маркетинг в школе. Самостоятельная работа студента по дисциплине Маркетинг Исполнитель Стукалова Валентина гр. Уээб22

• Название: Самостоятельная работа студента по дисциплине Маркетинг Исполнитель Стукалова Валентина гр. Уээб22
• Анкор: маркетинг в школе
• Дата: 31.10.2021
• Размер: 315.37 Kb.
• Имя файла: 01.04.docx
• Тип: Самостоятельная работа; #259917
• страница: 4 из 4

5.ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН МАРКЕТИНГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Оценка экономической эффективности стратегии развития МОУ СШ №12 г. Волжского должна проводиться по двум направлениям: сбалансированность бюджета и внебюджетная деятельность.

За 2016 год сбалансированность бюджета по МОУ СШ №12 г. Волжского составила 99%, за полгода 2017 года – 50%, т.е. бюджет школы можно считать сбалансированным. Платные дополнительные образовательные услуги в 2015-2016 учебном году не оказывались в связи с отсутствием лицензирования данного вида деятельности.

Необходимо оформить лицензию и разработать бизнес-план по внедрению платных услуг (иностранные языки, кружки) и дополнительного образования из расчета 150-200 рублей в час при двух занятиях в неделю в группе, состоящей из не менее 5 человек, с охватом не менее 150 обучающихся (25%) обучающихся в год. Ожидаемый ежегодный доход во внебюджетный фонд от данного вида деятельности– 1260 – 1680 тыс. рублей. Рассмотрим возможное распределение финансовых средств на оснащение материально-технической базы (тыс. рублей), предусмотренных в программе развития школы (табл. 5.1).
Таблица 5.1 – Расчет затрат на открытие курсов по английскому языку

Затраты в год	Сумма, тыс. руб.
Заработная плата (2 сотрудника)	600
Программное обеспечение	1200
Электричество	24
Итого	1824

За счет внедрения предложенных мероприятий, можно предположить увеличение накоплений школы по сравнению с предшествующим годом через внебюджетную деятельность по оказанию платных дополнительных образовательных услуг. Это будет свидетельствовать о том, что стратегия выбрана правильно.

Конечно, в государственном учреждении не может идти и речи о платном образовании, потому что все финансирует государство, но некоторые родители согласны на то, чтобы их ребенок за определенную плату получал дополнительное образование в том образовательном учреждении, куда был зачислен, с теми, уже знакомыми, педагогами, с которыми обучается в основное учебное время (требования к знаниям не будут различаться).

Занятия будут проходить в классе информатики в вечернее время, поэтому покупать компьютеры и мебель не понадобится. Если предположить что будет заниматься 200 учеников и в месяц брать оплату символически в 1 тыс. руб.:

- в месяц будет получаться сумма 200 тыс. руб. – учебных месяцев 9.

- летом будут также заниматься другие ученики (будет создана летняя группа), предположим, что учеников за все лет будет 100.

200 тыс. руб. * 9 + 100 тыс. руб. = 1900 тыс. руб.

Затраты на открытие курсов по английскому языку в 2018 году составят 1824 тыс. руб.

1824 / 1900 = 0,96 года.

То есть срок окупаемости составит немного менее 1 года, что является выгодным предложением. В последующих годах вырученные средства можно использовать в модернизацию оборудования и развитие школы. Также, в предлагаемом проекте стратегии можно увидеть, как будет прогрессировать школа по сравнению с нынешней стратегией.

Заключение

В заключение данной работы выявлено следующее. Развитие образовательного учреждения предполагает переход его в новое состояние. Этот переход осуществляется посредством выбора и реализации приоритетных направлений развития. С одной стороны они уточняют и конкретизируют стратегию образовательного учреждения, с другой - определяют и обеспечивают условия выживаемости образовательного учреждения в ситуации ограниченности ресурсов и в борьбе с конкурентами.

Процесс развития образовательного учреждения должен быть ориентирован на достижение двух взаимодополняющих целей: повышение конкурентоспособности образовательного учреждения и его соблюдение стратегии.

Современная ситуация в профессиональном образовании во многом определяется динамикой рынка труда и связанным с ним рынком образовательных услуг. Под образовательной услугой в сфере образования понимается предоставление возможности получения образования, повышающего стоимость рабочей силы потребителя этой услуги и улучшающего его конкурентоспособность на рынке труда.

Направление развития стратегии образовательного учреждения основывается на определённых ресурсах (человеческих, материальных, финансовых, социальных и т.д.) и, в свою очередь, ставит своей задачей развитие других ресурсов образовательного учреждения. Такой подход делает реальным выполнение стратегии образовательного учреждения. Задача выполнения проекта стратегии требует также совершенствования организации учебного процесса и его содержания. Здесь можно выделить следующие направления: обновление содержания образования, совершенствование организации образовательного процесса, создание единого коллектива образовательного учреждения, формирование основ взаимодействия образовательного учреждения с социальными партнерами, создание системы руководства и контроля образовательного учреждения.

Приоритетным направлением развития можно считать создание систем ресурсообеспечивающей (финансовой, кадровой, нормативной, материально-технической, информационной программно-методической, исследовательской и др.) деятельности образовательного учреждения. Определение приоритетных направлений развития требует определённого позиционирования образовательного учреждения в социально-образовательном пространстве города. В результате формулируется проект стратегии развития образовательного учреждения и разрабатывается его адаптивная модель, ориентированная на развитие. Проект формирования стратегии образовательного учреждения позволяет более точно определить его стратегию развития, так как она разрабатывается на основе тщательного анализа программных и нормативных документов всех уровней, конкретных условий жизнедеятельности учебного заведения, отрицательных и положительных факторов его внешней и внутренней среды.

Программа развития образовательного учреждения является стратегическим документом, формой общественного договора между участниками образовательных отношений и представляет собой разработанный в соответствии с целями, задачами, ресурсами и сроками осуществления документ, содержащий комплекс мероприятий, обеспечивающих эффективное решение проблем.

МОУ СШ №12 г. Волжского является общеобразовательным учреждением, реализующим образовательные программы, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам технического и естественнонаучного профиля.

Во время написания данной работы можно было сделать ряд определенных выводов: разработка проекта стратегии развития МОУ СШ №12 г. Волжского необходима не только для укрепления своих позиций и выхода на более высокий уровень благодаря укреплению своих позиций на образовательном рынке, но и для успешного ее развития.

В заключении представлена модель формирования развития МОУ СШ №12 г. Волжского, изучена технология разработки стратегии, структура и схема ее разработки, а так же рассмотрен проект ее эффективности. Изучены методические аспекты стратегии развития и организационной структуры, детально рассмотрена пошаговая методика разработки стратегии и структуры, которая в итоге приводит к формированию дерева стратегии учреждения – цели и стратегии руководителя, всех его заместителей и руководителей структурных подразделений всех уровней иерархии, всех педагогических работников.

Свою миссию коллектив МОУ СШ №12 г. Волжского видит в создании наиболее благоприятного образовательного пространства для получения школьниками качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, с учетом их склонностей и способностей.

В результате изучения особенностей планирования образовательного учреждения определена оптимальная его форма – стратегический план, который определяет общую направленность (проект стратегии) развития образовательного учреждения на перспективу. В исследовании наглядно представлены процесс программного проектирования развития образовательного учреждения, структура технического задания на разработку программы и структура самой программы. Изучение программы развития МОУ СШ №12 г. Волжского на 2018-2023 годы позволило детально рассмотреть процесс осуществления программного управления развитием школы.

Миссия МОУ СШ №12 г. Волжского – создание наиболее благоприятного образовательного пространства для получения качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом их склонностей и способностей.

Главная цель – обеспечение качественного образования на основе модернизации в соответствии с ФГОС через создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы МОУ СШ №12 г. Волжского и получения заданных результатов ее освоения, совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности педагогов.

Любой процесс развития должен обеспечиваться финансовыми ресурсами. В работе выявлены особенности организационно-экономического управления развитием МОУ СШ №12 г. Волжского, основные позиции расходования средств, а также рост удельных расходов по выбранному проектом стратегии развития направлениям и соответствующим статьям бюджета. Таким образом, выбор стратегии и её реализация являются основными факторами развития МОУ СШ №12 г. Волжского.

Список использованных источников

1. 
   Алымова Н., Надточий Е., Школьное самоуправление. Структура, рекомендации, нормативы. – М.: Учитель. – 2013. – 140 с.
   
2. 
   Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Хомер А. Маркетинг.2-е изд., перераб. и доп.; - М.: Экономика, 2013 – 533 с.
   
3. 
   Басовский Л.Е. Менеджмент. М.: ИНФРА-М, 2014. – 712 с.
   
4. 
   Важенова О. Готовим документы к проверке. Локальные нормативные акты школы. – М.: ФГОС. – 2014. – 148 с.
   
5. 
   Веснин В.Р. Основы менеджмента: учебник. - М.: Институт международного права и экономики, с. 2015. – 123 с.
   
6. 
   Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник, 3-е изд. - М.: Гардарика, 2013. – 164 с.
   
7. 
   Виханский, О.С. Стратегический менеджмент: учебник / О.С. Виханский. – М.: Экономист, 2014. – 296 с.
   
8. 
   Герасимчук В.Г. Стратегическое управление. Моделирование – К.: КНЕУ, 2013. – 360 с.
   
9. 
   Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. - М.: Банки и биржи, 2013. – 946 с.
   
10. 
    Глухов, В.В. Менеджмент : учеб. / В.В. Глухов. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб. : Лань, 2013. – 350 с.
    
11. 
    Горбунова Т., Бурдельная Ю., Актуальные вопросы введения федерального государственного образовательного стандарта в образовательном учреждении. – М.: Учитель. – 2014. – 270 с.
    
12. 
    Горемыкин В.А., Нестерова Н.В. Стратегия развития предприятия. М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и Ко, - 2014. – 846 с.
    
13. 
    Гребенкина Л. Организационно-документационное сопровождение учебно-воспитательного процесса. – М.: Центр «Педагогический поиск». – 2014. – 128 с.
    
14. 
    Журавлев А. Л. Психология управленческого взаимодействия / А. Л. Журавлев. – М., 2014. – С. 68.
    
15. 
    Забелин П.В., Моисеева Н.К. Основы стратегического планирования: Зайцев Л.Г., Соколова М.И. Стратегический менеджмент. М.: Экономист, 2014. – 943 с.
    
16. 
    Казначевская Г.Б. Менеджмент: учебник. –изд. 13-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. – 347с.
    
17. 
    Керцнер Г. Стратегическое управление. Модель зрелого управления проектами. - ДМК Пресс. – 2014. – 320 с.
    
18. 
    Колокольников О.Г. Менеджмент инновационных процессов на основе реструктуризации // Инновации, 2014, № 1. – С. 125
    
19. 
    Котлер В., Бергер Р. Стратегический менеджмент по Котлеру. Лучшие приемы и методы. – М.: Альпина Паблишер. – 2016. – 144 с.
    
20. 
    Лапыгин Ю.Н. Теория менеджмента. - М.: Рид Групп, 2013.-336с.
    
21. 
    Макарова Т., Макаров В. – Организация деятельности методического объединения в школе. – М.: Центр Педагогический поиск. – 2013. – 160 с.
    
22. 
    Медведева О., Чурикова С. Организация внутришкольного контроля. Информационно-методические материалы. – М.: Учитель. – 2013. – 148 с.
    
23. 
    Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.-3-е изд.: Пер.с англ.-М.: ООО «И.Д. Вильямс: 2013. - 672с.
    
24. 
    Моисеев А.М. Стратегическое самоопределение школьного сообщества // Управление школой. 2013. № 10 . – С. 26 – 31.
    
25. 
    Осецкий В. Л. Инвестиции и инновации. Проблемы теории и практики: монография / В.Л. Осецкий. – М.: УААН, 2013. – 412 с.
    
26. 
    Петров Л.Н. Стратегическое планирования. - С. - Петербург, 2013. – 813 с.
    
27. 
    Петрова Н. Школьный самоаудит. Материалы по критериям и технологиям самообследования школы. – М.: Центр «Педагогический поиск». – 2014. – 144 с.
    
28. 
    Пригожин А.И. Современная социология организаций. Учебник.- М.: Интерпракс, 2015.- 296 c.
    
29. 
    Ривкин Е. Самоаудит как основа управления методической деятельностью. – М.: Учитель. – 2014. – 192 с.
    
30. 
    Рубин Б. Тактические хитрости в конкурентном взаимодействии // Современная конкуренция. - № 5 (53) – 2015.
    
31. 
    Сайт МОУ СШ №12 г. Волжского. Электронный ресурс. Режим доступа: http://volsch12.edusite.ru/
    
32. 
    Свенцицкий А. Л. Социальная психология управления / А. Л. Свеницкий. – Л., 2013. – С. 9.
    
33. 
    Свэйм Р. Стратегии управления Питера Друкера. – П.: Практика менеджмента. – 2013. – 416 с.
    
34. 
    Советова Е. Школа нового поколения. Административная работа. – М. Феникс. – 2013. – 320 с.
    
35. 
    Татаринова Л., Аюпова С. Справочник руководителя методического объединении. – М.: Учитель. – 2014. – 292 с.
    
36. 
    Фатхутдинов, Р.А. Управленческие решения. Учебник. 5-е изд., перераб. И доп. / Р.А. Фатхутдинов. -Москва: Изд-во ИНФРА-М.- 2013.- 314 с.
    
37. 
    Шамова О.Т., Немова Н.В. Менеджмент в управлении школой. - М.: Деловая литература, 2014.