Сбереги природу!
 Скачать 359.99 Kb.
|
|
1 План-конспект занятия на тему «Сбереги природу!» по предмету «Начальное экспериментальное творчество» для обучающихся студии раннего эстетического развития «Кроха» Составитель: педагог дополнительного образования Канельская Г.В. Аннотация к занятию Программное содержание: Продолжать формировать у обучающихся бережное отношение к природе. Обобщить знания обучающихся о проблемах загрязнения окружающей среды (почвы). Формировать умения рассуждать, логически мыслить; участвовать в эксперименте. Развивать произвольное внимание, речевую активность, мелкую моторику. Цель: Формировать у детей бережное отношение к природе. Задачи: Обобщение знаний обучающихся о проблемах загрязнения окружающей среды (почвы); формирование у обучающихся умений рассуждать, логически мыслить, участвовать в экспериментах. Развитие произвольного внимания, речевой активности, мелкой моторики обучающихся. Воспитание любви к природе, бережного отношения к животным; чувства причастности к окружающему миру. Тип занятия: комбинированное – закрепление с введением новых элементов содержания. Форма организации детей: групповая. Методы: практические, наглядные, словесные. Характеристика группы: группа 2 года обучения, дети 5 лет в количестве 15 человек. Время занятия: 30 минут. Организация контроля на занятии. Используется следующие виды, формы и методы контроля. Текущий контроль: анализ хода освоения знаний и формирования умений и навыков обучающихся. Дает возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить причины и принять меры к их устранению; сопутствует 2 процессу становления умения и навыка от начального до конечного этапа занятия. Метод: наблюдение. Тематический контроль: проверка уровня усвоения программного материала по теме занятия, определение уровня эмоционального фона, самоанализ. Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация «Сбереги природу!»,ноутбук с аудиоколонками для музыкального сопровождения занятия; наборы для экспериментирования на каждого обучающегося (модель «почвы», лейка, шприц, стакан-непроливайка, салфетки, поднос, фартук), пипетка, чернила, контейнеры (красный, желтый, зеленый), модель Земли, заготовки из бумаги (цветы, деревья, животные, птицы). Предварительная работа: С обучающимися: проведение на предыдущих занятиях опытов по изучению свойств воды, почвы, воздуха, чтение художественной литературы по теме занятия. Для педагога: подготовка раздаточного и демонстрационного материала. Ход занятия Занятие проходит в форме учебно-дидактической игры с использованием мультимедийной презентации (см. Приложение) Организационный момент (2 – 3 минуты) Слайд 2 Педагог: Я рада приветствовать вас, ребята, на нашем занятии.Сегодня мы поговорим о природе. О том, как нужно любить и охранять ее богатства. Узнаем много интересного, познакомимся с новыми понятиями. Вставайте, ребята, в круг. педагог проводит с обучающимися игру Это чудо – чудеса! Раз рука и два рука. поднять левую руку, поднять правую руку Вот ладошка правая, Вот ладошка левая. посмотреть на ладошки И скажу вам, не тая, Руки всем нужны, друзья! Сильные руки не бросятся в драку, руки в замок 3 Добрые руки погладят собаку, ладошкой одной руки погладить другую руку Умные руки умеют лечить, ладошками погладить щеки Чуткие руки умеют дружить. взяться за руки Ребята, посмотрите с улыбкой друг на друга и скажите: «Давайте дружить!». Вхождение или погружение в тему (5 – 6 минут). Педагог: Присаживайтесь на свои места. Вчера в новостях передали, что произошла экологическая катастрофа и пострадала окружающая среда. Ребята, а как вы думаете, что такое окружающая среда? (ответы обучающихся: все, что вокруг нас) Педагог: Молодцы! Давайте порассуждаем… Каждый из нас живет в доме или квартире, где чистота и порядок. А кто заботится о чистоте? (ответы обучающихся: все члены семьи) Педагог: Правильно. Но как только мы выходим из дома, то оказываемся в другом общем для всех доме – это природа, которой нужны заботливые хозяева – взрослые и дети. Слайд 3 Педагог: Заводы и фабрики выбрасывают много ядовитых веществ в воздух, отходы с предприятий сливают в реки, моря и океаны – так загрязняется природа. Слайд 4 Современные машины во время работы выделяют большое количество выхлопных газов. От этого гибнут растения и животные, болеют люди. Ребята, существует такая профессия – эколог. Экологи помогают людям поддерживать чистоту и порядок в природе – нашем общем доме. Слайд 5 Экологи – защитники природы. Они изучают состояние воды, почвы, воздуха, влияние промышленных отходов на растения, животных и человека. Они обладают большими знаниями о животном и растительном мире, могут работать в лабораториях. При экологических катастрофах экологи стараются найти наилучший способ выхода из сложившихся ситуаций. Экологи любят природу, 4 помогают ей и защищают еѐ. Ребята, так кто же такие экологи? (обучающиеся: люди, которые помогают природе, защищают ее). Педагог: Экологи помогают природе, вместе с учеными они нашли способы очистки воды, почвы, воздуха от вредных веществ. Заводы и фабрики, которые сбрасывают на почву ядовитые вещества, наносят вред природе и здоровью человека. Как вы думаете, можно ли исправить эту плачевную ситуацию? (обучающиеся: построить очистные сооружения). Педагог: Да, если установить современные очистные сооружения тогда отходы с предприятий будут наносить природе меньший вред. Существует несколько способов очистки почвы, и сейчас мы с вами научимся одному из них. Ребята, я приглашаю вас в нашу лабораторию. (Дети надевают фартуки и занимают свои места за столами) Слайд 6 Изучение нового, исследование (12-15 минут) Педагог: Давайте вспомним правила работы в лаборатории: не мешать друг другу, работать тихо; приступать к выполнению опыта только после объяснения и разрешения педагога; после завершения работы вытирать руки салфеткой; следить за порядком на рабочем месте. Педагог: Ребята, перед вами модель почвы: в контейнер на дно я насыпала песок – это внутренний слой почвы, сверху я положила губку – это верхний слой почвы. Один край контейнера я поставила на подставку, чтобы он был наклонен – это небольшая горка. Я набираю в пипетку чернила и капаю на губку. Представьте, что на почву попало какое-то ядовитое вещество. Ребята, как вы думаете, столь маленькое загрязнение опасно для природы? (ответы обучающихся) Педагог: Сейчас мы проведем опыт. Мы видим небольшое пятно, которое, кажется, не может принести вред природе, но пошел дождь… (педагог поливает губку из лейки). Очистилась почва? (ответы обучающихся) 5 Педагог: Пятно осталось на почве, вода прошла сквозь почву. Какого теперь цвета вода в контейнере? Почему она такая? (ответы обучающихся) Педагог: Попробуйте шприцем откачать воду. (обучающиеся откачивают темную воду шприцем) Педагог: И снова пошел дождь (педагог снова поливает губку из лейки). Что мы видим? (ответы обучающихся) Педагог: А ведь уже второй раз прошел дождь. Откачиваем воду шприцем. (Опыт повторяется до тех пор, пока вода не станет светлой) Педагог: Ребята, давайте посчитаем, сколько дождей понадобилось, чтобы очистить почву (педагог вместе с детьми проводят подсчеты). Педагог: У нас было совсем маленькое пятнышко, а в природе пятно может занимать огромную площадь, да и дождей так много сразу обычно не выпадает. Поэтому от загрязнений почва будет болеть достаточно долго, а вместе с ней и все живое. Педагог: Ребята, мы с вами работали очень плодотворно и слажено, а теперь давайте немного разомнем наши пальчики, руки, ноги, спины… Физминутка Проводится подвижная игра «Мы по улице идем» Мы по улице идѐм, На которой мы живѐм. Мы бумажки и стекляшки Собираем и кладѐм: Раз – в ведро, а два – в корзину! Наклоняем дружно спину! Если дружно потрудится Всѐ вокруг преобразится! Слайд 7 Педагог: Ребята, но не только вредные вещества загрязняют почву, человек часто бросает на землю бытовой мусор: Хлам на тропинке, отбросы в реке, Сор под деревьями, отходы везде… 6 Давайте исправим, чтоб видели все Чистота в природе – должна быть везде. Слайд 8 Проводится игры «Собери мусор» в центре кабинета педагог ставит 3 ящика (красный, желтый, зеленый) и высыпает на пленку образцы бытового мусора В красный ящик обучающимся необходимо собрать пластмассовые изделия, резиновую обувь, полиэтиленовые пакеты; в желтый – деревянные изделия, бумагу; в зеленый – пищевые отходы. После проведения игры, обучающиеся вместе с педагогом делают вывод, что мусор необходимо сортировать. Педагог: Ребята, а куда мы выбрасываем бытовой мусор? (обучающиеся: в мусорные баки) Педагог: А когда вы гуляете с родителями в парке, куда нужно выбрасывать мусор? Вы всегда так поступаете? (ответы обучающихся) Педагог: Молодцы, а сейчас поиграем… Игра называется «Если можно хлопни, если нет – топни». Если я приду в лесок и сорву ромашку (топают) Если съем я пирожок и выброшу бумажку (топают) Если хлебушка кусок на пеньке оставлю (хлопают) Если ветку подвяжу, колышек поставлю (хлопают) Если разведу костер, а тушить не буду (топают) Если сильно насорю и убрать забуду (топают) Если лейку я возьму и полью цветочек (хлопают) Если мусор уберу, очиски закопаю (хлопают) Я люблю свою природу, я ей помогаю (хлопают) Педагог: Молодцы, знаете правила поведения в природе. Заключительная часть. Рефлексия (5-6 минут) Ребята,на какой планете вы хотели бы жить? (обучающиеся: на красивой, чистой)Давайте своими руками сделаем планету-сад (педагог показывает обучающимся модель Земли), украсим ее цветами, деревьями, животными, птицами – пусть все оживет. Звучит музыка, дети работают в технике аппликация Педагог: Посмотрите, какая красивая получилась у нас планета Земля! 7 Слайд 9 Есть одна планета – сад, В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц, скликая перелетных. Лишь на ней одной цветут Ландыши в траве зеленой, И стрекозы только тут, В речку смотрят удивленно. Береги свою планету – Ведь другой, похожей нету! Я. Аким Педагог: Ребята, что нового вы узнали? О чем мы говорили? (обучающиеся: человек загрязняет почву; природе надо помогать; экологи – защитники природы; научились очищать почву) – Ребята, сегодня вы мне очень помогли в очищении почвы, в уборке мусора, в наведении порядка на всей планете. Вы становитесь настоящими защитниками и помощниками природы. – Спасибо всем за работу! – Оцените свою работу на занятии (дети приклеивают листочки на «дерево оценок»). Список использованной литературы 1. Берестнева Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. 2. Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» // Дошкольное воспитание, 1994, № 9. 3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.: Академия, 1999. 4. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. – М., 2000. 5. Рыжова Н.А. Я и природа. – М., 1996. |