обж. Самостоятельно распределенные образовательной организацией по курсам (годам обучения), модулям)
 Скачать 52.01 Kb.
|
|
Приложение 16. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию В приложении представлена обязательная часть образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Предметные результаты изучения учебного предмета распределены по модулям (годам), сгруппированных в два последовательных блока. Образовательная организация реализует освоение модулей, проводит промежуточную аттестацию результатов каждого модуля. Результаты по модулям (годам) формулируются по принципу добавления новых результатов от года к году. Предметные результаты освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (самостоятельно распределенные образовательной организацией по курсам (годам обучения), модулям) должны отражать освоение следующих умений: Предметные результаты 1 года освоения учебного предмета Модуль «Культура безопасности в современном обществе» приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу), безопасности, безопасности жизнедеятельности; классифицировать источники опасности и факторы опасности (физические, биологические, химические, психологические, социальные источники опасности - люди, животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления; медиа и интернет) и места возможного возникновения рисков и опасностей - дом и общественные места (школа, кинотеатр, стадион), транспорт (наземный, железнодорожный, воздушный, водный)); раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, предупреждать, действовать в опасных ситуациях); раскрывать общие принципы безопасного поведения. Модуль «Безопасность в быту (пожары, электротравмы, травмы, отравления)» классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты); вызывать экстренные службы; соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных ситуаций в быту. оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях. Модуль «Безопасность на транспорте» классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, железнодорожный, водный, воздушный транспорт); соблюдать правила дорожного движения для: пешехода, пассажира, велосипедиста; распознавать ситуации криминогенного характера, ситуации угрозы террористического акта на транспорте; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций; оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях; вызывать экстренные службы. Модуль «Безопасность в общественных местах» - характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах; безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов; эвакуироваться из общественных мест и зданий; соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе); оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях; вызывать экстренные службы. Модуль «Безопасность в природной среде» классифицировать виды опасных природных явлений (например: солнечное излучение, воздействие высоких и низких температур, сильный ветер, чрезмерное выпадение осадков, гроза); характеризовать опасности, исходящие от природной среды (например: потеря ориентиров (риски заблудиться), опасные насекомые и рептилии, ядовитые грибы и растения); соблюдать правила безопасного поведения на прогулках, в туристических походах; соблюдать правила безопасного поведения у воды, на воде; оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при неотложных состояниях в природной среде. Модуль «Здоровье и как его сохранить» раскрывать смысл понятия здоровья (физического и психического); характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека; Приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваниях, травмах и отравлениях»; соблюдать правила поведения при эпидемиях; оказывать первую помощь (элементы первой помощи) при травмах и отравлениях; характеризовать составляющие здорового образа жизни; раскрывать понятие заболеваний, зависящих от «образа жизни» (понятия здорового образа жизни, физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, ресурсов, психического здоровья и психологического благополучия). Модуль «Безопасность в социуме» Приводить примеры межличностного и группового конфликта; характеризовать способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций; Приводить примеры манипуляции и способов противостоять манипуляциям; соблюдать правила коммуникации с незнакомыми людьми (в том числе с людьми у которых имеются преступные намерения); соблюдать правила безопасного и комфортного существования со знакомыми людьми и в знакомых группах (семья, класс, коллектив кружка, секции, педагоги). Модуль «Безопасность в информационном пространстве» приводить примеры информационных и компьютерных угроз; характеризовать потенциальные риски и угрозы при использовании интернета, предупреждать риски и угрозы в сети интернет; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций; владеть принципами безопасного использования сети интернет. Расширение предметных результатов освоения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (самостоятельно распределенные образовательной организацией по курсам (годам обучения), модулям) должно отражать освоение следующих умений: Предметные результаты 2 года освоения учебного предмета. Модуль «Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях» приводить примеры опасной и чрезвычайной ситуации; составлять алгоритм действий в опасных и чрезвычайных ситуациях; использовать средства и способы защиты от поражающих факторов опасных и чрезвычайных ситуаций. раскрывать общие правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль «Безопасность в быту (пожары, электротравмы, травмы, отравления)» безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения: водо- и газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые сети; безопасно действовать при опасных ситуациях в лифте, на лестничной площадке и марше, мусоропроводе; безопасно действовать при пожаре, в том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения; оказывать первую помощь при электротравмах, ожогах, отравлениях; Модуль «Безопасность на транспорте» безопасно действовать в случаях, когда человек стал свидетелем происшествия на транспорте (наземном, железнодорожном, воздушном, водном); безопасно действовать в ситуациях, когда человек стал участником происшествия на транспорте (наземном, железнодорожном, воздушном, водном). оказывать первую помощь при травмах. Модуль «Безопасность в общественных местах» безопасно действовать в ситуациях криминогенного характера (например: при обнаружении в общественных местах бесхозных (или опасных) вещей и предметов); безопасно действовать при совершении террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; безопасно вести себя в случае возникновения массовых беспорядков (действия при панике в толпе). Безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах. Модуль «Безопасность в природной среде» характеризовать виды чрезвычайных ситуаций природного характера; безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера; безопасно действовать в случаях возникновения вынужденной автономии; использовать способы и средства само- и взаимопомощи на воде; оказывать первую помощь при неотложных состояниях в природной среде; применять способы подачи сигнала о помощи. Модуль «Здоровье и как его сохранить» классифицировать и характеризовать заболевания, зависящие от «образа жизни»: вредные привычки (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость); инфекции, передающиеся половым путем (способы профилактики и возможности помощи); оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях. Модуль «Безопасность в социуме» характеризовать опасные проявления конфликтов (например: насилие, буллинг, травля), манипуляции (например: вовлечение в преступную, асоциальную, деструктивную, опасную деятельность); безопасно действовать при опасных проявлениях конфликта, манипуляции. распознавать опасности и соблюдать правила безопасного поведения при увлечении современными молодежными хобби. Модуль «Безопасность в информационном пространстве» характеризовать и предотвращать потенциальные риски и угрозы при использовании сети интернет (например: мошенничество в сети интернет, игромания, деструктивные сообщества в социальных сетях). Модуль «Взаимодействие государства и общества в обеспечении безопасности жизни и здоровья» характеризовать риски, угрозы и возможности их минимизации, роль человека, общества и государства при обеспечении безопасности; владеть правилами безопасного поведения; предупреждать возникновение сложных и опасных ситуаций; безопасно действовать в ситуациях опасности; информировать о ситуациях опасности; оказывать первую помощь. В результате изучения учебного предмета "География" на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится: - понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества; - определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований; - составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; - сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений; - сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям; - выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации; - раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов; - выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций; - описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий; - решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека; - оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира; - объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей; - характеризовать географию рынка труда; - рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира; - анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира; - характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира; - приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда; - определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта; - оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики; - оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве; - оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений; - объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: - характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения; - переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами; - составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира; - делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов; - выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы; - давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке; - понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды; - оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; - раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе; - прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений; - оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира; - оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире; - оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира; - оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство; - анализировать региональную политику отдельных стран и регионов; - анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий; - выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; - понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; - давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества. Выпускник на углубленном уровне научится: - определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных и практических задач; - выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов; - проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов; - прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; - прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации; - использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки информации; - составлять комплексные географические характеристики природно-хозяйственных систем; - создавать простейшие модели природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, явлений и процессов; - интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики различных территорий на основе картографической информации; - прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов; - анализировать причины формирования природно-территориальных и природно-хозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие; - прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов; - анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его изменений; - оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство; - оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; - выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; - понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; - давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества. Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: - выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и регионах мира; - выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на различных иерархических уровнях географического пространства; - выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона, страны; - формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о взаимодействии компонентов природно-хозяйственных территориальных систем; |