Письменная работа. Самост. работа. Самостоятельная работа Тема Деятельность классного руководителя (куратора) как ключевой фигуры процесса воспитания вызовы и контекст

• Название: Самостоятельная работа Тема Деятельность классного руководителя (куратора) как ключевой фигуры процесса воспитания вызовы и контекст
• Анкор: Письменная работа
• Дата: 17.11.2022
• Размер: 17.63 Kb.
• Имя файла: Самост. работа.docx
• Тип: Самостоятельная работа; #794639

Самостоятельная работа

Тема 3.1. Деятельность классного руководителя (куратора) как ключевой фигуры процесса воспитания: вызовы и контекст

Ответы на вопросы презентации

Чем наш регион отличается от других?

В целом наш регион достаточно развит, есть музеи, спорткомплексы, выставочные залы, дома творчества и пр.

Как это влияет на Вашу работу, как куратора?

Наличие этнокультурных мест помогает нам в работе с обучающимися.

Ответьте на вопросы:

1. 
   Какое направление деятельности в качестве классного руководителя (куратора) осуществляется Вами во взаимодействии с Вашими учениками/студентами?
   

Воспитательная деятельность во взаимодействии с педагогическим коллективом

2. 
   Удалось ли Вам сформировать коллектив обучающихся/студентов? Удается ли Вам поддерживать сплоченность Ваших учеников?
   

Коллектив как правило, формируется на протяжении всего курса обучения. Сплоченности достигаем при проведении различных мероприятий, помощи и сессии.

3. 
   В каких формах деятельности Вы полнее всего реализуете индивидуально ориентированный подход?
   

Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе занятия (фронтальная).

Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую) (индивидуальная).
Использование проблемных творческих заданий.

Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий (индивидуальная)..

Оценка (поощрение) при опросе на занятии не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём (индивидуальная).

Обсуждение в конце занятия не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось), а что сделать по-другому (фронтальная).

4. 
   С помощью каких методических и технологических инструментов Вы изучаете особенности личностного развития обучающихся/студентов?
   

Осуществляется анализ куратором совместно с педагогом - психологом, под руководством заместителя директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методических объединений классных руководителей. Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающегося является педагогическое наблюдение и диагностический инструментарий разработанный и утвержденный в соответствии с уровнями преподавания.

5. 
   Как Вы организовали обратную связь с обучающимися, с их родителями (законными представителями)?
   

С помощью «В контакте» и вайбера

6. 
   Как Вы организовали взаимодействие с коллегами в образовательной организации и с профессиональным сообществом региона?
   

С помощью вацапа

7. Какие формы взаимодействия с родителями (законными представителями) Вы считаете вполне освоенными, в каком инструментарии Вы испытываете дефицит, решение каких вопросов в общении с родителями (законными представителями) вызывает у Вас затруднения?

Освоенные – это родительские собрания (онлайн и офлайн), личные консультации, общение в месенжерах. Затруднения в нехватке времени у родителей для очных встреч

Заполнение таблицы

Общие направления работы	Задачи воспитания	Целевые ориентиры результатов воспитания
Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе	формирование внутренней позиции личности по отношению к негативным явлениям окружающей действительности	Эта деятельность включает в себя содействие академической успешности и социализации, предоставление индивидуальной поддержки и т.д.
Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой	создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе	Сюда входят командообразование, организация конструктивного взаимодействия и профилактика негативных явлений. Уважение и взаимопомощь, ответственность и солидарность, недопустимость травли и жестокости
Воспитательная деятельность во взаимодействии с родителями или законными представителями несовершеннолетних обучающихся	Взаимодействие с родителями и повышение их педагогической компетентности	К ней относится информирование, вовлечение и координация.
Воспитательная деятельность во взаимодействии с социальными партнерами	Социализация ребенка	Профориентационная и профилактическая работа.
Воспитательная деятельность во взаимодействии с педагогическим коллективом	показать детям, что реальный мир больше и важнее виртуального, что у каждого ребенка, который чувствует себя уязвимым, есть те, кто поможет и поддержит в трудной ситуации, те, кому можно доверять	К педагогическому коллективу следует относить администрацию, преподавателей-предметников, психолога, социального педагога

Бывают случаи, когда нужна психологическая помощь не только обучающемуся, но и родителю.