Главная страница
Навигация по странице:

  • Самостоятельная учебная деятельность

  • Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

  • Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений об уроке с позиций системно-деятельностного подхода. Оценка: зачет / незачет.

  • практическая работа №1. практическая работа 2. Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (2 ч.). Слушатели выполняют практическую работу 2


    Скачать 18.1 Kb.
    НазваниеСамостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (2 ч.). Слушатели выполняют практическую работу 2
    Анкорпрактическая работа №1
    Дата15.06.2022
    Размер18.1 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапрактическая работа 2.docx
    ТипЗанятие
    #594730

    1.3.Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО

    Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (2 ч.). Слушатели выполняют практическую работу № 2: «Анализ с позиции системно-деятельностного подхода видеофрагментов учебных занятий».

    Слушатель анализирует видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист.

    Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.



    Предмет, класс

    Тема анализируемого учебного занятия

    Деятельность учителя

    Деятельность обучающихся

    Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода

    Познавательная

    Коммуникативная

    Регулятивная

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

    Осуществляемые действия

    Формы и приемы организации деятельности

     Математика, 6 класс

     

     

     Решение практико-ориентированных задач

     Организующая, направляющая.  Учитель формулирует цели и задачи урока, планирует работу учащихся в достижении цели урока.    Организует
    выполнение
    группового
    задания:
    • постановка
    познавательной задачи
    (проблемной
    ситуации);
    • инструктаж о последо-вательности
    работы;
    • раздача
    дидактического
    материала по группам. Использует задания по функциональной грамотности. Консульти-рует и корректирует действия обучающих-ся.  Организует проверку, разбор решения практико-ориентированной задачи. Привлекает к анализу решения эксперта.

     Развитие навыков смыслового чтения, поиск и выделение необходимой информации, структуриро-вание знаний. Проблемно-диалоговое взаимодействие, поисково-исследова-тельский метод.

     Учитель ставит проблему в виде задачи. Обучающиеся осуществляют осознанный выбор способа решения задачи, используя поисково-исследовательский метод; проводят логически обоснованные рассуждения, расчеты.  Защищают выбранный способ решения, делают вывод.

     Учебное сотрудничес-тво. Работа в группах. Умение четко формулиро-вать свою позицию, понимать  других; участие  в коллектив-ном обсуждении.

     Взаимодействие в процессе групповой работы: совместное выполнение одинакового задания.   Общение: высказыва-ют идеи, нацеленные на решение учебной задачи.   Прием учебной деятельности: слушание друг друга, исследова-ние, вычисление. 

    Самоорганизация: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата. Построение логической цепочки рассуждений, анализ результата полученных вычислений. Контролируют и оценивают свои действия, вносят соответствующие коррективы в их выполнение, проявляют познаватель-ную инициативу в учебном сотрудничест-ве. Выбор способов достижения цели. Обобщают, делают выводы. Ученики выдвигают версии, самостоятельно выполняют задание в своей группе, общее для всего класса, без контакта с другими группами, но в едином для всех темпе. Сообщение о результатах работы, защита решения.

     Совместное составление плана решения. Работа в группах. Правиль-ность выполнения заданий проверяется с помощью взаимо-контроля, эксперта. Оценка  результата своей работы.

     Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС. Учитель реализует системно-деятельност-ный подход. Учитель применяет групповую форму работы, которая направлена на развитие коммуникативных компетенций.  Учитель обозначил проблему через задачу, направил обучающихся на самостоятельный поиск решения.  Знания не даются в готовом виде. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничест-во со сверстниками и учителем на основе овладения вербальными и невербальны-ми средствами коммуникации Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничест-ва, сотворчества, психологи

    Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений об уроке с позиций системно-деятельностного подхода. Оценка: зачет / незачет.

    Материалы к практической части занятия: ссылки на видеофрагменты современных уроков по различным предметам.


    написать администратору сайта