|
|
Практическая работа № 4. С. В. Маоу сош с. Медведь Спроектируйте учебное занятие
Практическая работа № 4. Выполнил Екимов С. В. МАОУ «СОШ» с. Медведь
Спроектируйте учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету.
Требования к содержанию учебного занятия:
Цели и задачи учебного занятия.
Планируемые результаты обучения.
Краткое учебное содержание.
Виды организации учебной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету «Технология»
Тема, класс
|
Тема урока: «Устройство ручной пилы и рубанка. Способы их применения.». 5 класс
|
УМК
|
УМК: Учебник «Технология 5 кл.» Симоненко В.Д., Самородский П.С. «Вентана-Граф» 2016 г.
|
1. Цели и задачи учебного занятия
|
Закрепить умения организовывать рабочее место, подбирать инструмент, необходимый для работы; учиться строгать древесину рубанком и производить пиление согласно разметке, самостоятельно выполнять практические задания, осуществлять поиск информации; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к предмету.
|
2. Планируемые результаты обучения
|
Личностные
|
формировать желание работать; воспитать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию; формировать познавательный интерес.
|
Познавательные метапредметные
|
уметь определять тему урока и формулировать цели; уметь анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать; уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения; уметь выстраивать цепочку логических рассуждений; уметь формулировать затруднения и намечать пути преодоления этих затруднений.
|
Коммуникативные метапредметные
|
научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, вступать в беседу и обсуждение на уроке.
|
Регулятивные метапредметные
|
принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; работать по плану урока;
выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью; формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать данную учебную ситуацию
|
Предметные
|
научатся организовывать рабочее место; закрепят умение подбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения работ, связанных с выравниванием поверхности древесины и её разделкой.
|
3. Краткое учебное содержание
|
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Актуализация знаний
|
Повторяются правила ТБ
Ставится перед учащимися проблема:
- Как правильно распилить заготовку, чтобы получить необходимые размеры детали?
- Каким образом можно получить ровную древесную поверхность?
|
Постановка учебной задачи
|
Коллективное обсуждение с поиском ответа на вопрос. Используется мозговой штурм.
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
Организует обсуждение проблемы. Помогает обучающимся сделать выводы.
- Каким инструментом можно выровнять древесную поверхность?
- Каким инструментом можно распилить заготовку?
- Хотели ли бы вы научиться строгать древесину рубанком и ровно распиливать заготовки?
- Какие существуют приспособления для правильного пиления под углом?
Просмотр видеофильма «Пиление и строгание древесины».
Составляется алгоритм действий.
Практическая работа. Используя имеющийся инструмент, на личном примере показывает приёмы строгания и пиления древесины. Далее наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении заданий.
|
Закрепление знаний
и способов действий
|
Каждой группе дан вопрос для обсуждения, ребята обсуждают вопросы.
После обсуждения в группах, учитель предлагает представителю от каждой группы выступить перед классом.
|
Рефлексия. Домашнее задание
|
Заполнение оценочного листа (самооценка).
Домашняя работа: Попробуйте дома с помощью интернет ресурсов найти новые приёмы работы с рубанком и пилой.
|
4. Виды организации учебной деятельности
|
Организационный момент
|
Организуют свое рабочее место
|
Актуализация знаний
|
Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия
|
Постановка учебной задачи
|
Решение учебных и продуктивных задач
|
Усвоение новых знаний и способов действий
|
Индивидуальная, фронтальная, групповая
|
Закрепление знаний
и способов действий
|
Групповая
|
Рефлексия. Домашнее задание
|
Оценка собственного результата учебной деятельности .
|
5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
Организационный момент
|
Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы
|
|
Актуализация знаний
|
Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на прошлых уроках
|
|
Постановка учебной задачи
|
Анализируют свои знания и ставят перед собой задачу на уроке.
|
|
Усвоение новых знаний и способов действий.
|
Отвечают на вопросы
Просматривают структуру учебника - делают предположения:
Отвечают на вопросы на основе прочитанных тем
Составляют алгоритм действий, опираясь на аналогичную схему из учебника.
|
|
Закрепление знаний
и способов действий
|
Обсуждают в группах поставленные вопросы, делают сообщение на основе обсуждений всему классу
|
|
Рефлексия. Домашнее задание
|
Используют интернет ресурсы для поиска информации
|
6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Критериальное оценивание выполненного группой продуктивного задания
Самооценивание и взаимооценивание по заданным критериям.
|
|
|
|
Скачать 21.79 Kb.