итог сор как подвести. Руководство для учителя. Оценивать знания по итогам 3й четверти учителя традиционно должны будут в электронных или бумажных журналах
 Скачать 159.5 Kb.
|
|
Журнал  УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ / УПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТОЙ Как подвести итоги 3-й четверти: рекомендации от МОН Оценивать знания по итогам 3-й четверти педагоги будут согласно методическим рекомендациям от министерства образования. В статье – сроки проведения суммативных работ и пошаговое руководство для учителя. Оценивать знания по итогам 3-й четверти учителя традиционно должны будут в электронных или бумажных журналах. Во 2–11-х классах педагог проводит одну суммативную работу за раздел и одну суммативную работу за четверть по предметам, по которым предусмотрено оценивание. Список предметов для оценивания смотрите в приказе министра образования и науки РК от 18.03.2008 г. № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся». Сроки проведения суммативного оценивания во 2–11-х классах: СОР – с 1 по 13 марта; СОЧ– с 15 марта. Учебные предметы, по которым проводят СОР и СОЧ, определяются в соответствии с рабочим учебным планом школы. По предметам, которые проводят один раз в неделю, педагог учитывает результаты формативного оценивания и одного СОРа. Срок проведения учитель определяет самостоятельно. При необходимости СОР может проводиться в два этапа. Оценивание в 1 классе не проводится. В условиях карантина, чрезвычайных ситуаций социального, природного и техногенного характера учебные достижения педагог оценивает формативно и выставляет баллы. Максимальный балл за формативное оценивание должен составлять от 1 до 10 баллов во 2–11-х классах. В качестве обратной связи педагог использует рубрикаторы электронного журнала. Педагог самостоятельно определяет периодичность выставления баллов за учебные достижения школьников с учетом выполненных объемов работ и учебных заданий. Когда выводят итоговую оценку в электронном журнале, количество баллов рассчитывают в следующем соотношении: СОР и ФО – 50 %, СОЧ – 50 %. Суммативное оценивание не проводят по учебным предметам «Самопознание», «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Общество и религия»; «Начальная военная и технологическая подготовка» (п. 15 приказа министра образования и науки РК от 09.02.2018 г. № 47). Учитель разрабатывает задания для суммативных работ в соответствии с учебной программой по содержанию изученного учебного материала четверти, полугодия, на основе технической спецификации заданий СОР и СОЧ. Чтобы избежать списывания ответов, учитель по возможности предлагает задания творческого характера, практические задания, проекты, эссе и др. Для детей, которые обучаются на дому по медицинским показаниям, с особыми образовательными потребностями учитель разрабатывает индивидуальные задания с учетом учебной нагрузки и изученного ими учебного материала. Если учитель предлагает задания с несколькими вариантами ответа, ученик выбирает правильный ответ из предложенных вариантов. Если требуется дать краткий ответ, ученик записывает его в виде слова или короткого предложения, если нужен развернутый ответ – представляет его в виде полного предложения. Количество учебных заданий для суммативного оценивания за раздел: для учеников 2–4-х классов: от 3 до 5 учебных заданий; для 5–11-х классов: от 5 до 7 заданий. В конце полугодия и учебного года по предметам «Музыка», «Художественный труд», «Физическая культура», «Самопознание», «Основы предпринимательства и бизнеса», «Графика и проектирование», «Начальная военная и технологическая подготовка» выставляются «зачет»/«незачет» (приказ министра образования и науки РК от 18.03.2008 г. № 125). Пошаговое руководство для педагога при проведении СОРОпределите разделы/сквозные темы, по которым будете проводить СОР. Проверьте, соответствует ли выбранный учебный материал пройденным темам раздела/сквозных тем по учебной программе. Не включайте в СОР задания по неизученным целям обучения. Составьте учебные задания СОР, рассчитанные на выполнение в течение определенного времени. Разработайте критерии оценивания учебных достижений. Включите учебные задания для развития функциональных навыков у школьников. Разместите задания СОР в электронном журнале, на интернет-платформе, вышлите на электронную почту, в чат, Тelegram и др. Убедитесь, что все ученики получили задания. Включите в СОР задания творческого характера, чтобы ученики не списывали ответы. При необходимости проведите консультацию через доступные средства связи. Используйте измеримые критерии в баллах в соответствии с приказом МОН РК № 125. Проверьте выполненные суммативные работы. Выставьте баллы в электронный/бумажный журнал. Предоставьте ученикам, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи. Пошаговое руководство для педагога при проведении СОЧСоставьте задания для суммативной работы за четверть на основе технической спецификации СОЧ. Учтите, что на выполнение СОЧ отводится не более 40 минут. Разработайте критерии оценивания на основе технической спецификации СОЧ. Разместите задания СОР в электронном журнале, на интернет-платформе, вышлите на электронную почту, в чат, Тelegram и др. Убедитесь, что все ученики получили задание СОЧ. Предупредите возможность списывания ответов.  Используйте схему выставления баллов в соответствии с технической спецификацией. Проверьте выполненные суммативные работы за 3-ю четверть. Выставьте баллы в электронный/бумажный журнал. Предоставьте ученикам, родителям или законным представителям ребенка расширенный комментарий в бумажном или электронном формате через любые доступные средства связи. Требования к выполнению суммативных работУченик соблюдает правила академической честности и принципы самоконтроля при выполнении СОР и СОЧ. Работает самостоятельно, выполняет задания без посторонней помощи. Не пользуется дополнительными учебными ресурсами, кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается. Ответственно подходит к выполнению суммативной работы. Отправляет свою работу учителю по окончании времени, отведенного на выполнение суммативной работы. |