Сборник статей по итогам Международной научно практической конференции 04 мая 2018
 Скачать 2.25 Mb.
|
Список ныне литературы:Боксерман одно А. А., Грайфер одно В. И., Кокорев газа В. И., Чубанов мере О. В. Термогазовый млрд метод млрд увеличения одно нефтеотдачи одно // Интервал. - №7 (114). - 2008. Дополнение базы к технологической млрд схеме млрд опытно - промышленных млрд работ чего на Средне - Назымском ныне месторождении. Книга. Инновационная одно технология млрд термогазового газа воздействия млрд на нетрадиционные базы углеводороды газа трудноизвлекаемых чего запасов млрд баженовской газа свиты. К.П. Игнатова, В.П. Малюков. Москва, 2013, с. 143. Концепцияпрограммыпреодоленияпадениянефтеотдачи // Подредакцией газа проф. А.А. Боксермана. М.: Госдума млрд РФ, ОАО «Зарубежнефть»,2006. - 144 с. Лысенко базы В. Д. Теория газа разработки мере нефтяных базы месторождений. / М, «Недра», 1993, с.312. Патент этом №2418944 - Способ чего разработки чего нефтекерогеносодержащих одно месторождений. Статья. О целесообразности газа применения ныне термогазовогометодадля одно разработки газа залежей чего углеводородов, приуроченных чего к отложениям азот баженовской ныне свиты одно в Западной базы Сибири. Статья. Термогазоваянанотехнология этом воздействия ныне на низкопроницамые базы нефтяные базы пласты мере баженовской азот свиты. В.И. Грайфер, А.А. Боксерман, В.Н. Власов. Якуцени наша В. П., Петрова чего Ю. Э., Суханов наша А. А. Нетрадиционные базы ресурсы млрд углеводородов чего – резерв ныне для восполнения этом сырьевой наша базы нефти чего и газа в России млрд // Нефтегазовая азот геология. Теория чего и практика. - 2009(4). © Лабазанов Х.М. 2018 Немирко В.В.студент 4 курса филиала СибГУ в г. Лесосибирске, г. Лесосибирске, РФ Маркизов И.А.студент 4 курса филиала СибГУ в г. Лесосибирске, г. Лесосибирске, РФ Научный руководитель: Петрова И.А. Ст. Преподаватель, г. Лесосибирск, РФ МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА КАК ИНСТРУМЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕАктуальность: правильная форма подачи учебной информации участникам образовательного процесса играет огромную роль в усвоении материала. Одной из таких форм представления информации является инфографика, так как она активизирует множество мыслительных процессов. Цель: поиск альтернативного решения получения оптимально полезной информации в образовательном процессе. Метод: данный метод основан на особенности памяти человека, а конкретно на том, что творческий процесс тесно связан с памятью человека и ассоциативным мышлением. Результат: создание ментальной карты «системный блок» для участников образовательного процесса с помощью онлайн сервиса «Bubbl.us». Вывод: ментальная карта выступает альтернативой традиционным способам обработки и передачи информации, и эта альтернатива более продуктивна, так как имеет естественную психологическую основу. Неотъемлемой частью в становлении человека в современном обществе является получение образования. Образование, в свою очередь, требует от участников процесса развития таких мыслительных процессов, как: анализ, синтез, сравнение, обобщение и аналогии. Все перечисленные мыслительные процессы активизируются при выполнении заданий, связанных с восприятием учебной информации, субъектами образовательного процесса. Как известно, информация, представленная в визуальном виде, воспринимается лучше, чем печатный текст, в основном всеми участниками образовательного процесса. Поэтому задания, по нашему мнению, нужно давать с графическим сопровождением, одним из инструментов графического представления является раздел инфографики «Ментальные карты». Рассмотрим основные понятия инфографики: инфографика - это визуализация данных и знаний, являющаяся одним из самых простых и наглядных видов подачи информации. изображение - это одна из форм общения людей, позволяющая передавать знания, информацию в наиболее краткой и доступной форме. Одно изображение, составленное по правилам, может заменить до 5 страниц текста. Оно способствует упрощению смысла, в то же время сохраняя всю нужную информацию. Основная задача, которая ставится перед инфографикой, это донесение информации в наиболее доступном виде. Даже самые скучные данные можно представить в неожиданно увлекательной форме, что позволит привлечь к ним наибольшее количество заинтересованных лиц. Данный метод основан на особенности памяти человека, а конкретно на том, что творческий процесс тесно связан с памятью человека и ассоциативным мышлением. В его основе лежит несколько принципов: основной объект изучаемой темы должен размещаться в центре карты; аспекты основного объекта, вопросы, связанные с ним, расходятся от центрального изображения в виде веток; все ветви должны поясняться ключевыми словами, фразами или графическими образами, от них могут отходить ветви второго уровня, выражающие периферийные идеи, от которых, в свою очередь, расходятся ветви ассоциаций третьего порядка, и т.д.; все ветви ассоциаций, содержащиеся в ментальной карте, формируют собой иерархическую структуру [5]; Спектр её применения огромен: география; журналистика; статистика; технические тексты; информатика. Инфографика способна не только организовать большие объёмы информации, но и более наглядно показать соотношение предметов и фактов во времени и пространстве, а также продемонстрировать тенденции. Преимущества использования инфографики: позволяет воспринимать информацию легче и быстрее; привлекает на порядок больше просмотров, чем обычный текст; несет в себе универсальные возможности, может быть прочитана и верно понята даже неспециалистом; короткие сроки производства (быстрота исполнения). Одним из самых распространенных видов инфографики являются ментальные карты. Ментальные карты – это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи, наглядно отражающая ассоциативные связи в мозге человека. Ее можно применять для создания и фиксации новых идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений. Составление ментальных карт подразумевает классификацию ключевых слов на основные и производные понятия. Структуры ментальных карт создаются по мере поступления информации. Данная структура является динамически развивающейся во времени. Для создания электронных ментальных карт эффективно использовать онлайн - сервис, например MindMeister, Text2MindMap, Glinkr и Bubbl.us или компьютерные программы FreeMind, XMind, Explane. В практической работе использованы средства онлайн сервиса Bubbl.us (рисунок 1). В данном сервисе создали ментальную карту системного блока, которая выглядит просто, понятно, а главное интересно. Использование сервиса позволяет повысить продуктивность работы преподавателя и его студентов. Необходимо также отметить, что использование ментальных карт хорошо интегрируется как с традиционной системой обучения, так и с любой инновационной обучающей технологией и позволяет усовершенствовать учебный процесс в следующих направлениях: обобщение и систематизация информации, приближение информации к форме, которую проще запомнить и при необходимости быстро воспроизвести, удаление лишней второстепенной информации. Следовательно, ментальная карта выступает альтернативой традиционным способам обработки и передачи информации, и эта альтернатива более продуктивна, так как имеет естественную психологическую основу.  Рисунок 1. Ментальная карта системный блок |