффиксов -teen, -ty, -th; распознавать и употреблять в устной и письменной речи.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные, образованные путем словосложения.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (слова, образованные путем словосложения, интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to … .
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже (Possessive Case).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cлова, выражающие количество c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объекном падеже.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that — those.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.).
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения
Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в англоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Писать свои имя и фамилию на английском языке.
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).
Кратко представлять свою страну и страну/ страны изучаемого языка, сообщая название страны, её столицы; цвета национальных флагов; название родного города/села.
| |
Скачать 110.92 Kb.