адаптация. классное руководство. Самостоятельная работа Подбор методик изучения семьи
 Скачать 24.58 Kb.
|
|
Министерство образование и науки Астраханской области ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж» Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» ПМ.03 «Классное руководство» Внеаудиторная самостоятельная работа «Подбор методик изучения семьи» Выполнила : Студентка 2 «А» группы Гусейнова А.А._________ Проверил : преподаватель Максакова Л.В._________ Астрахань, 2022 Беседа для родителей «Мой ребенок» (Модифицированный вариант О.И.. Бочкаревой) Цель – выявить представления родителей о своем ребенке, некоторые особенности семейного воспитания. Методикапроведения. В индивидуальной беседе родителям предлагается ответить на вопросы об особенностях ребенка, Вопросы: 1. Каков Ваш ребёнок? (уверенный, нерешительный и т.д.) 2. Считаете ли вы ребёнок ребёнка самостоятельным? Почему? 3. Замыкается ли Ваш ребёнок после замечаний? 4. Насколько общителен с окружающими? 5. Что в Вашем ребёнке вас раздражает; как вы с этим справляетесь? 6. Что вам особенно нравится в Вашем ребенке? 7. Как вы обычно общаетесь с ребёнком? Отвечаете ли на все его вопросы? 8. Даёте ли вы ребёнку возможность высказаться, даже если рассуждения кажутся Вам глупыми? 9. Наказываете ли Вы ребёнка, и как ребёнок реагирует на это? 10. Считаете ли вы важным помогать ребенку в случаях затруднений? 11. Решаете ли вы с ним его проблемы? Результаты беседы позволяют воспитателю увидеть, каким представляется дошкольник его близким, какие методы наиболее типичны для воспитания ребенка в данной семье. Для изучения педагогических потребностей родителей, источников повышения их педагогической культуры воспитатель может использовать анкетирование родителей. Анкетирование родителей «Семейное воспитание» (автор Хоменко И.А. – модификация Ворониной О.И.) Цель – изучить особенности информационной культуры родителей в семейном воспитании. Методикапроведения. Воспитатель предлагает родителям ответить на следующие вопросы: 1. Считаете ли вы свои знания о воспитании детей достаточными? да нет не вполне 2. Из каких источников вы получаете информацию о воспитании? а) СМИ; б) специальные книги по педагогике; в) беседы с друзьями и знакомыми; г) беседы с педагогами 3. Как вы считаете, какая проблема в воспитании ребенка стоит на первом месте? а) непослушание детей; б) нарушение поведения детьми; в) отсутствие времени у родителей; г) влияние СМИ. 4. Что бы вы хотели изменить в ваших отношениях с ребенком? 5. Какие препятствия стоят на пути решения Ваших проблем? (Перечислите) 6. В чьей помощи вы нуждаетесь наиболее остро? а) педагога-психолога; б) воспитателя; в) администрации ДОУ; г) врача. 7. Как вы считаете, кто оказывает большее влияние на ребенка? Почему? а) семья; б) семья и воспитатель; в) воспитатель. 8. В какой форме Вы хотели бы получать информацию о воспитании и развитии Вашего ребенка? а) занятия; б) семинары; в) родительские собрания; г) наглядный материал; д) литературу; е) устную консультацию. Полученные результаты данной методики позволят воспитателю, понять какие информационные источники и формы необходимо использовать в работе с родителями в системе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, а также определить роль педагога в воспитании и обучении старших дошкольников. Методика «Незаконченные предложения» Цель:Эта методика используется для диагностики взаимоотношений родителей и учащихся (3-4-х классов). Учащиеся и родители дают ответ на одни и те же вопросы, это позволяет определить причины конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей. Ни для кого ни секрет, что несовпадение точек зрения, взглядов, убеждений, мнений родителей и детей может привести к конфликтным ситуациям и проблемам в воспитании ребенка. Проанализировав ответы учащихся и их родителей, можно использовать их результаты для подготовки и проведения различных внеклассных мероприятий как с родителями, так и с учащимися. Предложения для учащихся: - Школа для меня - это... - Класс, в котором я учусь, - это... - Учителя для меня - это люди, которые... - Мои одноклассники - это... - Уроки для меня - это... - Предметы, которые мне нравятся, - это... - Предметы, которые мне не нравятся, - это... Предложения для родителей: - Школа, в которой учится мой ребенок, - это... - Класс, в котором учится мой ребенок, - это... - Одноклассники моего ребенка - это... - Выполнение домашних заданий для моего ребенка - это... - Учебные предметы, нравящиеся моему ребенку, - это... - Предметы, которые не нравятся моему ребенку, - это... Б) Для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семьи можно использовать такие незаконченные предложения. Для учащихся - Я радуюсь, когда... - Я огорчаюсь, когда... - Я плачу, когда... - Я злюсь, когда... - Мне нравится, когда... - Мне не нравится, когда... - Я верю, когда... - Если у меня хорошие новости, то я... - Если у меня, плохие новости, то я.... - Если у меня что-то не получается, то я... Для родителей - Я радуюсь, когда мой ребенок... - Я огорчаюсь, когда мой ребенок... - Я плачу, когда мой ребенок... - Я злюсь, когда ребенок... - Мне нравится, когда мой ребенок... - Мне не нравится, когда мой ребенок... - Я не верю, когда мой ребенок... - Я верю, когда говорят, что мой ребенок... - Если у моего ребенка хорошие новости, то... - Если у моего ребенка плохие новости, то... : - Если у моего ребенка что-то не получается, то... Методика «Наказания в семье» Одна из больших проблем в воспитании - это наказание ребенка, оставляющее глубокие шрамы в формировании личности, приводящее к проявлению двуличности и лжи. Наказание детей в детстве могут спровоцировать проявление у них вседозволенности во взрослой жизни. Классному руководителю необходимо проводить исследования в классном коллективе по изучению отношения и учащихся, и их родителей к применяемым наказаниям в семье. Однако нужно помнить, что эта тема весьма деликатная. Родители и дети будут откровенны с классным руководителем только в том случае, если они ему доверяют. Цель: узнать какие присутствуют в семье и как наказывают ребенка Родителям предлагается заполнить следующую таблицу:
Учащимся класса можно задать следующие вопросы: - Какие способы наказания используют родители в твоем воспитании? - Какие из них ты считаешь самыми действенными? - Какие из них ты считаешь самыми болезненными и страшными? - Какие способы наказания в своей будущей семье ты не будешь применять никогда? Беседа для родителей «Наша семья и ребенок» Цель - выявить традиции семей дошкольников, увлечения ребенка и его близких, особенности семейного микроклимата и отношения близких к ребенку. Методикапроведения. В индивидуальной беседе родителям предлагается ответить на следующие вопросы: Как вы отмечаете семейные праздники? Существуют ли особые традиции при проведении этих торжеств? Какое участие в семейных праздниках принимает ребенок? Любит ли Ваш ребенок делать что-нибудь вместе со взрослыми? Какие дела Вы можете ему доверить? В какие игры он любит играть дома? Во что Вы чаще всего играете с ребенком? Кто из членов семьи чаще всего играет с ребенком? Какие роли разыгрываются? Если в семье есть старший брат или сестра, наблюдаете ли вы, во что играю дети, организуют ли старшие дети игры? Проявляет ли ваш ребенок заботливое отношение к Вам и другим членам семьи? Умеет ли ваш ребенок словами выражать сочувствие, сопереживание? Приведите примеры. Самостоятельно ли ребенок проявляет свое заботливое отношение к близким или по Вашему совету, просьбе, требованию? В каких конкретных поступках проявлялась инициатива ребенка в оказании помощи, заботы? В каком настроении обычно находится Ваш ребенок? Часто ли проявляет радость, удовольствие? Как часто меняется его настроение? (Отметить причины отрицательных реакций: плач, страх). Какие черты характера ребенка Вам не нравятся? Что бы вам хотелось изменить в нем? Как вы думаете, почему возникли эти черты? Какие книги вы читаете ребенку? Обсуждаете ли вы прочитанное? Любит ли ребенок слушать сказки, рассказы? Сопереживает ли он героям? В результате имеющихся данных воспитатель получает информацию об особенностях взаимоотношений родителей с детьми детей, что интересует и волнует их в воспитании ребенка, какие проблемы испытывают родители в процессе семейного воспитания. В процессе построения взаимодействия с семьями дошкольников полученные данные могут дополняться и углубляться в зависимости от выбираемых направлений сотрудничества педагога с родителями (педагогического образования родителей), конкретных проблем, выявленных в ходе первичной диагностики. На следующем этапе диагностики (промежуточная диагностика) воспитатель подробнее исследует семьи тех детей, у которых наблюдаются поведенческие нарушения, проблемы взаимоотношения со сверстниками, низкий уровень эмоционального благополучия в семье. Преодоление этих и многих других поведенческих проблем невозможно без изучения сферы детско-родительских отношений. На этом этапе педагог совместно с психологом может использовать психолого-педагогические диагностики, позволяющие ему понять особенности детско-родительских отношений проблемных семей: и беседы с ребенком «Семейное интервью» (Захаров А.И.), «Родительское сочинение» (автор Столин В.В., адаптация Тащиевой А.И.), анализ детских рисунков на тему «Моя семья». Вывод: Я считаю , что классный руководитель использует методики , анкеты и беседы для родителей потому что работа с родителями –одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога , классный руководитель ну или же школа может помочь родителям при решении многих вопросов воспитания детей .Важен диалог между родителями и педагогами , обмен мнения все это для развития ребенка |