6кл описание природы. РР. Описание природы. Структура данного текста. Его языковые особенности
 Скачать 24.85 Kb.
|
|
Русский язык. 6. Урок 97 (2ч). Тема: РР. Описание природы. Структура данного текста. Его языковые особенности Цели: совершенствование речевых умений и навыков создания письменных текстов на основе необходимой информации; привитие интереса к литературе через анализ литературных образцов пейзажных сочинений; обогащение лексического запаса; развитие творческой фантазии детей; учить анализировать, сравнивать, доказывать; развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Ход урока 1. Орг. момент. Тема и цели урока. Чтение стих. Ю. Левитанского: - Что происходит на свете? - Просто зима. - Просто зима, полагаете вы? - Полагаю. Я ведь и сам, как умею, следы пролагаю в ваши уснувшие ранней порою дома. - Что же за всем этим будет? - А будет январь. - Будет январь, вы считаете? - Да, я считаю. Я ведь давно эту белую книгу читаю. Этот с картинками вьюги старинный букварь. - Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир зимней природы и научимся читать эту белую книгу, этот с картинками вьюги старинный букварь. Запишем тему урока. 2. Вступительное слово о влиянии близости к природе на язык человека. Чем ближе человек к природе, тем богаче, образнее, ярче его язык. Человек должен понять, что он часть природы. Сергей Никитин писал: «Я твердо верю, что путь к природе – это путь к прекрасному не только вне себя, но и в себе. Кто волновался, вдохнув буйный запах черемухи, видел, как раскрывается на рассвете точеный цветок лилии в тихой заводи реки, грустил, провожая взглядом, осенний караван журавлей, проходил, как по сказке, по зимнему ельнику – тот и в себе неизменно открыл что-то прекрасное». Есть такие дни в году, когда что-то особенное происходит в природе, и ты останавливаешься, словно впервые видишь привычное, знакомое, и это новое открытие озаряет душу. 3. Практикум. Работа с упражнениями. -Упр. 326 стр. 8 – письменно, с комментированием. - Упр. 327 стр. 8-9 – устно. 4. Практикум. Работа с текстами. А сейчас мы познакомимся с одной «поучительной «историей», рассказанной в книге В. Солоухина «Владимирские проселки». Чтение учителем. Беседа. Отрывок из книги В. Солоухина «Владимирские проселки» Слышал я одну поучительную историю. В некие времена, в деревушке, находившейся над ручейком, может, в той же Владимирской земле, жил паренек Захарка. Неизвестно, откуда взялась у него страсть к живописи, но только он достал красчонки в виде пуговиц, налепленных на картонку, и целыми днями пропадал в лесу да на речке. Были у него там излюбленные места, которые он и пытался переносить на бумагу. В этой же деревеньке доживал свой век старый учитель. Говорили, что знал он некогда лучшие времена и будто бы учился в Петербурге с самим Репиным, но потом вышла незадача, и полетело все к черту. Такое случается с русским человеком, особенно при наличии какого-нибудь талантишка. Вот малюет однажды Захарка свой ярко-малиновый закат и вдруг слышит над ухом: -Ну как, нравится? Обернулся: стоит сзади учитель. - Нравится, - ответил Захарка. - Похоже вроде бы. - Хорошо. Давай разберем, что у тебя похоже. Сучок, вон тот, какого цвета? - Зеленый, какому же ему быть, если он ольховый. - Нет, ты забудь, какой он на самом деле, а каким сейчас видится, скажи. - Черный, - нерешительно ответил Захарка, вглядываясь. - Правильно, черный, потому что свет на него сзади падает. А ты его все же зеленым изобразил. Значит, не похоже? Тропика у тебя, смотри-ка желтая. Думаешь, песок обязательно желтым бывает, а ведь он сейчас серый весь, как зола. Глаз, что ли, у тебя нет? Заходи ко мне вечерком, я тебе новые глаза вставлю. С тех пор Захарка повадился ходить к учителю. Что рассказал мальцу старик – неизвестно, только, правда, открылись у парня глаза: научился он красоту видеть. Вот ведь, оказывается, какая наука может быть! Радостно стало Захарке. «Сейчас пойду, - думает он, - на все свои любимые места, посмотрю на них новыми глазами». Выскочил из калитки, да тут и замер. Осинка стояла перед домом, которую он, может, тысячу раз видел и не замечал. Небо теперь было серое, как свинец, когда его ножом разрежешь, а осинка стоит и теплится на фоне свинца тихим розовым теплом, потому что-другой-то край неба, за Захаркиной спиной, и правда розовый был. Вот он и освещал осинку. Так никуда Захарка в этот раз дальше осинки и не ушел. Стоит и любуется. И дух захватило от осинкиной красоты, то есть от той красоты, мимо которой тысячи раз бегал и не то что за красоту, а и за дело-то не считал. Вот какую поучительную историю рассказал мне однажды добрый и умный друг. - Чему же учил Захарку старый учитель? (Наблюдать. Он Захарке новые «глаза вставил», научил красоту видеть) - Какой же увидел осинку Захарка, после разговора? (Розовый край неба, который освещал осинку; осинки теплились розовым теплом на фоне сырого серого неба, которое было похоже на свинец, когда его потом разрежешь) - Продолжите текст, начав со следующих слов: «Так и я…» Чтение образца. Я распахнула дверь и очутилась на заснеженной улице. Студеный, морозный воздух щипал щеки. Какая красота! Вон та самая береза, которую я каждый день вижу из окна, вся в снегу. С ветки на ветку скачут резвые синички и красногрудые снегири. (Сочинение) Сквозь чащобу голого березняка сеяло свои лучи морозное солнце, снег был нежно-розов, а у самого подножья березняка лежала тень, вся в мелких прожилках света, и казалось, что на розовую скатерть бросили густо подсиненное кружево. (С. Никитин.) Вывод: Для того чтобы научиться описывать природу, необходимо ее наблюдать. Коллективный разбор неудавшихся сочинений. 1. Снова наступает снежная суровая зима. Из-за леса доносился вой и шум деревьев. Издалека виднеется черный лес, в котором не было слышно разноголосых птиц. Только хвойный лес зеленеет. И над ним простирается печальное голубое небо. - Как бы вы оценили это сочинение? Почему? - В чем, по-вашему, главная причина недостатков его содержания? - Что позволяет утверждать: автор сочинения не умеет и, видимо, не учится наблюдать окружающую природу? (Слыханное ли это дело: вой и шум деревьев. И почему голубое небо кажется печальным? Если оно печальное, то не голубое, если голубое, то не печальное. И как можно слышать или не слышать пения птиц в лесу, который виднеется издалека.) 2. Как здесь было красиво! Кругом было бело. На высокой сосне раздавался стук дятла, по дереву прыгала проворная резвая белка. Макушки высоких елок были покрыты белоснежной пеленой. Деревья стояли голые. 3. В воскресенье мы с мамой пошли на прогулку в зимний лес. Мы видели, как резвая белка прыгала с ветки на ветку. Еще мы видели, как заяц бегал в своей белой, нарядной шубке. Когда мы пришли в глубину леса, тогда мы увидели, как дятел достает из-под коры личинок. Но вскоре стало темнеть. Все звери разбежались по своим домам. Мне было жаль уходить из леса. (Такие сочинения можно писать сейчас, здесь, но в них нет ничего интересного – обо всем понемногу, все какое-то надуманное, ненастоящее и, в общем, всем известное. Для того чтобы написать подобные сочинения, совсем не нужно ходить в лес, учиться наблюдать). Составление миниатюр. - Запишите свои наблюдения о небе. Вы, наверное, скажете, что можно написать об одном небе? А как вы думаете? (Можно написать о цвете неба. Есть ли на нем облака, тучи, солнце. Птицы…) Писать нужно своими словами, но выразительно. Лучше написать немного, но ярко. - На что похож описываемый вами предмет? - Что он напоминает? - С чем можно сравнить его цвет? Какие мысли и чувства он вызывает? 5. Подготовка к сочинению. Составление плана. - Упр. 329 стр. 9 – чтение задания. Составление плана: I. Вступление. Зимнее волшебство. II. Основная часть. Вид из окна (небо, снег, деревья, дороги, сквер, площадка). III. Заключение. Чувства, вызванные зимним пейзажем. 6. Требования к сочинению. 1) Композиция в соответствии с планом. 2) Логичность рассуждения. 3) Соблюдение абзацев. 4) Изобразительно-выразительные средства (сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения). 5) Эмоциональность речи. 6) Объём – 135 слов. 7. Оформление работы. Число Сочинение-описание природы Зимний вид из окна моего класса План … Текст сочинения Количество слов 8. Написание сочинения. 9. Итог урока. Домашнее задание. Упр. 328 стр. 9. |