маркетинг в школе. Самостоятельная работа студента по дисциплине Маркетинг Исполнитель Стукалова Валентина гр. Уээб22

• Название: Самостоятельная работа студента по дисциплине Маркетинг Исполнитель Стукалова Валентина гр. Уээб22
• Анкор: маркетинг в школе
• Дата: 31.10.2021
• Размер: 315.37 Kb.
• Имя файла: 01.04.docx
• Тип: Самостоятельная работа; #259917
• страница: 3 из 4

4. СУЩНОСТЬ ПРЕДЛАГАЕМОГО ПРОЕКТА МАРКЕТИНГОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ УЧРЕЖДЕНИЯ

В результате анализа нынешней стратегии рассчитанной на 5 лет можно сделать следующие выводы:

1. 
   повышение качества образования и обеспечение доступности качественного образования для обучающихся;
   
2. 
   информатизация образовательного процесса, формирование здорового образа жизни и совершенствование материально-технической базы;
   
3. 
   в данной стратегии, рассчитанной на 2018-2023 годы приоритетными стали обеспечение права обучающегося на качественное образование, такой показатель оценки деятельности образовательного учреждения, как удовлетворенность качеством оказываемых школой образовательных услуг, совершенствование мониторинга качества образования;
   
4. 
   в основных ориентирах и направлениях развития системы образования в МОУ СШ №12 г. Волжского существенным различием стало выделение стратегических тактик в совершенствовании учебной деятельности по ступеням обучения и инновационной деятельности в системе образования школы, впервые применена технология постановки операциональных задач с указанием конкретных ожидаемых результатов, что значительно облегчило анализ нынешней стратегии.
   
   1. 
      этап (2018 год): аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства.
      
   2. 
      этап (2019-2021 гг.): основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы; внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.
      
   3. 
      этап (2022-2023 гг.): практико–прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.
      

В МОУ СШ №12 г. Волжского существует ряд факторов, которые препятствуют нынешней стратегии заработать в полную мощь, а именно:

- преобладание по большей части традиционных способов организации образовательного процесса, вызванного недостаточным уровнем квалификации учителей для ведения инновационной работы с учащимися;

- недостаточно квалифицированный коллектив преподавателей, не смотря на 100% показатели в ГИА и ЕГЭ;

- недостаточная активность некоторых педагогов в передаче своего опыта;

- нежелание некоторых педагогов участвовать в профессиональных городских, областных и региональных конкурсах;

- сложности притоков молодых специалистов и их квалификацией;

- недостаток авторских программ для работы с учащимися во внеурочное время;

- низкая активность органов государственно-общественного управления. Подводя итоги, можно сделать ряд выводов: нынешняя стратегия, которая сейчас функционирует в МОУ СШ №12 г. Волжского не оправдывает ожиданий руководства, она неэффективна в нынешнее время – устарела, поэтому разработка проекта стратегии развития МОУ СШ №12 г. Волжского необходима не только для укрепления своих позиций и выхода на более высокий уровень благодаря укреплению своего имени на образовательном рынке, но и для успешного ее развития.

Приоритетом маркетинговой стратегии развития МОУ СШ №12 г. Волжского, то есть ее стратегическим выбором, должна являться адаптация обучающихся и самого учреждения средствами образования к окружающему социуму.

Объективные процессы, касающиеся изменений в сфере политики, экономики, науки, культуры не могут не затронуть систему образования. Для того чтобы у учащихся выработать способности творчески осваивать и, главное, перестраивать новые способы деятельности в любой из сфер человеческой культуры, необходимо осуществление компетентностно- деятельностного подхода, увеличение доли самостоятельных работ творческого, поискового, исследовательского характера.

Инновационное развитие школы обусловлено расширением образовательного пространства посредством внедрения современных информационно-компьютерных технологий, усиления социально- культурных контактов, развитием информационно-коммуникативной базы образовательного процесса. В этих условиях происходит актуализация личностного, интеллектуального, коммуникативного потенциала учащихся и педагогов; активизация потребности в продуктивном взаимодействии всех участников образовательного процесса; развитие метапредметных учебных действий, эффективное использование информационных технологий, что, в целом, является базой для повышения качества образования в учреждении.

Информационно-образовательная среда школы обогащается развитием проектно-исследовательского пространства, позволяющего разрабатывать и реализовывать исследовательские проекты разной тематики, в том числе содействующей развитию социальной и социокультурной компетенции. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся и педагогов направляется на решение проблем общественного управления, повышение качества образования, организацию жизнедеятельности школьного коллектива.

Основные задачи в рамках маркетинговой системы реализовывались по следующим направлениям педагогической деятельности:

Включение учащихся в творческую интеллектуальную внеурочную деятельность.

Оказание помощи учащимся в профильном и профессиональном самоопределении.

Формирование у школьников навыков здорового образа жизни.

Включение учащихся в общественно-значимую коллективную деятельность.

В основу воспитательной работы положено:

• 
  укрепление школьных традиций;
  
• 
  проведение цикла ключевых дел;
  
• 
  организация экскурсий и культпоходов;
  
• 
  проведение выставок, конкурсов и соревнований;
  
• 
  участие в трудовых десантах, общественных акциях;
  
• 
  организация коллективной жизнедеятельности учащихся и деятельности органов ученического самоуправления.
  

При этом учитывались реальные возможности школы, а именно: работа учреждения в две смены; расположение школы в окружении различных учреждений культуры, дополнительного образования и пр.

Для реализации поставленных задач обеспечено участие школьников во всех значимых для школы событиях, в социальных акциях. Коллективное мнение учащихся формировалось на общешкольных ученических конференциях; свои оценки о деятельности школы и предложения они имеют возможность высказывать на общешкольной конференции и заседаниях Совета школы, в состав которого входят и ученики.

Однако сложившаяся на сегодняшний день практика ученического самоуправления пока еще не способна в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это подтвердил опрос учащихся, показавший следующее:

• 
  не в полной мере срабатывает общественное поручение как средство самоопределения и самосовершенствования школьников, невысока вовлеченность учащихся в коллективные дела в качестве их организаторов;
  
• 
  практически не функционирует классное собрание как высший орган коллективного самоуправления;
  
• 
  недостаточно участие старшеклассников в передаче опыта самоуправления младшим.
  

В решении воспитательных задач школы большая роль принадлежит институту классного руководства. Классные руководители направляют свои усилия на сохранение в классе здоровьесберегающей среды, организацию классных дел, привлечение учащихся класса к участию в общешкольных делах, индивидуальную работу с учащимися, работу с родителями. При активном содействии классных руководителей учащиеся добиваются результатов в освоении учебных программ, в выполнении правил для учащихся, в поиске способов самореализации, в организации своего досуга.

Для приведения деятельности классных руководителей в соответствие с современными требованиями в школы разработано положение о деятельности классного руководителя. С целью совершенствования системы внеурочной воспитательной работы проведен смотр-конкурс работы классных руководителей, в ходе которого активно формировалось общественное мнение о работе классного руководителя.

В предлагаемых ученикам мероприятиях превалирует досуговая деятельность; мал набор организационных форм проведения внеклассной воспитательной работы; учащиеся зачастую не являются организаторами и инициаторами дел в классе.

Причинами этого может служить отсутствие систематической деятельности по изучению особенностей учащихся и уровня их воспитанности; а отсюда - недостаточный учет интересов, запросов и потребностей учащихся при планировании работы.

Таким образом, основным недостатком в деятельности классных руководителей является по-прежнему мероприятийная направленность. Это потребовало изменений в сложившейся воспитательной практике и привело к необходимости разработки Программы развития воспитательной системы школы, целью которой является создание необходимой научно-методической базы, организационных, кадровых, информационных условий для развития воспитательной системы, для создания единого воспитательного пространства, центром и главной ценностью которого являются личность ребёнка.

В основу программы заложены идея гуманизации воспитательного процесса, личностно-ориентированного подхода в воспитании, а также идея социализации личности обучающихся и компетентностного подхода в воспитании.

Результатом успешности выполнения программы видится уровень воспитанности ученика, определяемый в модели (образе) выпускника (ценностные ориентации, уровень сформированности ключевых компетентностей, качества личности, которые должны быть присущи выпускнику школы).

Приоритетами педагогической деятельности (в рамках маркетинговой деятельности) в программе определены:

1. 
   Помощь учащимся в самопознании, самооценке, самоопределении, саморегулировании, что обеспечит развитие их способности к самосовершенствованию и саморазвитию, к адаптации в окружающем мире.
   
2. 
   Создание условий для самореализации школьников в различных видах общественно-полезной и личностно-значимой деятельности во внеучебное время. При этом предполагается введение системообразующий деятельности, то есть деятельности, вокруг которой, как вокруг стержня, и выстраивается система.
   

В условиях школы такой деятельностью, несомненно, является интеллектуально-творческая деятельность учащихся, так как именно она отражает коллективную потребность; является престижной, значимой в глазах учащихся, педагогов, родителей. Именно эта деятельность является естественной, органичной для школы и обеспечивается соответствующей материально-технической базой.

3. 
   Включение школьников в различного рода межличностные и коллективные отношения, в которых формируется опыт восприятия, признания и понимания друг друга; обретение собственного жизненного опыта через восприятие опыта других; создание и развитие «Я-концепции» под влиянием мнений, отношений и оценок окружающих.
   

Опыт осуществляемых отношений будет способствовать формированию готовности ученика к коммуникации на разных уровнях с целью достижения социального успеха: толерантность, терпимость к чужому мнению, умение эффективно сотрудничать с другими людьми, вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Такой подход к организации воспитательной работы требует её перевода на диагностическую основу.

Преобразование управления школой осуществлялось в соответствии с провозглашением принципа государственной политики в области образования, обозначающего демократический, государственно- общественный характер управления образованием.

Деятельность администрации школы была направлена на обеспечение активного и равноправного участие в управлении членов коллектива школы. С этой целью преобразована общественная структура управления школой, а все субъекты образовательного процесса наделены реальными полномочиями. В этот период времени в школы начали действовать общешкольная конференция, конференции учащихся и родителей, созданы Совет школы, Совет школьников и Совет родителей; значительно изменились функции педагогического Совета; расширились границы и содержание социального партнерства. Педагогический совет анализирует и дает оценку результатам работы педагогического коллектива, определяет наиболее целесообразные перспективы его деятельности, ежегодно формулирует задачи, предстоящие решать педагогам школы.

В рамках общей стратегии развития МОУ СШ №12 г. Волжского для повышения качества образовательного процесса, возможности привлечения более квалифицированных преподавателей, повышения результативности научной работы (и, как следствие, увеличения известности школы за счет научных и прикладных достижений выпускников) необходимо не только набрать учащихся, соответствующих требованиям по знаниям, но и обладающих желанием получить знания и развить свои способности.

Профилирующие мероприятия проводятся для всех учащихся. В рамках таких мероприятий каждому из учащихся представляется возможность более детально узнать о своем месте обучения, познакомиться, в рамках интеллектуальных конкурсов, с его традициями обучения, чтобы он мог принять для себя обоснованное решение о заинтересованности в данном образовательном учреждении. В то же время МОУ СШ №12 г. Волжского проводит собственный анализ учащихся, чтобы сегментировать их по степени заинтересованности школы в них.

Итак, маркетинговая стратегия МОУ СШ №12 г. Волжского заключается в следующем: активная позиция МОУ СШ №12 по привлечению учащихся и получению их контактов и информации об их интересах. Сейчас большинство школ пока не собирает и не обрабатывает информацию о потенциальных учащихся в силу организационных и технических трудностей. Во-вторых, постоянный анализ аудитории учащихся и планирование мероприятий в соответствии с особенностями конкретного сегмента. В-третьих, четкое понимание целей и задач каждого мероприятия, что позволяет руководству контролировать процесс работы приемной комиссии МОУ СШ №12 г. Волжского и прогнозировать набор учащихся.

Свою миссию коллектив МОУ СШ №12 г. Волжского видит в создании наиболее благоприятного образовательного пространства для получения школьниками качественного образования, способствующего развитию и социализации всех детей: талантливых, обычных, нуждающихся в коррекции, с учетом их склонностей и способностей.

Цель: обеспечение качественного образования на основе модернизации в соответствии с ФГОС через создание необходимых условий для реализации основной образовательной программы МОУ СШ №12 г. Волжского и получения заданных результатов ее освоения, совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности педагогов.

Для достижения поставленной цели необходимо решить тактические задачи:

• 
  обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы школы, в том числе обеспечение условий для индивидуального обучения и развития всех учащихся;
  
• 
  обеспечение достижения обучающимися новых образовательных результатов;
  
• 
  выстраивание системы выявления и поддержки талантливых и одарённых детей;
  
• 
  формирование системы мониторинга уровня подготовки и социализации обучающихся;
  
• 
  совершенствование работы с педагогическими кадрами;
  
• 
  укрепление ресурсной базы учреждения и повышение эффективности управления в условиях совершенствования финансово- экономических механизмов деятельности.
  

Мотивационные задачи:

• 
  усилить работу по мотивации учителей к разработке нового содержания и новых технологий образования;
  
• 
  обеспечить стимулирование инновационной, экспериментальной и результативной деятельности учителей.
  
• 
  организация распространения опыта творчески работающих учителей;
  
• 
  разработка мероприятий по стимулированию повышения квалификации и самообразования педагогических работников;
  
• 
  модернизация системы внутришкольного управления качеством образования, совершенствование системы внутришкольного контроля с целью создания оптимальных условий для личностного роста ученика и учителя;
  

Научно-методические задачи:

• 
  разработать технологии работы с талантливыми детьми;
  
• 
  разработать учебный план МОУ СШ №12 г. Волжского в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;
  
• 
  разработать и скорректировать учебные программы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;
  
• 
  поэтапно создать в МОУ СШ №12 г. Волжского систему педагогического мониторинга.
  
• 
  мониторинг личностных достижений учащихся по различным направлениям деятельности;
  
• 
  разработка системы ученического портфолио для оптимизации учета индивидуальных достижений;
  
• 
  внедрение современных педагогических технологий, стимулирующих творческо-познавательную активность учащихся, направленных на индивидуализацию обучения и формирование ключевых компетенций учащихся;
  

Материально-технические задачи:

• 
  организовать пополнение фонда библиотеки учебниками в соответствии с ФГОС, художественной литературой, научно- популярной литературой и т.д.;
  
• 
  дооснастить учебные кабинеты ИКТ – оборудованием;
  
• 
  оснастить необходимым оборудованием кабинеты внеурочной занятости обучающихся.
  
• 
  введения новых образовательных стандартов.
  

Этапы реализации программы развития МОУ СШ №12 г. Волжского I этап. Ориентировочный.

Цель: Выявление перспективных направлений развития МОУ СШ №12 г. Волжского и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации школьного образования.

II этап. Основной.

Цель: Переход МОУ СШ №12 г. Волжского в новое качественное состояние. III этап. Обобщающий.

Цель: Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития МОУ СШ №12 г. Волжского. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах школы.

IV этап. Завершающий.

Цели данного этапа следующие:

• 
  Переход МОУ СШ №12 г. Волжского на новые федеральные государственные образовательные стандарты.
  
• 
  Повышение качества образования до 40%, успеваемости – до 99%.
  
• 
  Повышение среднего балла по ЕГЭ до 57.
  
• 
  Увеличение доли выпускников, получивших на ЕГЭ по математике и русскому языку не ниже 70 баллов, до 4%.
  
• 
  Охват платными образовательными услугами до 30%.
  
• 
  Обеспечение разнообразия образовательных услуг.
  
• 
  Повышение удовлетворенности населения качеством образовательных услуг до 70%.
  
• 
  Реализация детской одаренности; занятость в объединениях дополнительного образования не менее 75%.
  
• 
  Расширение общественного участия в управлении МОУ СШ №12 г. Волжского.
  
• 
  Обеспечение современного уровня материально-технической базы учреждения в соответствии с ФГОС.
  

В программе развития МОУ СШ №12 г. Волжского годы следует разработать цикл мероприятий по реализации следующих направлений:

• 
  повышение эффективности и качества услуг образования. «Дорожная карта» введения государственного образовательного стандарта на ступени основного общего образования;
  
• 
  создание условий для поддержки и развития талантливых детей;
  
• 
  повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей;
  
• 
  распределение финансовых средств на оснащение материально- технической базы.