Самостоятельная работа 1. Самостоятельная работа Организация работы учителейпредметников с материалами открытого банка заданий для обеспечения формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

• Название: Самостоятельная работа Организация работы учителейпредметников с материалами открытого банка заданий для обеспечения формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся
• Дата: 12.06.2022
• Размер: 39.55 Kb.
• Имя файла: Самостоятельная работа 1.docx
• Тип: Самостоятельная работа; #586236

Самостоятельная работа

Организация работы учителей-предметников с материалами открытого

банка заданий для обеспечения формирования и оценки функциональной

грамотности обучающихся

Работа учителей-предметников с материалами открытого банка заданий для

обеспечения формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся

может быть организована следующим образом:

1. Выработать одинаковое понимание учителями сути понятия

«функциональная грамотность» и ее составляющих.

2. Познакомить учителей с разработанными (имеющимися) методическими

рекомендациями по формированию функциональной грамотности и

использованию контрольных измерительных материалов для оценки

функциональной грамотности обучающихся.

Изучены материалы по ссылке:
https://komitet.lmn.su/images/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%83_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F.pdf
3. Познакомить учителей с имеющимися открытыми банками заданий,

обеспечивающими формирование и оценку функциональной грамотности

обучающихся.

Методические материалы

   Российская электронная школа

• 
  Министерство просвещения РФ: Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности
  
• 
  ФИПИ: Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VII-IX классы)
  
• 
  ФИОКО: Открытые задания PISA
  
• 
  Институт стратегии развития образования Российской академии образования: Банк заданий
  
• 
  Федеральный портал Академия Минпросвещения России
  
• 
  Единое содержание общего образования
  
• 
  АППО СПб: Организационно-методическое сопровождение по вопросам формирования и оценки функциональной грамотности
  
• 
  АППО СПб: Семинар для руководителей по включению в образовательную деятельность учителей-предметников заданий на формирование функциональной грамотности, метапредметных умений, а также использования заданий в формате PISA
  
• 
  АППО СПб, Кафедра начального, основного и среднего общего образования:
  – Информационно-методическая справка «Анализ выполнения диагностических работ в формате PISA»
  – Информация о научно-исследовательской и методической работе кафедры по данному направлению
  
• 
  Формирование функциональной грамотности школьников.
  
• 
  Н.Ф. Виноградова, М.И. Кузнецова, О.А. Рыдзе Функциональная грамотность как планируемый результат обучения младших школьников
  
• 
  Материалы лекций и мастер-классов по формированию функциональной грамотности
  

Издательство Русское слово предлагает большой выбор видеоматериалов по функциональной грамотности, подготовке к ВПР и ГИА 9 – 11.

Группа компаний «Просвещение»: Функциональная грамотность. Банк заданий

4. Рекомендовать учителям:

4.1. Провести самоаудит качества рабочих программ по учебным

предметам, с целью установления уровня их соответствия требованиям

обновленных ФГОС и отражения в них деятельности по формированию и

оцениванию функциональной грамотности обучающихся.

4.2. Ознакомиться с открытыми заданиями, контрольными

измерительными материалами (далее – КИМ) по различным направлениям

функциональной грамотности: читательская грамотность, математическая

грамотность, естественно-научная грамотность, финансовая грамотность,

глобальные компетенции и креативное мышление. Изучить характеристики

заданий, систему оценивания.

4.3. Выстраивать образовательную деятельность обучающихся с учетом

формирования и оценивания функциональной грамотности:

- использовать блоки КИМ или отдельные задания по формированию

функциональной грамотности в качестве учебных заданий на различных

этапах уроков, типах уроков, в рамках дополнительных занятий и

внеурочной деятельности;

- включать блоки КИМ или отдельные задания по формированию

функциональной грамотности в оценочные процедуры;

- работа с существующими КИМ или заданиями для отработки и проверки

сформированности функциональной грамотности может быть организована

в различной форме;

- отбор КИМ или отдельных заданий, нацеленных на формирование и

оценку функциональной грамотности, необходимо осуществлять,

руководствуясь анализом контекстов, проверяемой компетенцией, уровнем

сложности заданий, а также с опорой на понимание соответствия

содержания задания задачам конкретного урока или проверяемой теме (в

случае включения в оценочную процедуру);

- при планировании работы в классе по формированию функциональной

грамотности необходимо учитывать возможности интеграции, обращать

внимание на порядок изучения тем в других предметах и работать в тесном

взаимодействии с другими учителями-предметниками, преподающими в

данном классе;

- выстраивать комплексную работу на основе анализа дефицитов

функциональной грамотности обучающихся. – Выполнено на совещании от 06.06.2022г

5. Организовать взаимодействие учителей-предметников по формированию

универсальных учебных действий:

– анализ содержания учебного предмета с точки зрения универсальных

действий;

– выделение общих для предметов планируемых результатов в овладении

познавательными, коммуникативными, регулятивными учебными

действиями;

– координация деятельности учителей-предметников, направленной на

формирование универсальных учебных действий. Выполнено на совещании от 06.06.2022г